激素調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、-第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第四節(jié)激素調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)*第四十七中學(xué)國清一、設(shè)計(jì)理念本課設(shè)計(jì)力圖表達(dá)?生物課程標(biāo)準(zhǔn)?中的提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以分析幾種激素的作用為教學(xué)活動(dòng)的突破口，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)。1在容的選擇和安排上，著力從學(xué)生已有的生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)提綱，分為知識(shí)積累、知識(shí)運(yùn)用、知識(shí)拓展三個(gè)層次，層層遞進(jìn)。同時(shí)通過多媒體課件，努力將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于承受的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。2在方法上，著重突出“主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、分析討論等手段，讓學(xué)生分析、思考

2、、歸納，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)生物學(xué)概念。同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)，將知識(shí)形象化、趣味化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。此外顧及個(gè)別差異，讓不同層次的學(xué)生都得到開展。3在情感上，重視教材所蘊(yùn)含的滲透科學(xué)史、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)價(jià)值觀的教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，樹立安康意識(shí)。同時(shí)，教師努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、并充滿激情的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、規(guī)者、評(píng)價(jià)者，學(xué)生主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)與感悟，在獲得知識(shí)的同時(shí)提升情感態(tài)度與價(jià)值觀，加上多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣而又多姿多彩的生物課堂中，真正做到愉快地“享受學(xué)習(xí)！

3、形成和諧、平等、以及積極互動(dòng)的現(xiàn)代師生關(guān)系。二、教材分析一本節(jié)的地位和作用本課是人教版?生物學(xué)?七下第六章第四節(jié)，安排在?神經(jīng)調(diào)節(jié)?的后面。通過自學(xué)、分析圖形和資料、設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)而得出結(jié)論，使學(xué)生感受到科學(xué)研究一般過程和方法；進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。此外，激素已被應(yīng)用在醫(yī)藥等領(lǐng)域造福人類，但也被濫用，造成了負(fù)面影響，甚至威脅著人類的安康。通過本課學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生選擇安康的生活方式、抵抗和批判濫用激素的行為。二學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生大多進(jìn)入青春期，身體發(fā)生了明顯的變化，對(duì)于性激素的有關(guān)知識(shí)有所了解，也初步具有通過小組合作探究獲取知識(shí)的能力。但對(duì)什么是分泌腺，以及激素調(diào)節(jié)與人體生命活

4、動(dòng)的關(guān)系的知識(shí)卻知之甚少。故學(xué)生對(duì)激素如何參與調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)以及如何設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)有一定困難。三教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力1說出分泌腺的特點(diǎn)、種類；說出激素的概念和主要種類2舉例說明人體的激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)3舉例說明激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系4嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)2過程與方法嘗試模仿臨床觀察、分析資料和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)等形式，體驗(yàn)研究激素功能的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過小組討論、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神2通過調(diào)查糖尿病患者情況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛和幫助激素分泌異常的患者，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。3通過我國首先合成結(jié)晶牛胰島素的實(shí)例，提高學(xué)生的民族自信心，并進(jìn)展愛國主義教育。四教學(xué)重點(diǎn)和難

5、點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)2教學(xué)難點(diǎn)：1人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)2設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)三、教學(xué)策略1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)歷教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷，在此根底之上建立新的知識(shí)。例如讓學(xué)生說出人體的主要激素及作用，辨析幻燈片上因激素異常引起的病變。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用在教學(xué)過程中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)和知識(shí)鋪墊。3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活引導(dǎo)學(xué)生把社會(huì)生活中的實(shí)際問題作為背景，分析挖掘這些問題中包含的科學(xué)知識(shí)；或者運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解決社會(huì)生活中的問題。四、教法學(xué)法本節(jié)課主要采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

6、、教師評(píng)價(jià)和歸納相結(jié)合的方式激起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。以小組討論、班級(jí)交流的形式，歸納總結(jié)出本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)容，呈現(xiàn)出“生生合作，師生互動(dòng)，教學(xué)相長的課堂教學(xué)氣氛。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、安康生活的情感。五、教學(xué)設(shè)計(jì)一新課導(dǎo)入大家這兩年身體有什么新感覺.大家是否觀察體驗(yàn)到了身體發(fā)現(xiàn)了異樣的變化.造成這種變化原因主要是什么.二新課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一：分泌腺分泌激素1什么是激素.2人體分泌系統(tǒng)中主要分泌腺有哪些.3男女的分泌腺在組成上有什么不同.4人體的腺體分哪兩類.【合作探究】1分析胰臟解剖圖，比較、外分泌腺區(qū)別腺體類別有無導(dǎo)管分泌物輸送方式實(shí)例分泌腺外

