語文課程教學目標設計打印版修改版

1、 姓名：依斯馬依力姓名：依斯馬依力艾艾肯木肯木 學號：學號：SY140718SY140718 專業(yè)：學科教學（語文）專業(yè)：學科教學（語文）作者：都德（阿爾豐斯作者：都德（阿爾豐斯都德）都德） 12345理論依據(jù)和原則 教學背景分析 教學目標設計 教學重點，難點依據(jù)學生發(fā)展學科知識社會生活 在設計教學目標之前，應該進行學生情況分析和教材分析，根據(jù)學生的學習情況、身心規(guī)律以及教材的內容來確定教學目標。整體性原則科學性原則靈活性原則原則 1. 1.教材分析：教材分析： 本篇課文處于七年級下冊第二單元。本單元的最后一課是典型的以愛國為主題的文學作品，本文最后一課是法國著名作家都德創(chuàng)作的一部短篇小說，通

2、過描寫普魯士-法國戰(zhàn)爭后被割讓給普魯士的法國淪陷區(qū)阿爾薩斯省一所鄉(xiāng)村小學，向祖國語言告別的最后一堂法語課，通過一個幼稚無知的小學生小弗郎士的自述，生動地表現(xiàn)了法國人民遭受異國侵略的痛苦和對自己祖國的熱愛，祖國的失去的國土與語言的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。2.2.學生分析：學生分析： 對于初一的學生來說，可能很多學生是沒看過小說的，有的讀過也只不過是隨便看看。怎么讀，讀什么，很對學生對這個問題的認識不夠，就是說不太了解。語文新課程標準指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動的獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力?！痹诮虒W過程中

3、我要讓學生通過這篇課文的學習，學會如何去讀小說，如何欣賞小說，掌握好小說的三要素，尤其對人物形象的分析，讓學生理解各種描寫法在本文中起的作用。我們知道小說之所以具有獨特的藝術感染力，是由于塑造了具體感人的經(jīng)典人物形象。通過這堂課也要讓同學們記住本文典型人物小弗朗士和韓麥爾先生。【教學目標教學目標】一、知識與技能一、知識與技能 1.通過課前預習，全體學生能夠讀準確生字的讀音。 2.了解作品所反映的時代背景、時代特征。 3.通過本文，清理小說的三要素。 4.讓學生找出有關小弗郎士心理變化的詞句，理清他的心理歷程，能分析小弗郎士心理變化的過程及原因；能分析塑造小弗郎士這個形象的意義。二、過程與方法二

4、、過程與方法 1.精讀文章，理解經(jīng)典語句的深刻含義，理解作品所反映的重大主題。 2.把握小說的情節(jié)結構，從分析人物形象入手，思考人物心理，精讀重點句子理解心理描寫法的重要作用。三、情感、態(tài)度與價值三、情感、態(tài)度與價值 通過本文感悟小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛租國的思想情感。 【教學重點教學重點】1.心理描寫對人物思想感情的作用。 2.課文中表現(xiàn)出來的強烈的愛國主義精神。 3.韓麥爾先生的服飾、語言、神態(tài) 、動作表現(xiàn)出來的強烈的愛國感情，小弗郎士情感變化中表現(xiàn)的愛國感情?！窘虒W難點】【教學難點】1.清理小說三要素。2.對韓麥爾先生和小弗郎士人物塑造的特點。 三維目標是教育理論中的

5、一個新名詞。它是指對學生進行教育過程中教師應該達到的三個目標即：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等三個方面。我們所說的“三維目標”是一個教學目標的三個方面，而不是三個獨立的教學目標，它們是統(tǒng)一的不可分割的整體。 知識與能力目標知識與能力目標：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識；基本能力獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力。 1.通過學習本課，學生能正確讀寫生字以及“郝叟，懊悔，詫異，強迫，踱步，哽咽，祈禱，思量，寧可” 等詞語。 2.熟讀課文，大意了解本文的中心思想。 過程與方法目標過程與方法目標：主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。 1.熟讀課文過程中，讓學生找出有關小弗郎士心理變化的詞句，并詳細分析變化過程及其原因。 2.精讀文章，理解本文經(jīng)典語句的深刻含義。 情感態(tài)度與價值觀目標：情感態(tài)度與價值觀目標： 情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。 一、導入： 播放關于普魯士與法國戰(zhàn)爭相關的視頻以及展示圖片和歷史背景資料創(chuàng)設情境，讓學生感受當時的環(huán)境，幫助學生理解本文的大意。 二、展開： 老師講述關于描寫我國抗日戰(zhàn)爭相關的故事，讓學生更進一步理解本文所表現(xiàn)出來的主題，讓他們深深感悟愛國主義精神。 最后一課三維教學目標擬