2022年《兩只鳥(niǎo)蛋》說(shuō)課稿

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載兩只鳥(niǎo)蛋說(shuō)課稿說(shuō)課老師張敏一、說(shuō)教材兩只鳥(niǎo)蛋 是學(xué)校語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文，這是一首兒童敘事詩(shī)，敘述了一個(gè)小伴侶從取下鳥(niǎo)蛋到送仍鳥(niǎo)蛋的過(guò)程；環(huán)繞“愛(ài)護(hù)大自然” 這一專題讓小伴侶們學(xué)會(huì)愛(ài)惜小鳥(niǎo)；在這首小詩(shī)里， 我們能看到孩子在媽媽的啟示下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的寵愛(ài)；二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)、奇怪心強(qiáng)，雖已經(jīng)具備了肯定的懂得、比較、想象 的才能， 但仍仍處于形象思維為主的階段；只有在愛(ài)好深厚的狀態(tài)下， 他們才會(huì)有積極地學(xué)習(xí)熱忱和劇烈的表現(xiàn)欲望；由于當(dāng)前的

2、認(rèn)知水平， 其體會(huì)世界和想象世界的相對(duì)狹小， 對(duì)于詩(shī)歌中重點(diǎn)詞句的懂得才能仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自然也就成為本節(jié)課教學(xué)的一大難點(diǎn)；在教學(xué)這一課時(shí)，我依據(jù)新課標(biāo)對(duì)一年級(jí)閱讀課的要求， 結(jié)合一年級(jí)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo) ：熟悉蛋、取等12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱6 個(gè)字；練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文；過(guò)程與方法目標(biāo) ：引導(dǎo)同學(xué)從老師的語(yǔ)言， 表情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化；情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得鳥(niǎo)類是人類的伴侶，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感；教學(xué)重點(diǎn) ：識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；教學(xué)難點(diǎn) ：通過(guò)對(duì)“著急、捧、似乎”和“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”等重點(diǎn)詞句

3、的懂得，培育同學(xué)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感；三、說(shuō)教法和學(xué)法訓(xùn)練的藝術(shù)是勉勵(lì)、喚醒和勉勵(lì)； 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在進(jìn)展語(yǔ)言才能的同時(shí)，進(jìn)展思維才能，激發(fā)想象才能和制造才能；本課，我結(jié)合多媒體課件， 采納直觀演示法、創(chuàng)設(shè)情境法、 朗讀感悟法、質(zhì)疑引探法等多種教學(xué)方法，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中， 合理地引進(jìn)勉勵(lì)和評(píng)判機(jī)制， 最大限度的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱；重視學(xué)法指導(dǎo) ,是改革課堂教學(xué)、提高同學(xué)自學(xué)才能的需要 ,更是讓同學(xué)終身受益的需要；在本節(jié)課的教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)采納 趣味識(shí)字法、情感朗讀法、自主探究法 進(jìn)行學(xué)習(xí)，不刻意追求學(xué)問(wèn)的傳授，而重在同學(xué)感悟；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1

4、頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載四、說(shuō)教學(xué)程序：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題；1、采納關(guān)于小鳥(niǎo)圖片展現(xiàn)的方式把孩子帶進(jìn)鳥(niǎo)類的天堂，讓他們由衷地贊揚(yáng)這些鳥(niǎo)兒，萌生對(duì)鳥(niǎo)兒的寵愛(ài)，激起同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)的欲望；2、質(zhì)疑引題：同學(xué)們，你們知道鳥(niǎo)媽媽是怎樣把這些漂亮的小鳥(niǎo)帶到世界 上來(lái)的嗎？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出鳥(niǎo)兒是由鳥(niǎo)蛋漸漸孵化出來(lái)的，從而自然而然的引出課題兩只鳥(niǎo)蛋；（二）初識(shí)文本，整體感知；朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法， 出色的朗讀能讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)布滿生氣， 從低年級(jí)就培育同學(xué)的朗讀才能顯得尤為重要， 所以先

