品德與社會課程教學故事

1、品德與社會教學小故事 西夏一小 陳政 近年來，由于教育主管部門和學校的高度重視，小學品德與社會課教學慢慢走上正軌。由語數(shù)老師兼上，慢慢的過度到有專門的品德老師，從這些變化中我們不難看出，小學品德教學課的重要性。通過這幾年的摸索，我把自己在教學中的經(jīng)歷與大家分享一下。 根據(jù)我的教學實踐證明：學生主動參與學習的欲望來自于學生對學習的興趣和自主學習中獲得的成功。學習興趣具有促進學習的作用，而且會使學習者在學習過程中產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，有利于產(chǎn)生進一步學習的需要。即使碰到暫時的困難，也能千方百計加以克服，完成學習任務。魯迅先生也說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。但

2、是，不少學生卻覺得品德內(nèi)容比較嚴肅，枯燥，學習起來缺少興趣。與之形成鮮明對照的是，在接受調(diào)查的學生中無一例外地表示他們很喜歡聽故事。于是我想，如果讓故事和品德內(nèi)容有機結合，讓故事為品德課教學服務，這樣也許可以趣化品德課教學，調(diào)動學生學習的積極性?；诖讼敕?，我在課堂教學中做了故事激趣的嘗試。 一、采用故事談話導入，吸引學生注意 成功的新課導入，無疑是為整節(jié)課的教學開了一個好頭。何為成功的導入呢？我認為主要看能否真正吸引學生的注意。因為注意是一切認識過程的開端，如果把學生在課堂教學中的心理過程比做一艘航船，那么注意不僅掌管著起航，還負責領航，護航。心理學告訴我們：凡是能滿足人的精神需要或引起人的

3、興趣的事物，必然會成為注意的對象。采用學生愛聽，愛講的故事進行導入，無疑能快速吸引學生的注意，使其進入最佳的學習狀態(tài)。 以教學四年級下冊第三單元第1課多種多樣的運輸方式為例。這節(jié)課的教學重點是讓學生知道什么是交通運輸、交通運輸?shù)脑O施以及幾種交通運輸?shù)奶攸c。一上課我會這樣說：我們都參加過學校的春游，那么我們是怎么去的呢？大家也可以想一想，如果沒有公路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機場，汽車、火車、輪船、飛機會怎么樣？它們還能正常工作嗎？這樣的導入，學生的注意被牢牢吸引，不知不覺融入了故事，參與了故事的情節(jié)發(fā)展，為整節(jié)課增色不少。同時使教學難點和教學重點得以突破。 二、運用故事設疑，引發(fā)學生探索 第一

4、單元第2課家鄉(xiāng)的美景、家鄉(xiāng)的人這節(jié)課,由于很多學生從小跟隨父母親外出生活，對自己的家鄉(xiāng)并不熟悉，學習起來容易覺得枯燥乏味。因此，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生主動探索尤為必要。方法何在？運用故事設疑可起到事半功倍的效果。那么這節(jié)課中我是如何運用故事設疑的呢？我這樣說：新中國成立后，有一個飽受戰(zhàn)亂之苦的人，像當年所有的人一樣，以極大的熱情投入了新的生活之中。他們組織的劇社，演出了不少受人歡迎的劇目，1951年，抗美援朝戰(zhàn)爭爆發(fā)，她和她的劇社決定為抗美援朝、保衛(wèi)祖國捐一架飛機，你們聽說過這個故事嗎？這個疑惑讓學生充滿了學習的熱情，投入到主動探索新知的行列中去。我們常說：“學起于思，思起于疑?！薄皩W貴有

5、疑?！睘閷W生提供有趣的素材，使學生產(chǎn)生疑問，進而好奇心和求知欲望被激起，從而引發(fā)學生主動探索，這是我在課堂教學中為之不懈努力的事。而我找到的有趣的素材便是“故事”。 三、創(chuàng)設故事情境，使學生主動練習 練習是對剛剛學習的知識進行及時的鞏固和深化，是形成技能，發(fā)展智力的重要手段。但學生沒有了獲取新知識的新鮮感，練習起來熱情相對降低。甚至容易產(chǎn)生厭倦心理，使練習處于被動狀態(tài)。針對這一情況，在練習中我采用創(chuàng)設故事情境的方法，把練習內(nèi)容寓于故事之中，幫助他們從厭倦的情緒中解放出來。喚起他們主動參與練習的激情，收到事半功倍的效果。并從中體驗成功的喜悅，喚起他們興味盎然地再一次追求成功的心向。四、加強課堂提

6、問的藝術性故事帶著他特有的趣味性融入了我的課堂，與教學內(nèi)容巧妙結合，能快速吸引學生注意，引發(fā)學生探索，更能讓學生在故事情境中主動練習。討論課上，有的教師“干呼萬喚”，學生就是不動，出現(xiàn)冷場的情況。其實能否展開討論與課堂設問有密切的關系，這就需要在教學過程中對提問要精心設計。最好能從學生的生活中發(fā)現(xiàn)問題，然后拿貼近他們的事例讓學生分析并展開討論。比如在講錢用到那里去了，可以這樣設計：首先對學生進行了問卷調(diào)查，了解學生在日常生活中面臨的最大誘惑是什么？有的同學說買零食吃，有的同學說買了課外書，有的同學說用來上網(wǎng)了等等，接著讓學生針對上述問題展開討論，這樣在激發(fā)興趣、啟迪思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高綜合素質(zhì)等方面都具有不同程度的作用。在教學中，教師若能重視課堂設問的藝術性，善加指點，