2022年《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的一、學(xué)習(xí)本文依照時(shí)間、空間次序有層次的記敘和生動(dòng)、詳細(xì)的描寫；二、引導(dǎo)同學(xué)記敘自己經(jīng)受的印象深刻的人和事，充實(shí)記敘的內(nèi)容、增進(jìn)記敘的愛好；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)應(yīng)放在第一大段“百草園” ；即作家抓住特點(diǎn)寫景和寫景中準(zhǔn)確使用形容詞、動(dòng)詞這一部分；只有讓同學(xué)深刻品味到在“百草園”這個(gè)自由寬闊的天地里能夠享受到無(wú)窮樂趣這一點(diǎn)，才能連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步懂得“三味書屋” 單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的進(jìn)展的；教學(xué)難點(diǎn)：1. 正確懂得魯迅對(duì)三味書屋生活的態(tài)度；2. 懂得結(jié)尾的話；作者

2、介紹（圖片）魯迅，本名周樹人， 一八八一年生于浙江紹興一個(gè)破落的封建官僚家庭；他六歲時(shí)入私塾，十二歲進(jìn)三味書屋讀書；二十一歲去日本學(xué)醫(yī)，尋求救國(guó)之路， 后為挽救國(guó)民的精神之病，毅然棄醫(yī)從文；他以犀（）利的筆，戰(zhàn)役在反帝 反封建的最前列， 成為文化革命的主將， 宏大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、 思想家和革命家；魯迅于一九三六年在上海病逝；他給我們留下了八百多萬(wàn)字的文學(xué)巨著，成為極其珍貴的思想文化遺產(chǎn)；介紹三味書屋（圖片）魯迅誕生于一個(gè)日趨破落的封建大家庭；周氏祖居在紹興城東復(fù)盆橋鄰近， 與三味書屋的主人壽鏡吾家隔一條快馬河，南北相對(duì)， 稱老臺(tái)門； 以后周家又在壽宅右邊建屋，從老臺(tái)門到這里要過(guò)一條石橋，故稱

3、過(guò)橋臺(tái)門；再后，周家人口 日繁，又在西頭東昌坊口另建新居，叫新臺(tái)門；出新臺(tái)門向東，不上半里，走過(guò) 南北跨河的一道石橋， 再向東沿河邊有木制欄桿的石板路約走二十余步，便是三味書屋；這個(gè)名稱的由來(lái)，據(jù)紀(jì)念館的負(fù)責(zé)人轉(zhuǎn)述壽鏡吾之次子壽洙鄰的介紹， 是由于讀書有味，書屋后面小園里的臘梅有味，桂花有味，故名“三味”；書屋門向北開，從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間便是書房；書房坐東向西，西邊正屋的墻很高， 天井又很狹小， 所以房里的光線比較暗； 書房正中， 掛著“三味書屋”精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁(yè)，共 12 頁(yè) - - - - - - - - - -的匾額下面是一幅

4、畫，畫面是一只肥大的梅花鹿伏在古松下；松，取意長(zhǎng)壽；伏鹿，“福祿”的諧音；整個(gè)畫面，意即“福祿壽喜”，吉利如意；左右兩邊墻壁的木柱上，掛著一副木刻的對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“至樂無(wú)聲唯孝弟”，下聯(lián)是“太羹有味是詩(shī)書”；古畫前面，是壽鏡吾先生的書桌，兩旁是同學(xué)的課桌；魯迅初去時(shí)，他的課桌設(shè)在南邊靠墻接近通往書房后面的小園的小門處；在小園里，“可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻”，又是廁所的所在地，愛玩的同學(xué)每每托辭小便，到園里去玩耍；坐在這里，溜出去是很便利的；而魯迅卻不愿 意，推說(shuō)有風(fēng)，懇求掉換坐位，先生乃把他移到東北墻下；何謂三味對(duì)“三味”的說(shuō)明有幾種：1. 指詳細(xì)的三種事物：太羹：未調(diào)和五