5、由老師范讀課文， 帶領(lǐng)同學(xué)初次走進(jìn)文本，整體感知全文；（三）多種途徑，趣味識(shí)字；識(shí)字是低年級(jí)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)， 依據(jù)現(xiàn)階段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 在識(shí)字教學(xué)時(shí)， 我采納 帶拼音識(shí)字、 去掉拼音識(shí)字、 歸類識(shí)字、認(rèn)讀詞語(yǔ) 四個(gè)層次依據(jù)由易到難的次序?qū)訉油苿?dòng)，運(yùn)用多種途徑進(jìn)行趣味識(shí)字；（四）精讀課文，體會(huì)情感；教學(xué)時(shí)我通過(guò) 以讀代講、讀中感悟、實(shí)物展現(xiàn)、圖片解說(shuō)、創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)作表演等多種形式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；1、實(shí)物觸摸 ：你們知道鳥(niǎo)蛋是什么樣子的嗎？老師出示鳥(niǎo)蛋實(shí)物讓孩子看一看、摸一摸并說(shuō)一說(shuō)（）的鳥(niǎo)蛋，直觀感受鳥(niǎo)蛋的樣子；2、直觀演示： 你們知道鳥(niǎo)蛋是怎樣在鳥(niǎo)媽媽的呵護(hù)下變成小鳥(niǎo)的呢？通過(guò)一系列鳥(niǎo)蛋

6、孵化過(guò)程的圖片， 配以旁白解說(shuō)， 分散難點(diǎn)，讓同學(xué)感受生命的曼妙， 懂得 “兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”這句話的含義；3、創(chuàng)設(shè)情境 ：假如你是鳥(niǎo)媽媽，你發(fā)覺(jué)你的孩子不見(jiàn)了會(huì)怎樣？并引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際想象假如你的媽媽放學(xué)時(shí)間找不到你了，會(huì)是怎樣的心情？4、換位摸索：假如你是那個(gè)小男孩，你會(huì)怎么做？聽(tīng)了媽媽的話你準(zhǔn)備怎么辦？5:、動(dòng)作表演 ：讓同學(xué)自讀之后進(jìn)行表演；通過(guò)朗讀、表演，體會(huì)男孩是如何送仍鳥(niǎo)蛋的， 來(lái)體會(huì)第三小節(jié)的重點(diǎn)詞：“當(dāng)心地捧著”、“趕忙”、“輕輕地”，精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word

7、名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做？讓同學(xué)真真正正的換位摸索，懂得文本中小男孩對(duì)鳥(niǎo)蛋當(dāng)心翼翼地呵護(hù)；6、突破難點(diǎn)： 課文最終一小節(jié)，是最難懂得的一節(jié)；“我似乎聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歡唱”為什么是“似乎”而不是“真的聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的歡唱”？現(xiàn)在的小男孩， 他的手中捧的是什么？他送仍的是什么？?jī)芍圾B(niǎo)蛋以后會(huì)變成兩只小鳥(niǎo)，等它變成了小鳥(niǎo)，我們也就會(huì)聽(tīng)到它的歡唱了；這樣突破了第一個(gè)難點(diǎn)；“把目光投向了高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，小男孩看到的是什么？（五）拓展延長(zhǎng)，挖掘主題你寵愛(ài)課文中的小哥哥嗎？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的小男孩？讓同學(xué)再次與文本對(duì)話，感受男孩對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)

8、；（六）、總結(jié)全文，升華主題師：小伴侶們， 現(xiàn)在，由于種種緣由有許多可愛(ài)的鳥(niǎo)兒都已經(jīng)瀕臨滅亡了， 適時(shí)配圖簡(jiǎn)作情感鋪墊， 激起同學(xué)的婉惜， 讓同學(xué)感覺(jué)到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的任務(wù)刻不容緩；假如我們的生活中沒(méi)有了鳥(niǎo)兒，將會(huì)怎樣呢？繼而激發(fā)同學(xué)愛(ài)惜鳥(niǎo)類、愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)；提出愛(ài)護(hù)大自然的重要，與同學(xué)發(fā)起倡議，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)大自然；（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)：兩只鳥(niǎo)蛋（取 ）（ 拿）（捧）（仍）（愛(ài)惜小鳥(niǎo)，愛(ài)護(hù)大自然）整個(gè)教學(xué)中，我始終以“進(jìn)展與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分表達(dá)“以人為本”的訓(xùn)練理念；只愿在我的引領(lǐng)下，孩子們能夠收成學(xué)問(wèn)與歡樂(lè)！五、說(shuō)課后反思1、教學(xué)是面對(duì)全部同學(xué)的，老師作為這個(gè)教學(xué)的中心、載體，應(yīng)引領(lǐng)好全部 的同學(xué)加入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)， 讓每一位同學(xué)都能