音頻信息獲取與編輯_說(shuō)課課件

1、音音 頻頻 信信 息息 獲獲 取取 與與 編編 輯輯教教 材材 分分 析析音頻信息的獲取與編輯是江蘇省高中信息技術(shù)基礎(chǔ)課程音頻信息的獲取與編輯是江蘇省高中信息技術(shù)基礎(chǔ)課程第七章多媒體信息加工第二節(jié)的內(nèi)容。主要內(nèi)容可分為第七章多媒體信息加工第二節(jié)的內(nèi)容。主要內(nèi)容可分為音頻信息的獲取和音頻的編輯兩大部分。在第一節(jié)中，音頻信息的獲取和音頻的編輯兩大部分。在第一節(jié)中，學(xué)生了解聲音表達(dá)信息的特點(diǎn)，理解了聲音數(shù)字化表示學(xué)生了解聲音表達(dá)信息的特點(diǎn)，理解了聲音數(shù)字化表示的基本方法，也體會(huì)了數(shù)字音頻對(duì)人類生活的影響。同的基本方法，也體會(huì)了數(shù)字音頻對(duì)人類生活的影響。同時(shí)考慮在時(shí)考慮在信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程中

2、已經(jīng)使用過(guò)課程中已經(jīng)使用過(guò)Cool Edit Pro處理音頻信息，因此第二節(jié)教材注重培養(yǎng)學(xué)生處理處理音頻信息，因此第二節(jié)教材注重培養(yǎng)學(xué)生處理音頻信息的基本方法和技能，以實(shí)例展開(kāi)，層層引導(dǎo)，音頻信息的基本方法和技能，以實(shí)例展開(kāi)，層層引導(dǎo)，目的在于激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移作目的在于激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移作用，培養(yǎng)學(xué)生解決日常生活中有關(guān)音頻信息編輯和加工用，培養(yǎng)學(xué)生解決日常生活中有關(guān)音頻信息編輯和加工實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。教教 學(xué)學(xué) 分分 析析學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了文件的下載學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了文件的下載和多媒體中的聲音，而本節(jié)課在此基礎(chǔ)

3、之上和多媒體中的聲音，而本節(jié)課在此基礎(chǔ)之上講解音頻的獲取和編輯。同樣，本節(jié)課也是講解音頻的獲取和編輯。同樣，本節(jié)課也是實(shí)踐性非常強(qiáng)的，也就是說(shuō)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能實(shí)踐性非常強(qiáng)的，也就是說(shuō)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有極高的要求。所以在本節(jié)課的課程安排力有極高的要求。所以在本節(jié)課的課程安排中會(huì)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué)，中會(huì)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，充分掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)中做，充分掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)1了解音視頻文件的獲取途徑與方法了解音視頻文件的獲取途徑與方法2初步掌握音視頻文件的格式及播放、轉(zhuǎn)換初步掌握音視頻文件的格式及播放、轉(zhuǎn)換 等基本編輯等基本編輯3初

4、步應(yīng)用音視頻技術(shù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和實(shí)初步應(yīng)用音視頻技術(shù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和實(shí) 驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)音視頻技術(shù)的特點(diǎn)和廣泛應(yīng)驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)音視頻技術(shù)的特點(diǎn)和廣泛應(yīng)用用4通過(guò)開(kāi)展著作權(quán)教育，培養(yǎng)版權(quán)意識(shí)通過(guò)開(kāi)展著作權(quán)教育，培養(yǎng)版權(quán)意識(shí)5提高對(duì)音視頻有效信息的判斷能力，對(duì)無(wú)效信提高對(duì)音視頻有效信息的判斷能力，對(duì)無(wú)效信 息的抵制能力息的抵制能力教教 學(xué)學(xué) 重重 點(diǎn)點(diǎn) 和和 難難 點(diǎn)點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：音視頻文件的獲取途徑與方法教學(xué)重點(diǎn)：音視頻文件的獲取途徑與方法2教學(xué)難點(diǎn)：音頻文件的格式及播放、轉(zhuǎn)換教學(xué)難點(diǎn)：音頻文件的格式及播放、轉(zhuǎn)換 等基本編輯等基本編輯教教 學(xué)學(xué) 方方 法法1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)、任

