河大版九年級上第26課《曹劌論戰(zhàn)》教案_第1頁
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文檔簡介

1、.課題曹劌論戰(zhàn)課時(shí)安排2授課時(shí)間主備人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能積累文言知識(shí);理解行文思路,熟讀并背誦全文;分析文中人物和寫作思路。過程與方法在疏通性閱讀質(zhì)疑性閱讀品評性閱讀中,培養(yǎng)文言閱讀能力和自主合作探究能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)曹劌忠心愛國的精神。教學(xué)重點(diǎn)1、文言虛詞、實(shí)詞的用法;2、曹劌、莊公的人物形象;3、曹劌的“遠(yuǎn)謀”和莊公的“鄙”。 教學(xué)難點(diǎn)理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述,巧妙安排材料、詳略得當(dāng)。導(dǎo) 學(xué) 過 程二次備課基礎(chǔ)鞏固與自學(xué)1預(yù)習(xí)檢測,學(xué)生給下列字注音。教師出示重點(diǎn)字音:劌(gu) 鄙(b) 孚(f) 間(jin) 靡(m)2學(xué)生齊讀課文后,教師讓學(xué)生按要求讀以下句子。肉食者謀之,

2、又何間焉?(讀出反對的意味)小惠未徧,民弗從也。(讀出否定的意味)忠之屬也,可以一戰(zhàn)。(讀出肯定的意味)夫戰(zhàn),勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。(語調(diào)應(yīng)舒緩、深沉,讀出議論的語氣)3聽范文朗讀后,教師要求學(xué)生通讀課文。4、選幾位同學(xué)概述課文大意。明確:魯莊公十年春,齊國出兵進(jìn)攻魯國。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱。曹劌請見莊公,詢問備戰(zhàn)情況,隨同莊公參戰(zhàn),大獲全勝,曹劌為魯莊公釋疑解惑。合作探究一、教師指導(dǎo)學(xué)生研習(xí)課文第一段。 1指導(dǎo)學(xué)生齊讀第一段。 2在學(xué)生討論交流本段中的難詞難句后,教師適時(shí)點(diǎn)撥,解答學(xué)生疑問。 3選一學(xué)生翻譯第一段,其余同學(xué)評點(diǎn),指出錯(cuò)誤、不足。教師提示本段中的重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)實(shí)詞:間、信、

3、孚、福 通假字:徧 古今異義詞:鄙、犧牲、獄、可以、伐、屬4、“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀”可以看出曹劌具有什么樣的品質(zhì)? 明確:曹劌身份卑微,卻能關(guān)心國家大事,為國事深謀遠(yuǎn)慮。 5、魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準(zhǔn)備呢?曹劌是如何評價(jià)的? 明確:衣食所安,弗敢專也,必以分人惠未徧,民弗從也。 犧牲玉帛,弗敢加也,必以信信未孚,神弗福也。 小大之獄,雖不能察,必以情忠之屬也,可以一戰(zhàn)。 6、為什么說“小大之獄,雖不能察,必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件? 明確:魯莊公借小惠贏得近臣的擁護(hù),借小信贏得神靈的保護(hù),這兩點(diǎn)都被曹劌否定。在曹劌的啟發(fā)下,莊公終于認(rèn)識(shí)到人民的重要性,民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因

4、素。這突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見。二、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的第二、三段。1研讀課文第二段。 (1)選一學(xué)生翻譯第二段,其余同學(xué)評點(diǎn)。 教師強(qiáng)調(diào):鼓,擊鼓進(jìn)軍,名詞活用作動(dòng)詞。 (2)提問:曹劌是如何幫助莊公選擇戰(zhàn)機(jī)的呢?明確:戰(zhàn)斗剛開始,不待齊軍疲倦,莊公急于出戰(zhàn);魯軍剛剛獲勝,莊公又急于追擊。曹劌阻止了莊公的過急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時(shí)機(jī),要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力變化作出正確的判斷。教師板書: 公將鼓之 齊師敗績謀 未可可矣 公將馳之 遂逐齊師當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 2研讀課文第三段。 (1)選一學(xué)生翻譯課文。其余同學(xué)評點(diǎn)。 (2)提問:本段寫曹劌淪述戰(zhàn)勝齊國的原因,曹劌的解釋分哪幾

5、層意思? 明確:分兩層意思,一講攻擊的緣故,“彼竭我盈”高度概括了最佳戰(zhàn)機(jī);二講追擊的緣故,表現(xiàn)他考慮周全、行動(dòng)謹(jǐn)慎。教師板書: 攻擊勇氣彼竭我盈(抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī))論 追擊懼伏轍亂旗靡(詳察敵情)三、人物分析教師準(zhǔn)備1關(guān)于人物塑造 (1)關(guān)于曹劌 課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請見,表現(xiàn)他的愛國熱情;曹劌問戰(zhàn),表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見;曹劌參戰(zhàn),表現(xiàn)他卓越的軍事才能;曹劌論戰(zhàn),表現(xiàn)他過人的謀略。 (2)關(guān)于魯莊公 課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國君見識(shí)的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上,說明他政治上無能;他急于求戰(zhàn),急于攻擊,說明他軍事上的無知。 但魯莊公不是一個(gè)昏

6、君。魯莊公備戰(zhàn)見劌,三問三答,實(shí)事求是,虛心聽意見;莊公作戰(zhàn)用劌,親自參與打仗,表現(xiàn)他禮賢下士,任人唯賢;莊公戰(zhàn)后問劌,不因勝而自喜,表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。 (3)關(guān)于比照映襯作者巧妙地運(yùn)用比照映襯的手法,使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和護(hù)衛(wèi)宗國的政治熱忱。從曹劌與莊公的對比中,以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機(jī)敏、持重,一個(gè)出身下層而深謀遠(yuǎn)慮的謀士形象躍然紙上。 2關(guān)于課文內(nèi)容安排的詳略課文剪裁詳略得當(dāng)。本文以曹劌為中心。詳細(xì)描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)后的表現(xiàn);對于戰(zhàn)爭雙方的戰(zhàn)中對峙、交鋒等則略寫。這樣安排,突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”。拓展提升閱讀下列短文,回答問題。

7、文公伐原,令以三日之糧。三日而原不降,公令疏軍而去之。諜出曰:“原不過一二日矣!”軍吏以告,公曰:“得原而失信,何以使人?夫信,民之所庇也,不可失也?!蹦巳ブ?,及孟門,而原請降。(國語文公伐原)(12分)【注釋】原原國,姬姓小國。令限令。疏軍撤兵。疏,散、撤。諜刺探軍情的人。信信用。庇庇護(hù),即賴以生存。孟門原國地名。1、解釋加點(diǎn)詞的意思。公令疏軍而去之( )2、短文和本文都強(qiáng)調(diào)政治上_是取得戰(zhàn)爭勝利的重要條件,文中都有反映這一重要思想的典型句子,乙文中的“_”這一句體現(xiàn)了這一思想。閱讀下列短文,回答問題。上與群臣論止盜?;蛘堉胤ㄒ越?,上曬之日“民之所以為盜者,由賦繁役重,官吏貪求,饑寒切身,故不暇顧廉恥耳。朕當(dāng)去奢省費(fèi),輕徭薄賦,選用廉吏,使民衣食有余,則自不為盜,安用重法邪?”自是數(shù)年之后,海內(nèi)升平,路不拾遺,外戶

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