5、味的原肉汁；折俎：古代祭奠、宴會(huì)時(shí)，殺牲口肢解后置于俎上， 因以折俎指大塊的肉；醯（）醢（）：指肉醬，因調(diào)制肉醬必用鹽醋等作料，故稱；“書三味”即將詩(shī)書比作原肉汁，史為大塊的肉，子為肉醬；宋代李淑邯鄲書目2. 指布衣暖、菜根香、詩(shī)書味道長(zhǎng)；布衣暖：甘當(dāng)老百姓，不去做官老爺；菜根香：滿意于粗茶淡飯，不仰慕不憧憬山珍海味的享受；詩(shī)書味道長(zhǎng)：仔細(xì)體會(huì)詩(shī)書的深?yuàn)W內(nèi)容，從而獲得深長(zhǎng)的味道；壽宇紹興魯迅爭(zhēng)論專刊3. 指“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢；”壽洙鄰我也讀讀魯迅的故事4. 指勸學(xué)、勉勤、淬礪深功之義；“味”是吟詠玩味，細(xì)究尋繹的意思；“三”不是數(shù)目，是再，再再以至很多次的意義；如

6、清人汪中述學(xué)中的“釋三九”，已有詳釋；“三味”者，是勸人讀書多咀嚼、多尋思，多吟味，多體合；張向天“三味書屋”之名試釋5. 指讀書有味，書屋后面小園里的臘梅有味，桂花有味；劉之樹我對(duì)從百草園到三味書尾的二三懂得篇章結(jié)構(gòu)全文可分百草園和三味書屋兩部分；第一部分（ 18 段）：回憶百草園的好玩生活；又可分四層；1. （1 段）：總的介紹百草園情形；點(diǎn)出是“我的樂園”，布滿流連之情；2. （2 段）：寫熱天百草園布滿無(wú)限樂趣；3. （36 段）：寫長(zhǎng)媽媽講的美女蛇故事及“我”的感嘆；4. （78 段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣；其次部分（ 9 段終止）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)受；可分五層；1. （

7、9 段）：是過(guò)渡段，辭別百草園去書塾讀書；2. （1011 段）：寫入學(xué)的情形；介紹了書屋和先生；3. （1216 段）寫不準(zhǔn)提課外的問(wèn)題；4. （1720 段）：寫不準(zhǔn)去后園玩；5. （2124 段）：寫師生讀書的可笑情形“我”趁先生讀書入神時(shí)畫畫兒；生字確鑿（á）菜畦（í）椹（è）蛉（í）蝥（á）攢（ á）豁（ò）：斂（）髓（）：生疏（ò）人跡罕至（）覓（ ì）秕（）系（ì）朔（ò）宿儒（ùú）蛻（ì）沸騰（ è）竇（ò）厥（

8、33;）苞（）柚（ò）倜儻（ì）叵（）噫（） 拗（）箔（ó）詞語(yǔ)說(shuō)明確鑿（á）：特別的確；同義詞，準(zhǔn)確、的確；菜畦（í）：菜地；畦，園地里劃分的小區(qū)；椹（è）：輕捷：輕快；蛉（í）：不讀ì；蝥（á）：不讀ù，書寫時(shí)要留意和“鶩” （鴨子）的區(qū)分；假如（ò）：連詞，表示假設(shè)，基本上同“假如” ，用于書面；攢（á）：聚，湊集；課文中不讀；高枕而臥： 成語(yǔ)；安穩(wěn)而臥，謂無(wú)所顧慮；高枕， 枕著高枕頭；戰(zhàn)國(guó)策·齊策四：“今君有一窟，未得高枕而臥也； ”同義語(yǔ)：高枕安寢、高枕安

9、臥；豁（ò）：象聲詞；漢劉勝文木賦：“乃命班爾，載斧伐斯；隱如天開，豁如地裂，花葉分披，條枝摧折； ”斂（）：收攏，集合；髓（）：形聲字；本指骨頭里像脂肪樣的東西；課文中指像骨髓的東西；生疏（ò）：生疏，不熟識(shí)；人跡罕至（éì ì）：少有人來(lái)；跡，腳印；罕，稀有；主謂短語(yǔ)，在課文原句中作謂語(yǔ)；覓（ì）：找，尋求；秕（）：子實(shí)不飽滿；不要讀成ì；系（ì）：結(jié)，扣；此處不讀ì；無(wú)從：沒法；Ade：德語(yǔ)，再見；是辭別時(shí)的簡(jiǎn)潔口語(yǔ)呼號(hào)，多用于兒童語(yǔ)言中，類似于英語(yǔ)中的“ byebye”，表示一種親昵，隨便的語(yǔ)氣；