5、務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué) 生通過(guò)音頻采集軟件自己采集一段音頻并生通過(guò)音頻采集軟件自己采集一段音頻并 保存好，在此之后會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行合成與編保存好，在此之后會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行合成與編 輯，以此讓學(xué)生更好的了解和學(xué)習(xí)本課的輯，以此讓學(xué)生更好的了解和學(xué)習(xí)本課的 知識(shí)。知識(shí)。2、小組討論學(xué)習(xí)法：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)、小組討論學(xué)習(xí)法：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué) 生以組為單位討論一些問(wèn)題，比如說(shuō)在下生以組為單位討論一些問(wèn)題，比如說(shuō)在下 載音頻文件的時(shí)候，我們應(yīng)該注意些什載音頻文件的時(shí)候，我們應(yīng)該注意些什 么，或者讓學(xué)生討論該如何對(duì)一段音頻進(jìn)么，或者讓學(xué)生討論該如何對(duì)一段音頻進(jìn) 行編輯。行編輯。教教 學(xué)學(xué)

6、 過(guò)過(guò) 程程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課程：、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課程：“同學(xué)們，在前面的課程中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了文件的下載同學(xué)們，在前面的課程中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了文件的下載和多媒體種聲音，本節(jié)課將會(huì)為大家講述新的課程。不和多媒體種聲音，本節(jié)課將會(huì)為大家講述新的課程。不知同學(xué)們是否還記得老師在講文件下載的時(shí)候是以什么知同學(xué)們是否還記得老師在講文件下載的時(shí)候是以什么例子講課的呢？是通過(guò)一首歌的下載來(lái)講述的對(duì)吧？那例子講課的呢？是通過(guò)一首歌的下載來(lái)講述的對(duì)吧？那么在多媒體中的聲音的課程中我們將歌曲稱為什么呢？么在多媒體中的聲音的課程中我們將歌曲稱為什么呢？是音頻。而下載歌曲又是什么呢？應(yīng)該是獲取音頻，對(duì)是音頻。而下載歌

7、曲又是什么呢？應(yīng)該是獲取音頻，對(duì)吧？好了，本節(jié)課的內(nèi)容就是音頻信息的獲取和編輯吧？好了，本節(jié)課的內(nèi)容就是音頻信息的獲取和編輯”設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想：通過(guò)前面課程的引導(dǎo)，既可以回顧課：通過(guò)前面課程的引導(dǎo)，既可以回顧課 程也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而順利程也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而順利 的導(dǎo)入課程。的導(dǎo)入課程。2、講授新課：、講授新課： 在講課之前讓學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)在講課之前讓學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和要求重點(diǎn)難點(diǎn)，可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和要求有大致的了解，使學(xué)生據(jù)此合理安排自己的學(xué)習(xí)步有大致的了解，使學(xué)生據(jù)此合理安排自己的學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)重

8、點(diǎn)。之后，作為本節(jié)課的先導(dǎo)，我會(huì)回驟和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。之后，作為本節(jié)課的先導(dǎo)，我會(huì)回顧音頻的定義、音頻的常見(jiàn)的幾種格式和常見(jiàn)的幾顧音頻的定義、音頻的常見(jiàn)的幾種格式和常見(jiàn)的幾種音頻格式的簡(jiǎn)單介紹。之后會(huì)讓學(xué)生討論這樣一種音頻格式的簡(jiǎn)單介紹。之后會(huì)讓學(xué)生討論這樣一個(gè)問(wèn)題：個(gè)問(wèn)題：“這幾種音頻格式有什么區(qū)別，我們?cè)谙逻@幾種音頻格式有什么區(qū)別，我們?cè)谙螺d的時(shí)候應(yīng)該選擇什么樣的格式？載的時(shí)候應(yīng)該選擇什么樣的格式？ 設(shè)計(jì)思想：設(shè)計(jì)思想：通過(guò)這個(gè)提問(wèn)使學(xué)生對(duì)不同音頻格式有更深的了通過(guò)這個(gè)提問(wèn)使學(xué)生對(duì)不同音頻格式有更深的了解同時(shí)也讓他們建立起對(duì)音頻格式的正確認(rèn)識(shí)并解同時(shí)也讓他們建立起對(duì)音頻格式的正確認(rèn)識(shí)并以此讓學(xué)生