7、分泌腺2通過分析，胰臟不僅包括分泌部，也包括外分泌部。故胰臟既是分泌腺，也是外分泌腺，假設(shè)將狗的胰臟切除，會(huì)出現(xiàn)什么病癥.【課堂展示】我們小組認(rèn)為第1題的答案應(yīng)該是_，。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)探究一：胰島素的調(diào)節(jié)作用【合作探究】學(xué)習(xí)“胰島素的發(fā)現(xiàn)史完成1一百多年前，Mering為了研究胰臟的消化作用切除狗的胰臟實(shí)驗(yàn)及結(jié)果：“尿量大增且招引螞蟻即糖尿病。假設(shè)你是科學(xué)家，你認(rèn)為患糖尿病與什么有關(guān).2胰臟包括分泌部和外分泌部。你認(rèn)為糖尿病與胰臟那一局部有關(guān).請(qǐng)你作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案。3綜合以上科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為胰島素有什么作用.4胰島素分泌異常對(duì)人體安康有什么影響.【課堂展

8、示】我們小組認(rèn)為第1題的答案應(yīng)該是_，?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】閱讀P99第1-2段完成1糖尿病病因是什么.有什么臨床表現(xiàn).采取什么措施治療.【合作探究】1胰島素本質(zhì)是蛋白質(zhì)制劑為什么只能注射，不能口服.【課堂展示】我們小組認(rèn)為第1題的答案應(yīng)該是_，。我國在世界上第一次用人工方法合成結(jié)晶牛胰島素，為用胰島素治療糖尿病提供了可能。每日注射量一般不能體重公斤數(shù)的一半。探究二：生長激素的調(diào)節(jié)作用【自主學(xué)習(xí)】分析98“資料1完成1侏儒癥、巨人癥的原因分別是什么.【合作探究】1生長激素有什么功能.由什么分泌腺分泌的.2侏儒癥會(huì)給患者生活帶來不便和痛苦。對(duì)于侏儒癥患兒，你認(rèn)為采用什么措施治療.【課堂展示】我們小組認(rèn)為

9、第1題的答案應(yīng)該是_，。生活小常識(shí)：在睡眠時(shí)人分泌的生長激素較多，青少年應(yīng)每天有充足的睡眠，保證8小時(shí)以上。這樣才能更安康的生活。探究三：甲狀腺激素的調(diào)節(jié)作用【合作探究】*校實(shí)驗(yàn)小組探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長發(fā)育的影響的實(shí)驗(yàn)過程如下：實(shí)驗(yàn)步驟甲組乙組 2000ml池塘水，分別參加同期孵化的蝌蚪各15只參加等量的蝌蚪飼料，每隔2天換1000ml的池塘水，水溫保持適宜的溫度圍換水后加5g的甲狀腺激素?fù)Q水后不加5g的甲狀腺激素實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：后肢長出的平均時(shí)間/d前肢長出的平均時(shí)間/d尾脫落的平均時(shí)間/d尾脫落時(shí)的平均體長/cm甲組 4 5 26 07乙組 5 9 37 131在甲中參加少許甲狀腺激素

10、制劑，而乙中不加的目的是什么.2本實(shí)驗(yàn)的變量是什么.3你認(rèn)為甲狀腺激素有哪些作用.4甲狀腺激素分泌異常對(duì)人體安康有什么影響.【課堂展示】我們小組認(rèn)為第1題的答案應(yīng)該是_，?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】閱讀一組醫(yī)院里發(fā)生的故事。故事1：*患者34歲，自感怕熱汗多，心慌、煩躁、多食、消瘦、雙手顫抖、頸部出現(xiàn)皰塊、人漸消瘦、月經(jīng)不調(diào)，還伴有眼球外突等病癥。到醫(yī)院檢查診斷為甲亢病。故事2：*患者11歲了身高卻只有93厘米，長相、智商像個(gè)3歲小孩。孩子每天只能看電視打發(fā)時(shí)間。經(jīng)醫(yī)生診斷患呆小癥故事3：*患者自幼生活在缺碘地區(qū)，10歲時(shí)脖子開場腫大，40多年來不斷膨脹，如今腫大的直徑足有40厘米，醫(yī)生經(jīng)檢查后確認(rèn)為地方性