10、方正：指人行為、品性正直無(wú)邪；形容詞，并列式合成詞；在課文原句中作定語(yǔ)修飾“人”；同義詞：正派、正直；純樸（ì）：淳樸；不矯飾；朔（ò）：不讀ù；消釋（ì）：消溶，融解；動(dòng)詞；同義詞：消解、排除、溶解；宿儒（ùú）：修養(yǎng)有素的儒士；名詞；同義詞：宿學(xué)、宿生；乃：就是；原先是；副詞；對(duì)課：舊時(shí)私塾中的一種功課，即對(duì)對(duì)子；蛻（ì）：蛇，蟬等脫下來(lái)的皮；人聲沸騰（è）：人聲暄鬧的意思；沸騰，本意是鍋里的水燒 開了，發(fā)出聲響；成語(yǔ)；在課文原句中作賓語(yǔ)； 同義短語(yǔ)： 人聲嘈雜； 反義成語(yǔ)， 鴉雀無(wú)聲、萬(wàn)籟無(wú)聲、萬(wàn)籟俱寂；竇（

11、ò）：孔、洞；不讀à；精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -厥（é）：不要讀成；苞（）：本義是花苞、苞片，植物學(xué)上稱花或花序下面像葉的小片；柚（ò）：常綠喬木，種類很多，果實(shí)叫柚子；倜儻（ì）：卓異，不同平常；叵（）：不行；噫（）：文言嘆詞；不讀ì；拗（）：轉(zhuǎn)折，彎轉(zhuǎn)；不讀à和ù；繡像：明清以來(lái)章回小說(shuō)卷首的書中人物圖畫像或每回回首前的故事情節(jié)插圖；影寫：摹寫，描?。唬ā澳　?#243;，仿效、照著樣子做；）箔（ó）：敷上金屬薄片或粉末的紙；整體懂得，填空. 魯迅原名周

12、樹人，浙江紹興市人，是我國(guó)現(xiàn)代聞名的文學(xué)家、思想家、革命家；. 本文選自魯迅的朝花夕拾，是一篇回憶童年生活的散文；. 本文表現(xiàn)了兒童寵愛大自然，寵愛自由歡樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心進(jìn)展的封建訓(xùn)練表示不滿；. 本文分為百草園和三味書屋兩部分；第一部分是1 8自然段，又可分四層；第自然段是總的介紹百草園情形，點(diǎn)出是“”；第自然寫熱天百草園布滿無(wú)限樂趣； 自然段寫長(zhǎng)媽媽講的的故事；自然段寫冬天百草園雪地的樂趣；第 . 自然段是段；. “三味書屋”的先生是一位學(xué)問(wèn)淵博的老者，文中魯迅對(duì)他的看法是：DA. 他挫傷了同學(xué)的求知欲，魯迅很厭惡他；B. 他對(duì)魯迅很嚴(yán)格，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心進(jìn)展，所

13、以對(duì)他很不滿；C.他沒有多少真才實(shí)學(xué)， 只是常讀些令同學(xué)難懂的文章， 魯迅覺得他很可笑；D.他很博學(xué)，對(duì)同學(xué)又有一些開明的思想，魯迅對(duì)他很敬重；閱讀第一段作者寫道：“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中好像確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園； ”“好像”表示對(duì)自己的印象不能全成確定， “確鑿”就是完全確定的語(yǔ)氣； 有沖突嗎？該怎樣懂得作者的用意？表面看來(lái)是沖突精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁(yè)，共 12 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -的，但沖突的現(xiàn)象后面， 是作者高明的語(yǔ)