9、建立起合適的合理的需求分析。這也以此讓學(xué)生建立起合適的合理的需求分析。這也是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生建立起合是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生建立起合理的需求分析。理的需求分析。 提問(wèn)：提問(wèn)：“可以通過(guò)哪些途徑來(lái)獲取音頻文件？可以通過(guò)哪些途徑來(lái)獲取音頻文件？”，讓學(xué)，讓學(xué)生討論回答。生討論回答。設(shè)計(jì)思想：因?yàn)閷W(xué)生以學(xué)過(guò)文件的下載，所以很容易的就設(shè)計(jì)思想：因?yàn)閷W(xué)生以學(xué)過(guò)文件的下載，所以很容易的就可以回答出通過(guò)下載這一途徑來(lái)獲得音頻文件，而作為拓可以回答出通過(guò)下載這一途徑來(lái)獲得音頻文件，而作為拓展我會(huì)繼續(xù)問(wèn)他們有什么具體的方法，以挖掘?qū)W生的知識(shí)。展我會(huì)繼續(xù)問(wèn)他們有什么具體的方法，以挖掘?qū)W生

10、的知識(shí)。之后我會(huì)對(duì)音頻下載的途徑做更細(xì)致的講解，使學(xué)生有全之后我會(huì)對(duì)音頻下載的途徑做更細(xì)致的講解，使學(xué)生有全面具體的了解。面具體的了解。又因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音頻的采集了解不多所以只有少部分的又因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音頻的采集了解不多所以只有少部分的學(xué)生會(huì)想到通過(guò)采集來(lái)獲取音頻文件。而在這里，我學(xué)生會(huì)想到通過(guò)采集來(lái)獲取音頻文件。而在這里，我會(huì)以網(wǎng)絡(luò)中的歌曲從何而來(lái)提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生能夠回答會(huì)以網(wǎng)絡(luò)中的歌曲從何而來(lái)提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生能夠回答出是錄制好后放到網(wǎng)上的。這時(shí)就可以繼續(xù)提問(wèn)，那出是錄制好后放到網(wǎng)上的。這時(shí)就可以繼續(xù)提問(wèn)，那么歌曲是如何錄制的，通過(guò)什么錄制的。這時(shí)，學(xué)生么歌曲是如何錄制的，通過(guò)什么錄制的。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)

11、習(xí)興趣已被激發(fā)起來(lái)，非常想知道問(wèn)題的答案。的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā)起來(lái)，非常想知道問(wèn)題的答案。此時(shí)，就可以將學(xué)生引導(dǎo)入本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：音頻此時(shí)，就可以將學(xué)生引導(dǎo)入本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：音頻信息的采集。信息的采集。音頻的采集有許多種方法，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和音頻的采集有許多種方法，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課時(shí)的限制，本節(jié)課只講述通過(guò)系統(tǒng)錄音機(jī)和課時(shí)的限制，本節(jié)課只講述通過(guò)系統(tǒng)錄音機(jī)和Cool Edit 進(jìn)行聲音的采集。為了使學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行聲音的采集。為了使學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，我會(huì)在系統(tǒng)的講解這兩種方法。當(dāng)然，我會(huì)在系統(tǒng)的講解這兩種方法。當(dāng)然，Cool Edit 的使的使用是重中之重。所以我會(huì)讓學(xué)生

12、使用用是重中之重。所以我會(huì)讓學(xué)生使用Cool Edit 錄制音錄制音頻并加入背景音樂(lè)，進(jìn)行編輯后導(dǎo)出。頻并加入背景音樂(lè)，進(jìn)行編輯后導(dǎo)出。提問(wèn)：提問(wèn)：“音樂(lè)播放器有哪些？音樂(lè)播放器有哪些？”答：答：“常見(jiàn)的音樂(lè)播放常見(jiàn)的音樂(lè)播放器有：器有：mp3、mp4播放器、千千靜聽(tīng)、酷狗音樂(lè)盒、酷播放器、千千靜聽(tīng)、酷狗音樂(lè)盒、酷我音樂(lè)盒、豪杰音頻解霸、我音樂(lè)盒、豪杰音頻解霸、QQ音樂(lè)等，當(dāng)然還有各種視音樂(lè)等，當(dāng)然還有各種視頻播放器也可以播放音樂(lè)，比如：頻播放器也可以播放音樂(lè)，比如：windows media player 、暴風(fēng)陰影、暴風(fēng)陰影、QQ影音等影音等”。提問(wèn)：提問(wèn)：“前些天，老師下載了一首歌曲放進(jìn)