11、甲狀腺腫大俗稱“大脖子病【合作探究】1我診斷1病人甲：24歲，身高083米，智力低下；則甲患_病，病因是_時(shí)期甲狀腺激素分泌_。2病人乙：新代過于旺盛，患者食量大，卻身體消瘦。則乙患_病，病因是甲狀腺激素分泌_。3病人丙：55歲，脖子大，呼吸困難，勞動(dòng)時(shí)，心跳加快，氣短。則丙患_病，病因是食物中_攝入缺乏，甲狀腺激素分泌_。2呆小癥和侏儒癥的區(qū)別呆小癥侏儒癥身高智力病因幼年時(shí)激素分泌幼年時(shí)激素分泌【課堂展示】我們小組認(rèn)為第1題的答案應(yīng)該是_，。學(xué)習(xí)目標(biāo)三：激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)【學(xué)生描述】生活中可能遇到這種情況：過馬路時(shí)，突然有一輛汽車從自己旁邊擦肩而過。1、請(qǐng)你描述自己當(dāng)時(shí)的做法和心理感受2、總

12、結(jié)人體是如何對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)展調(diào)節(jié)的.三歸納總結(jié)1比較生長激素、甲狀腺激素、胰島素激素類別主要作用分泌異常時(shí)的疾病生長激素幼年時(shí)分泌過少幼年時(shí)分泌過多甲狀腺激素成年時(shí)分泌過多幼年時(shí)分泌過少成年時(shí)合成過少缺碘胰島素分泌過少2在本節(jié)學(xué)習(xí)，我存在的疑惑有_我還想知道的知識(shí)有_五、課后練習(xí)1*人將尿排在路旁后，引來許多螞蟻，這說明此人可能患( )A侏儒癥 B糖尿病 C肥胖癥 D低血糖病2*人已20歲，身高70厘米，智力正常，此人可能哪種激素分泌缺乏.( )A甲狀腺激素 B生長激素 C胰島素 D性激素3下面是科學(xué)家為揭開糖尿病的發(fā)病原因，以狗為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)展研究的結(jié)果對(duì)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，不正確的選項(xiàng)是實(shí)驗(yàn)操作

13、實(shí)驗(yàn)結(jié)果A切除胰腺出現(xiàn)糖尿B結(jié)扎胰管，胰腺大局部萎縮，胰島細(xì)胞活著不出現(xiàn)糖尿C切除胰腺，注射胰島提取液不出現(xiàn)糖尿A由A、C可知：胰島提取液可防止糖尿的出現(xiàn)B由A、B可知：胰腺由分泌部和外分泌部組成C由B、C可知：胰島提取液是由胰島細(xì)胞分泌的D該研究證明：糖尿病的發(fā)病可能與胰島細(xì)胞的分泌物有關(guān)4分別給甲、乙兩人飲用等量的葡萄糖溶液，然后每隔半小時(shí)測定他們的血糖濃度，并將測量的數(shù)據(jù)整理成如下的曲線，請(qǐng)據(jù)圖答復(fù)：1分析曲線圖，判斷甲、乙兩人中糖代不正常的是，患有病。2曲線AB的上升的生理過程叫做；其進(jìn)展的部位是消化道的。而曲線BC的下降與分泌有關(guān)。3患者可通過什么方法進(jìn)展治療.。4體驗(yàn)檢血時(shí)，要求空

14、腹，否則血糖會(huì)升高，這是因?yàn)榈纳磉^程。六、課后閱讀?激素與安康?1、激素在疾病治療的應(yīng)用激素被制成注射粉針、膠囊、片劑等用來治療常見的疾病。如用皮炎平、氟膚輕松治療皮膚病，用胰島素治療糖尿病等。2、過量使用激素的危害引發(fā)癥肥胖、誘發(fā)及加重全身感染、誘發(fā)糖尿病、骨質(zhì)疏松、消化性潰瘍、引發(fā)高血壓、刺激兒童早熟3、環(huán)境激素的危害環(huán)境激素是指那些干擾人體正常激素功能的外因性化學(xué)物質(zhì)，目前國外已公布的環(huán)境激素有70多種?？茖W(xué)研究證實(shí)，環(huán)境激素對(duì)人的生殖功能造成嚴(yán)重危害。如造成精子數(shù)減少、精子運(yùn)動(dòng)能力低下、精子畸形率上升、不妊癥、子宮癌、卵巢癌、乳腺癌等的增加。4、男人體是不是只有雄激素，女人體是不是只