14、言藝術(shù)； “確鑿” 表示的確如此， 而“好像”表示“從表面看是如此，而實(shí)質(zhì)上并不如此”的意思；“好像”和“確鑿” 在一起連用， 說(shuō)明百草園從表面看， 的確只有一些野草， 但其中仍有各種各樣好玩的活動(dòng)， 有驚險(xiǎn)而又奇妙的故事， 有作者童年時(shí)開心的生活，是作者兒童時(shí)代的樂園；閱讀其次段1. 本段描寫事物， 用了一些形容詞和動(dòng)詞，從而使事物又生動(dòng)又形象；請(qǐng)按課文填空，體會(huì)這一點(diǎn)；不必說(shuō) 菜畦， 石井欄， 皂莢樹， 桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在這里 ，的黃蜂伏在菜花上，的叫天子突然從草間直向云霄里去了； 單是四周的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味； 油蛉在這里 ，蟋蟀們?cè)谶@里 ，翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣，仍有

15、班蟊， 假如用手指按住它的脊梁， 便會(huì)拍的一聲， 從后竅噴出一陣煙霧； 何首烏藤和木蓮藤 ，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有 的根；有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是經(jīng)常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也 曾因此弄壞了泥墻， 卻從來(lái)沒有見過(guò)有一塊根像人樣；假如不怕刺， 仍可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)；2. 描寫百草園的自然景物， 作者是從下面四個(gè)方面來(lái)寫的，請(qǐng)分別舉出幾個(gè)例子，體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)和精確；顏色：聲音：外形：姿勢(shì)：3. 作者用“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是” 的句式，是想表達(dá)什么意思？短短的泥墻根一帶就有無(wú)限趣味，其他地方就更好玩了；4.“油蛉在這里

16、低唱， 蟋蟀們?cè)谶@里彈琴；”是 的修辭方法；這樣寫，布滿著對(duì)蟲兒們的 之情，是童年生活的美好記憶；. 擬人，寵愛；5. 這段文字寫出了百草園自然景物的豐富多采和生活的豐富好玩，這都是為了呼應(yīng)第一段的二字；供應(yīng)評(píng)介型參讀材料精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁(yè)，共 12 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -濃郁的詩(shī)情畫意百草園雖是一個(gè)荒蕪的一般園子，但魯迅卻能以生花妙筆，把它寫得花團(tuán)錦簇，有聲有色；他用樸實(shí)的、毫不雕飾的筆墨，把菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、云雀、蟋蟀、蜈蚣、

17、斑蝥、何首烏、木蓮、覆盆子等等常見的景物，化平凡為奇妙，描寫成一幅生動(dòng)自然的、絢爛奪目的風(fēng)景畫，使人好像置身在那個(gè)園子中，親自聽到繁聲競(jìng)奏的天籟，看到旖麗多采的風(fēng)光，甚至原來(lái)是叫人可怕的美女蛇，也能夠把人引入一個(gè)惝恍迷離的迷人的幻境，使人感到奇妙而又真實(shí)，恐懼而又可愛；這種寫景抒情、情形交融的描寫方法，確是要有深厚藝術(shù)修養(yǎng)的人才能運(yùn)用自如的；精確、精致的語(yǔ)言特色文章一開頭就告知我們，百草園是“樂園；”于是，下面對(duì)百草園的描述，就到處緊扣一個(gè)“樂”字；其實(shí)，百草園當(dāng)時(shí)已是荒園，但在天真活潑的孩子的眼里，那么布滿樂趣，那么可愛，那么朝氣蓬勃；這里，作者從“我”童年時(shí)代純真奇怪心理動(dòng)身，經(jīng)這觀看品味

18、，變 換視覺、聽覺、觸覺、味覺等不同角度，捕獲百草園里各種植物、動(dòng)物的 詳細(xì)特點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)練的文字，著意點(diǎn)染，藝術(shù)地再現(xiàn)于筆端；碧綠的菜畦、紫紅的?？埃伾姵?；光滑的石井欄，寫它的質(zhì)地；高大的皂莢樹、肥 胖的黃蜂，有“擁腫”根的何首烏，仍有那“像小珊瑚珠攢成的小球”的 覆盆子，寫它們的體態(tài)、造型；寫動(dòng)態(tài)時(shí)，作者抓住不同體態(tài)動(dòng)、植物的 不同特點(diǎn)來(lái)突出它們各自的特點(diǎn)，黃蜂由于肥胖，所以“伏”在菜花上； 叫天子輕捷，故而“直竄向云霄” ；何首烏藤和木蓮藤相互“纏絡(luò)”著；實(shí)行何首烏根是牽連不斷地“拔”起來(lái)；而實(shí)行覆盆子的果實(shí)，由于是“像 小珊瑚珠攢成的小球”又有刺，所以用“摘”字；作者更運(yùn)用了擬人和摹

