五年級語文上冊15課《落花生》教學(xué)案例

1、人教版五年級語文上冊15課落花生教學(xué)案例榆中縣白堡學(xué)校 楊貴奎一、課文背景知識鋪墊1、人教版五年級語文上冊65頁15課落花生是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實(shí)精煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象

2、，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念1、落花生這篇課文應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)課文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生思維。這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人，設(shè)置幾個問題讓學(xué)生回答。作者借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神。同時，課程理念中提到的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的價值取向問題。落花生這篇課文體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神。當(dāng)然我們在評析時要賦予落花生以一種主體性，或者說它是主體精神的某種體現(xiàn)?！澳銈兣既豢匆娨豢没ㄉs地長在地上，不能立刻辨出它有沒有果實(shí)，非得等到你接觸它才

3、能知道?！甭浠ㄉ鷽]有努力去炫耀自己，而是默默地生長，在地下結(jié)果。炫耀自己是一種自我欲望的滿足，而把果子埋在地下，卻是十足的貢獻(xiàn)。蘋果在生長的同時由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光，也就炫耀了自己，在生長和死亡的過程中滿足了自我的欲望。但它畢竟還是有果實(shí)的。那些只炫耀自己，只滿足自己，沒有果實(shí)，絲毫不貢獻(xiàn)的主兒，大概作者連提也不愿提到它們。也許，落花生的默默奉獻(xiàn)并沒有要以此貶低別的什么，甚至由此引起紛爭、斗爭，它也許只要我們品嘗它，而不要我們?nèi)ツ盟鷦e的植物比較。所以我們?nèi)绻堰@種奉獻(xiàn)擴(kuò)展到人際關(guān)系的斗爭，社會的貢獻(xiàn)。課文重點(diǎn)是在深入理解文章說的幾句話上由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。落花生外表

4、不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒有實(shí)用的東西”。這種“東西”只會炫耀自己，嘩眾取寵，而無真才實(shí)學(xué)，外表好看心靈卻不美，對別人、對社會沒有好處，甚至有害，那絕不是美的、有價值的東西。2、在學(xué)習(xí)該篇課文時，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，全面提高語文素養(yǎng)。三、設(shè)計(jì)思路 這堂課時，把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所

5、感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，體會作者的寫作意圖。具體步驟如下：（1）、課前，讓學(xué)生了解花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識。（學(xué)生可通過查找相關(guān)資料獲知，了解花生的生長特點(diǎn)。）（2）、課堂教學(xué)中從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點(diǎn)從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。（3）、本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點(diǎn)：一要保證學(xué)生個體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時間。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學(xué)難點(diǎn)，要對作者的立意有所了

6、解，取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。（4）、“分清文章的主次”是本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。（5）、比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說：“比喻總是跛足的?！北容^也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并非說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。四、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，使學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個

7、有真才實(shí)學(xué)，對社會有用的人2、步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。3、養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。4、會生字新詞句。5、角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中 做會出做人的道理。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。教學(xué)時間：3課時 板書設(shè)計(jì)種花生：買、翻、播、澆收花生：居然議花生：姐弟說花生的好處（直接敘述）父親說花生的可貴（對比）做有用的人（引申）作業(yè)設(shè)計(jì)：課內(nèi)：抄寫詞語、做作業(yè)本上的作業(yè)課外：有感情地朗讀課文.五、教案實(shí)例第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1、理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不慕虛名的品格，做對社會有用

8、的人。2、能分角色朗讀課文并學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。3、初步了解借物喻人的寫作方法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。2.有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。【活動方案】活動一：引入1、出示課題，了解背景知識。花生為什么又叫落花生？2、介落花生，通過圖片讓學(xué)生知道落花生的生長特點(diǎn)及課題的意 思。活動二：學(xué)會生字詞1、聲讀課文，畫出生字新詞2、讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）3、讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯的字，并

9、展示自己的學(xué)法）4、預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法）活動三：用喜歡的方式讀課文1、同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學(xué)生讀書）2、同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。3、擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？活動四：我會概況1、文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。2、文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）【檢測反饋】：1、誰選的準(zhǔn)。 固然 雖然 既然 居然（1）（ ）你們那么愛吃花生，就一起來種花生吧。（2）沒過幾個月，（ ）收獲了。（3）花生的好處（ ）很多，但有一樣最可貴。不但而且 雖然但是（4）花生（ ）價錢便宜，（ ）