13、前些天，老師下載了一首歌曲放進(jìn)mp3里，但是里，但是無(wú)法播放，這是什么原因，我該如何解決呢?zé)o法播放，這是什么原因，我該如何解決呢?”答：答：“音音頻格式不支持，轉(zhuǎn)換成支持的音頻格式。頻格式不支持，轉(zhuǎn)換成支持的音頻格式。”提問(wèn)：提問(wèn)：“那我該如何轉(zhuǎn)換呢？那我該如何轉(zhuǎn)換呢？”好了，這就是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)：音頻信息的編輯。好了，這就是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)：音頻信息的編輯。對(duì)于音頻信息的編輯，本節(jié)課重點(diǎn)講的是不同音頻格對(duì)于音頻信息的編輯，本節(jié)課重點(diǎn)講的是不同音頻格式之間的轉(zhuǎn)換，用到的軟件有式之間的轉(zhuǎn)換，用到的軟件有Cool Edit 、千千靜聽(tīng)、千千靜聽(tīng)和格式工廠。和格式工廠。設(shè)計(jì)思想：設(shè)計(jì)思想：之所

14、以在音頻的采集之后講音樂(lè)播放器是因?yàn)檫@樣可之所以在音頻的采集之后講音樂(lè)播放器是因?yàn)檫@樣可以順利成章合乎邏輯的提出音頻文件在播放器中無(wú)法以順利成章合乎邏輯的提出音頻文件在播放器中無(wú)法打開(kāi)，可以非常自然的過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容而不會(huì)打開(kāi)，可以非常自然的過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容而不會(huì)出現(xiàn)回頭的情況，也使學(xué)生容易接受，也更容易的激出現(xiàn)回頭的情況，也使學(xué)生容易接受，也更容易的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。 簡(jiǎn)單介紹千千靜聽(tīng)的格式轉(zhuǎn)換，重點(diǎn)講解使用簡(jiǎn)單介紹千千靜聽(tīng)的格式轉(zhuǎn)換，重點(diǎn)講解使用Cool Edit 和格式工廠進(jìn)行音頻的編輯，也就是不同音頻之間和格式工廠進(jìn)行音頻的編輯，也就是不

15、同音頻之間的轉(zhuǎn)換，之后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。的轉(zhuǎn)換，之后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。3、知識(shí)總結(jié)，課堂復(fù)習(xí)：、知識(shí)總結(jié)，課堂復(fù)習(xí)：什么是音頻？什么是音頻？音頻有哪些格式及相互之間的區(qū)別？音頻有哪些格式及相互之間的區(qū)別？獲取音頻文件的途徑？獲取音頻文件的途徑？音頻播放器有哪些？音頻播放器有哪些？不同格式的音頻文件之間的轉(zhuǎn)換有哪些方法？不同格式的音頻文件之間的轉(zhuǎn)換有哪些方法？4、課后作業(yè)：、課后作業(yè)：使用使用Cool Edit 錄制一首歌曲，進(jìn)行編輯后再轉(zhuǎn)換成不錄制一首歌曲，進(jìn)行編輯后再轉(zhuǎn)換成不同的格式，比較不同格式之間的差別（音質(zhì)，大?。?，同的格式，比較不同格式之間的差別（音質(zhì)，大?。?，寫(xiě)出自己的感想。寫(xiě)出自己的感想。教教 學(xué)學(xué) 總總 結(jié)結(jié)高中新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差高中新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生有展示自我異的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅。學(xué)生在展示音頻作品的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅。學(xué)生在展示音頻作品時(shí)，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及語(yǔ)言組織能力，通過(guò)交時(shí)，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及語(yǔ)言組織能力