15、有雌激素呢.男人和女人體既有雄激素，又有雌激素，且兩種激素同樣重要！男人的雌激素和女人的雄性激素都是由腎上腺產(chǎn)生。對(duì)每一個(gè)人來講，體兩種性激素的分泌量必須平衡，即男人體雄激素占主導(dǎo)地位，雌性激素不能喧賓奪主。同樣，女性體雌性激素占了主導(dǎo)地位。七、課后實(shí)踐糖尿病的發(fā)病率目的：搜集有關(guān)糖尿病的資料，提出預(yù)防糖尿病的措施指導(dǎo)：1、學(xué)生4人一組，調(diào)查每位同學(xué)的父母、祖父母和外祖父母6位長輩是否患有糖尿病2、全班由2位同學(xué)總負(fù)責(zé)，對(duì)各組資料進(jìn)展匯總3、根據(jù)調(diào)查結(jié)果，計(jì)算糖尿病的發(fā)病率4、搜集有關(guān)資料，提出預(yù)防糖尿病的措施。并以小組為單位辦一份手抄報(bào)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)教師和學(xué)生可以參照以下各項(xiàng)給予評(píng)價(jià)：1學(xué)生

16、對(duì)所學(xué)容是否感興趣.2學(xué)生在小組活動(dòng)中是否積極參與，主動(dòng)與他人合作和交流.3教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)是否有效.4教學(xué)設(shè)計(jì)能否帶來理想的教學(xué)效果.5是否完成教學(xué)任務(wù).對(duì)于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的其他能力也應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)容包括了知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面，尤其重視學(xué)生自學(xué)能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)。教師充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，就可以積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。通過評(píng)價(jià)，教師可以獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程情況的反響，不斷改進(jìn)教學(xué)；學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)自己更好地開展。九、教學(xué)反思1教學(xué)設(shè)計(jì)反思根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，生物教學(xué)中經(jīng)常用到閱讀、討論等

17、自主學(xué)習(xí)方式，也是新課程理念所提倡的，但很多課堂的閱讀、討論往往因?yàn)榻處煵僮骱唵味饔谛问?。本?jié)課中教師一方面給予學(xué)生充分的時(shí)間，為學(xué)生閱讀、討論時(shí)提供具體、切合實(shí)際的思考問題，讓學(xué)生和教材、學(xué)生及學(xué)生自身的對(duì)話具體化了，可操作性強(qiáng)，真正幫助了學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。2教學(xué)過程反思比較有效地運(yùn)用了課堂對(duì)話，課堂對(duì)話包括學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材等課程資源、學(xué)生自身等多個(gè)方面的對(duì)話。課堂教學(xué)過學(xué)生的閱讀、討論、交流等自主學(xué)習(xí)方式加強(qiáng)以學(xué)生為中心的各類對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感知和吸收相關(guān)信息，促進(jìn)學(xué)生“同化信息，從而改變和開展學(xué)生原有知識(shí)構(gòu)造。教師在指導(dǎo)學(xué)生日常學(xué)習(xí)時(shí)，一些良好學(xué)習(xí)方式的交流和習(xí)慣的培養(yǎng)。比方：本節(jié)課中記憶方法的交流、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留在獲得知識(shí)的層面，更有學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣的鍛煉和養(yǎng)成，真實(shí)意義提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。附：成語是人們長期以來習(xí)慣用的、形式簡潔而寓意深刻的固定詞組或短語。有些成語與有趣的生物學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，你能模仿資料“觸目驚心的形式，用相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)解釋下面的成語嗎.觸目驚心：科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人的視覺感官眼睛把外界的危險(xiǎn)信號(hào)傳入大腦后，下丘腦便通過植物性神經(jīng)向腎上腺髓質(zhì)發(fā)出指令，于是腎上腺髓質(zhì)便分泌腎上腺素進(jìn)入血液。這種激素經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)輸送到全身各處。在腎上腺