部編版一年級語文下冊第21課《小壁虎借尾巴》精品教案+導(dǎo)學(xué)案

1、21 小壁虎借尾巴文本分析本課是一篇知識性童話，主要講述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴。小壁虎分別向小魚、黃牛、燕子去借尾巴，但是它們的尾巴都非常有用，不能借給小壁虎。正在小壁虎難過時，突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長出了新尾巴。全文以生動通俗的語言，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本課又是一篇沒有全文注音的課文。教學(xué)中，要在鼓勵學(xué)生運用多種方法猜測讀音、字義的基礎(chǔ)上，通過交流來提煉猜讀的幾種方法。在閱讀課文中，可以讓學(xué)生帶著問題看圖讀文，找到相關(guān)信息，并連起來說說故事的主要情節(jié)，從而理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.認識“壁、墻”等12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁；

2、會寫“捉、條”等7個字。2.通過多種方法猜生字字音、字義，如借助圖畫、形聲字偏旁表義的特點、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；把課文讀正確、讀流利。3.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。教學(xué)重點借助圖畫、形聲字偏旁表義的特點、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。課時安排2課時1.認識“壁、墻”等12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁；會寫“捉、條”等7個字。2.通過多種方法猜生字字音、字義，正確、流利地朗讀課文。借助圖畫、形聲字偏旁表義的特點、聯(lián)系上下文等方法猜字，了解字義。一、激趣導(dǎo)入

3、，揭示課題1.提問導(dǎo)入。師：（課件出示小壁虎爬在墻上的圖片）同學(xué)們，你們認識這種小動物嗎？（小壁虎。）小壁虎喜歡待在哪里？（墻上。）你能說說它的樣子嗎？（小壁虎有四條腿，腳像小手掌，有一條長長的尾巴。）（1）學(xué)習(xí)生字“壁”。（課件出示壁虎圖片和詞語“壁虎”）指導(dǎo)學(xué)生猜測“壁”的讀音。指名讀、領(lǐng)讀、齊讀生字，再讀詞語“壁虎”。（2）學(xué)習(xí)生字“墻”。（課件出示墻壁圖片和詞語“墻壁”）指導(dǎo)學(xué)生猜測“墻”的讀音。利用偏旁識記：最早的時候，墻是用泥土壘起來的，所以“墻”和“壁”都是“土”部。2.揭示課題，板書課題（板書：小壁虎借尾巴），齊讀課題。師：你看，小壁虎明明有一條長長的尾巴?？墒?，有一只小壁虎卻

4、到處借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們快去讀一讀小壁虎借尾巴的故事吧。二、初讀課文，識字猜字1.學(xué)生按要求自由朗讀課文。初讀課文，遇到有注音的字多讀幾遍，遇到不認識的字圈出來，猜猜它們的讀音和意思。2.分小組交流識字方法：自己認識了哪些字？是怎樣認識的？3.全班交流反饋，在交流時，把學(xué)生猜讀中的錯誤糾正過來。4.提煉猜字方法，師生相互補充。（1）借助圖畫猜測生字：壁、墻。（2）利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來記字形、猜字義：蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)。認識新偏旁戶字頭（ ）：含有戶字頭的字大多與門戶有關(guān)，如“扉、房”等；含有車字旁的字大多與車輛有關(guān)，如“轎、轅”等。（3）借助偏旁表義的特點理解字義：撥、甩。（4）動

5、作演示理解字義：撥、甩。（5）結(jié)合語境、聯(lián)系上下文理解：斷、傻。5.（課件出示本課生字詞語）指名讀、開火車讀、齊讀、自由讀。 子 好 水 尾巴 蠅子 檐 孩子 身6.用“壁、墻、咬、斷、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”口頭組詞。（1）教師出示生字卡片，學(xué)生搶讀并組詞。（2）教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認讀并組詞，組得對的學(xué)生跟讀兩遍。7.學(xué)生自讀課文，同桌互讀，看誰讀得既準(zhǔn)確又通順。三、指導(dǎo)書寫，鞏固提升1.出示生字卡片，學(xué)生開火車認讀、齊讀，并口頭組詞。2.（課件出示生字的動漫筆順）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，了解筆順，觀察筆畫在田字格中的具體位置。3.教師范寫并講解生字的書寫要點，學(xué)生書空。左窄右寬，

