解決綜合實踐活動實施中問題的對策

1、解決綜合實踐活動實施中問題的對策 綜合實踐活動課程的實施落腳點在學(xué)校，學(xué)校能否有效進行綜合實踐活動課程的校本化實施，是綜合實踐活動課程常態(tài)化的基本保證。綜合實踐活動如何進行校本化實施呢？（一）明確學(xué)校教育哲學(xué)，設(shè)計綜合實踐活動目標 學(xué)校綜合實踐活動課程實施目標，既是綜合實踐活動總目標在學(xué)校層面上的具體體現(xiàn)，又是學(xué)校育人目標的載體之一, 應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校特色。在設(shè)計每學(xué)期學(xué)校綜合實踐活動課程實施目標時，首先應(yīng)明晰學(xué)校的育人目標，將其活動目標統(tǒng)一在學(xué)校育人目標內(nèi)，克服學(xué)校目標制定的隨意性、拼湊性，保持學(xué)校綜合實踐活動目標的一致性、連貫性和延伸性，其次，要認真分析學(xué)校傳統(tǒng)活動課程的優(yōu)勢和不足，充分評估學(xué)生

2、已有的生活經(jīng)驗和實踐能力。從學(xué)校現(xiàn)有實際出發(fā)，對全校綜合實踐活動進行整體規(guī)劃，構(gòu)建整體框架，制定切實可行的學(xué)校目標。如有所小學(xué)旅游資源豐富，學(xué)校因勢利導(dǎo)，將提高學(xué)生社會交往能力和環(huán)境保護意識作為綜合實踐活動目標之一。（二）教師進行專業(yè)化分工 學(xué)校要在綜合實踐活動指導(dǎo)教師的安排上科學(xué)分工。關(guān)于學(xué)校綜合實踐活動指導(dǎo)教師分工的問題，筆者認為無錫錫山高中的經(jīng)驗值得借鑒：他們將指導(dǎo)教師主要分為兩類，班級指導(dǎo)教師和課題指導(dǎo)教師。每個班級分配兩個班級指導(dǎo)老師，這些教師仍跟以前一樣隨班上課，負責所在班級的研究性學(xué)習管理和指導(dǎo)。而其他教師都可以作為課題指導(dǎo)教師，允許他們以一種靈活、自主的方式參與研究性學(xué)習，課題

3、指導(dǎo)老師一般都由學(xué)生聘請，不需要跟班，主要在課外或平時指導(dǎo)學(xué)生的課題研究。實踐證明，這種專業(yè)化分工，教師參與課程指導(dǎo)的方式靈活了，學(xué)生開展課程活動的形式也活潑了。（三）科學(xué)開發(fā)、整體規(guī)劃綜合實踐活動內(nèi)容 1.設(shè)計學(xué)校內(nèi)容整體框架一所學(xué)校要實施好綜合實踐活動課程，科學(xué)開發(fā)綜合實踐活動課程內(nèi)容是關(guān)鍵。從學(xué)校層面而言，要對綜合實踐活動內(nèi)容框架有個整體規(guī)劃。這個框架的確立，主要依據(jù)學(xué)校設(shè)計的目標以及對學(xué)校情況的分析基礎(chǔ)上確定。如，某所學(xué)校，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標及情況分析，確定學(xué)校綜合實踐活動內(nèi)容整體框架為：（1） 了解社區(qū)的基本設(shè)施與布局。如商店、運動場所、公園、電影院、活動中心、圖書閱覽室、社區(qū)政府辦公

4、機構(gòu)等；（2） 調(diào)查社區(qū)的道路、交通狀況。 如道路的車流量、人流量、違規(guī)情況、交通事故、路標指示等。觀察社區(qū)的居住環(huán)境。如社區(qū)綠化、風景名勝、違章建筑、環(huán)境污染、衛(wèi)生、治安等；（3） 探尋社區(qū)居民的文化生活。如居民的業(yè)余休閑生活方式、社區(qū)下崗工人再就業(yè)比例、街道小攤小販經(jīng)商情況等。 2.全面關(guān)注活動組織線索 為了避免綜合實踐活動內(nèi)容窄化的問題，一方面，教師在指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)綜合實踐活動主題時，要圍繞人與自然、人與社會、人與自我三條線索全面展開，另一方面，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行某項主題活動時，從課程開發(fā)的三個維度（自然、社會、自我）切入，充分挖掘主題活動中所蘊涵的自然因素、社會因素、自我因素；同時，教師

5、要將學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生自主選擇活動主題，積極開展活動。 3.整合實施綜合實踐活動 學(xué)校要根據(jù)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要（討論稿）所設(shè)定的基本框架規(guī)劃學(xué)生活動的基本類型、基本內(nèi)容和具體活動方式，以融合的方式實施綜合實踐活動課程，要堅決避免將四個指定領(lǐng)域分割開來實施的情況。學(xué)校要探討綜合實踐活動課程內(nèi)容整合的基本方法：把握各指定領(lǐng)域之間的共同價值追求；注意各領(lǐng)域之間的滲透和延伸，開發(fā)不同領(lǐng)域之間交*、整合的課程內(nèi)容；在每個主題活動內(nèi)容的組織過程中，充分挖掘每個主題中所蘊涵的自然因素、社會因素、自然因素，要在活動實施過程中盡可能地采用多種活動方式，達

6、到各指定領(lǐng)域之間的整合。（四）加強教師有效指導(dǎo)的方法研究 學(xué)校要引導(dǎo)教師加強指導(dǎo)方法研究?？蓮膶W(xué)生活動主題具體目標的設(shè)計，學(xué)生活動的具體方法及其實施，學(xué)生活動主題必要的資料和工具準備，活動的具體實施，課堂活動的組織，小組合作的有效開展、活動成果表達方式、原始資料的保存積累、學(xué)生自我反思等方面入手，加強實施過程的指導(dǎo)研究；圍繞如何發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、設(shè)計活動方案、搜集與處理資料、撰寫活動總結(jié)或報告、表達與交流、怎樣進行調(diào)查、訪談、實驗、手工設(shè)計與制作、利用網(wǎng)絡(luò)與計算機開展活動等方面進行基本方法的研究。（五）完善綜合實踐活動課程的評價機制 學(xué)校要積極探索學(xué)生發(fā)展性評價的方式和途徑，建立綜合實踐活動學(xué)生發(fā)展評價的機制。要從評價目標、評價標準、評價方法三個方面入手，探討綜合實踐活動學(xué)生過程性評價、終結(jié)性評價、中考綜合素質(zhì)評價的方法。在評價目標設(shè)計時，要重點關(guān)注學(xué)生親身參與實踐的體驗、收集分析利用信息的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的道德、對社會的責任心和使命感、合作與社會交往能力、認知基礎(chǔ)與方法等方面的目標；在設(shè)計學(xué)生評價指標時，要從實施方法、實施過程、情感態(tài)度價值觀形成等維度設(shè)計評價指標。并以此為依據(jù)制定綜合實踐活動評價指標體系；要認真探討綜合實踐活動學(xué)生評價方法，運用成長記錄袋、活動過程的觀察、學(xué)生自我反思、師生協(xié)商式民主評議、成果展示等多種評價方