19、 聲的手法，寫油蛉“低唱” 、蟋蟀們“彈琴” ，如用手指按住斑蝥的脊梁， 它便會(huì)“拍”的一聲，從后竅噴出一陣煙霧，都是描寫聲音，前者突出其 輕柔動(dòng)聽，后者強(qiáng)調(diào)其猛力、突然；閱讀“捕鳥”一段掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒起一面大的竹篩來(lái)，下面些秕精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁(yè)，共 12 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -谷，棒上一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了；1. 挑選最精確的動(dòng)詞填空；2. 寫捕鳥的過(guò)程， 文段中沒有顯現(xiàn)一個(gè)

20、“樂”字， 但可以看出， 捕鳥給“我” 帶來(lái)無(wú)窮的樂趣；它也緊扣前面的“樂園”二字；閱讀“美女蛇”一段長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽：從前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功， 晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽到有人在叫他；答應(yīng)著，四周看時(shí)，卻 見一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一看，隱去了；他很興奮；但竟給那走來(lái) 夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)；說(shuō)他臉上有些妖氣，肯定遇見“美女蛇”了；這 是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來(lái)吃這人的肉的；他自 然嚇得要死，而那老和尚卻道無(wú)妨，給他一個(gè)小盒子，說(shuō)只要放在枕邊，便 可高枕而臥；他雖然照樣辦，卻總是睡不著，當(dāng)然睡不著的；到半夜， 果真來(lái)了，沙沙沙！門外像是風(fēng)雨

21、聲；他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽得豁的一聲， 一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來(lái)，斂在 盒子里；后來(lái)呢？后來(lái)，老和尚說(shuō)，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了；1. 找出長(zhǎng)媽媽講的故事的六要素；時(shí)間： ；_地點(diǎn)： ；_人物： ；_故事的發(fā)生： ；故事的經(jīng)過(guò)： ；故事的結(jié)果： ；_答案：從前古廟里讀書人美女蛇老和尚；讀書人觀察一個(gè)美女蛇朝他笑，并喚其名而后隱去；被和尚識(shí)破機(jī)關(guān)，送給他小盒子防身；飛蜈 蚣治死了美女蛇；3. 這段文字在全文中的作用是給百草園增加了奇妙感，豐富了百草精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 8 頁(yè)，共 12 頁(yè) - - -

22、 - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -園作為兒童樂園的樂趣；閱讀過(guò)渡段我不知道為什么家里人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且仍是全城中稱為最嚴(yán)格的書塾；或許是由于拔何首烏毀了泥墻罷，或許是由于將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，或許是由于站在石井欄上跳下來(lái)罷，都無(wú)從知道；總而言之，我將不 能常到百草園了； Ade，我的蟋蟀們！ Ade，我的覆盆子們！精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 12 頁(yè)，共 12 頁(yè) - - - - - - - - - -1. 從結(jié)構(gòu)上看，這段文字在全文中起到了 的作用；2. 文中的排比句“或許或

23、許或許”，有什么表達(dá)作用？用疑問(wèn)、推測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”辭別百草園時(shí)在心里引起的依戀和無(wú)奈的感情，有兒童樂趣3. “Ade，我的蟋蟀們！ Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”這句話的含義是什么？為什么用德文？“我”與百草園中的動(dòng)、植物已結(jié)下了伴侶般的感情，我舍不得，但又不得不離開他們；之所以用德文，是由于該詞有兒童口吻，中文中沒有相當(dāng)?shù)脑~；閱讀“三味書屋”部分，爭(zhēng)論兩個(gè)問(wèn)題：1. 三味書屋的學(xué)習(xí)是怎樣的？學(xué)習(xí)生活單調(diào)乏味； “只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課” ；同學(xué)正常的發(fā)問(wèn)和嬉戲遭到禁止；教學(xué)內(nèi)容陳腐而又艱深難懂，不適合兒童；當(dāng)先生搖頭晃腦讀得入神時(shí)，同學(xué)做戲、畫圖，從中自找樂趣；有體罰

24、，先生有“戒尺” ，“也有罰跪的規(guī)章” ；以上內(nèi)容這表達(dá)了作者對(duì)束縛兒童身心健康進(jìn)展的封建訓(xùn)練的不滿；2. 三味書屋的老先生是怎樣的一個(gè)人？作者對(duì)他是什么態(tài)度？他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，仍戴著大眼鏡；他是本城中極方正，純樸，博學(xué)的人；他不歡迎問(wèn)問(wèn)題； 當(dāng)魯迅提出“怪哉蟲” 的問(wèn)題時(shí)， 老先生有些“怒色”了，答以“不知道” ！他和氣慈愛，對(duì)同學(xué)又有一些開明的思想；當(dāng)孩子們向他行禮時(shí)，他也和氣地答禮； 發(fā)覺孩子們貪玩時(shí)， 只不過(guò)是“瞪幾眼”，大聲道：“讀書！”他有戒尺，但不常用；也有罰跪的規(guī)章，但也不常用；他寵愛讀書；當(dāng)他自己讀書讀到滿意處時(shí)，他就微笑起來(lái)，將頭仰起，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去

25、；魯迅很敬重這位老先生；主題作者通過(guò)在百草園和三味書屋截然不同的生活描寫，表現(xiàn)了少年兒童寵愛大自然，寵愛自由歡樂生活的心理， 同時(shí)對(duì)束縛兒童身心進(jìn)展的封建訓(xùn)練表示不滿；深化爭(zhēng)論. 第一段“好像”和“確鑿”連用沖突嗎？“教參”答案： 這句話是用成人的眼光來(lái)看的； “確鑿只有”確定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處； “好像”又對(duì)這確定有猶豫， 這是表示是否記得清晰仍不敢說(shuō)；這樣說(shuō)明其實(shí)仍是沖突的；正確的說(shuō)明是： “好像”表示“好象是”、 “從表面看是這樣， 而實(shí)際上不是”；這一句的意思是：從表面看的確只有一些野草，沒有什么動(dòng)人之處， 但實(shí)際上有很多好玩的事物，是我的樂園；所以不沖突；. 魯迅寫三味書屋是為了

26、批判封建訓(xùn)練制度嗎？附爭(zhēng)論資料如下：從新的視角來(lái)爭(zhēng)論作者的意圖假如我們認(rèn)為魯迅把百草園和三味書屋合起來(lái)寫是為了達(dá)到批判封建訓(xùn)練制度的目的，實(shí)際上這種評(píng)判已經(jīng)忽視了作家的某些本意；從根本上說(shuō)，這篇文章傳達(dá)的是一種作者感受到的人生況味，是人生不是社會(huì)，是況味而不是思想，用“時(shí)代感”去硬套，或用“深刻”去度量，都不盡其然；只有那些能品味到作者人生況味的爭(zhēng)論者、讀者，才會(huì)深切地感受到作品的內(nèi)在氣韻；而魯迅正是通過(guò)對(duì)人生體會(huì)通感的把握，找到了一條通往讀者心靈的正確通道；而我們僅僅把它懂得為對(duì)封建訓(xùn)練制度的批判， 即使不是曲解，也是對(duì)作品審美意義的減弱；本文百草園和三味書屋兩部分不存在對(duì)比三味書屋并不像人們分析的那么壞，那么可怕，作者對(duì)三味書屋的學(xué)習(xí)生活無(wú)意持批判態(tài)度，因此，文章的前后兩部分也就不存在什么對(duì)比的問(wèn)題；一、可從六個(gè)細(xì)節(jié)看：1. 據(jù)壽先生之子壽洙鄰在我也談?wù)勽斞傅墓适乱晃闹袑懙溃骸叭稌葑鴸|朝西，前臨小河，架石橋以渡，后有竹園，修竹千竿，門前有小院，簇種花草，后有自怡亭一間，前后仍有高大的古木，珍貴的花草； 可見三味書屋的環(huán)境特別寂靜，是一個(gè)讀書的好所在；屋內(nèi)正中是一幅畫， “畫著一只很大的梅花鹿伏在古樹下” ，“沒有孔子牌位”，這說(shuō)明