6、左高右低。第九筆撇的收筆穿插到提的下方，最后一筆捺寫得較舒展。上放下收。第二筆橫短撇長，與捺對稱，收筆在橫中線下方。第五筆是豎鉤，不要寫成豎，兩點對稱。半包圍結(jié)構(gòu)?！白Α弊洲嘁嬲梗鞍汀弊中误w小巧，緊靠“爪”字的一捺，在捺的中間偏上位置。左窄右寬。女字旁靠近豎中線；“且”橫向筆畫的間距一致，最后一橫起筆穿插在左邊第一筆的下方。上長下短。上部左右靠近，心字底呈扁勢，三點各異。上下結(jié)構(gòu)。“艸”居上半格中間?！叭铡弊州^扁。第八筆橫為主筆，要舒展，末豎在豎中線上。半包圍結(jié)構(gòu)。第二筆橫折位置在上半格居中，內(nèi)部飽滿，第六筆橫伸出戶字頭，收筆在橫中線上。4.學(xué)生描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

7、5.投影展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評議，說說寫得好的好在哪里，寫得不好的應(yīng)該如何改正。6.學(xué)生根據(jù)評議檢查自己的書寫情況，把自己覺得不好的生字重寫兩遍。7.鼓勵學(xué)生用生字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫。捉蟲 活捉 一條 條件 爬行 爬走 姐姐 您好 小草 花草 房子 房間四、再讀課文，整體感知1.圖文對照，按要求自由朗讀課文。（1）圖文對照，自讀課文，把句子讀正確、讀通順、讀流利。（2）給每個自然段標(biāo)上序號。（3）邊讀邊想：小壁虎為什么要借尾巴？它都找誰借過尾巴？結(jié)果怎樣？2.反饋指導(dǎo)。（圖文結(jié)合，朗讀課文）（1）看課文第一幅插圖，說說圖上畫了什么，找一找課文哪幾個自然段寫了這幅圖畫的內(nèi)容。指

8、名朗讀第1、2自然段，教師隨機正音，重點指導(dǎo)將下面的句子讀正確。小壁虎/在墻角捉蚊子，一條蛇/咬住了他的尾巴。小壁虎/一掙，掙斷了尾巴/逃走了。（2）看課文第二至第六幅圖，朗讀課文第37自然段。學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀一邊觀看插圖，把課文讀正確、讀通順。指幾名學(xué)生逐段朗讀，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀好下面句子的停頓。他看見/小魚搖著尾巴，在河里/游來游去。他看見/老牛甩著尾巴，在樹下/吃草。他看見/燕子擺著尾巴，在空中/飛來飛去。小壁虎/轉(zhuǎn)身一看，高興得/叫了起來：“我長出一條新尾巴啦！”（3）學(xué)生自由朗讀，齊讀全文。3.借助句式整理信息，完整表達。（課件展示）小壁虎的尾巴被（ ）。他爬到（ ）

9、，找（ ）借尾巴，但它要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但它要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但它要用尾巴（ ）；最后小壁虎的尾巴（ ）。4.學(xué)生看插圖回憶課文的故事情節(jié)，和同桌交流，講一講故事內(nèi)容。五、回顧交流，作業(yè)設(shè)計1.教師適當(dāng)回顧本課時的教學(xué)內(nèi)容。師：本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)借助圖畫、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活、運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式方法來猜測生字的讀音和意思。大家對猜字方法的運用越來越熟練了。我們還借助連環(huán)畫朗讀了課文，能把課文讀正確、讀通順了。在朗讀課文的過程中，還初步了解了課文內(nèi)容小壁虎斷尾巴、借尾巴、長尾巴的經(jīng)過，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，重點了解小壁虎是如何借尾巴

10、的。2.同桌間自由交流本節(jié)課的收獲，和同桌合作讀一讀課文。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）1.了解壁虎、魚、牛、燕子尾巴的不同作用。2.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.玩“小壁虎捉蟲吃”的游戲，鞏固對生字的識記。三人戴壁虎的頭飾扮演小壁虎，教師將寫有本課12個要求會認的字的卡片放在講桌上。三人上講臺任意抽取卡片，正確讀出漢字的讀音后做吃蟲子的動作。學(xué)生依此進行游戲。2.教師指名接讀7個要求會寫的字，學(xué)生自己組詞，同桌聽寫。3.教師談話，導(dǎo)入新課。二、研讀課文，重點探究1.圖文對照，學(xué)習(xí)第1

11、、2自然段，了解起因。（1）看圖讀文，邊讀邊想：小壁虎為什么要去借尾巴？（尾巴被蛇咬斷了。）小壁虎的尾巴是怎么斷的？（自己掙斷的。）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？（被蛇吃掉。）小壁虎的尾巴斷了，它心情怎樣？（傷心、難過。）（2）指兩名學(xué)生分別讀課文的第1、2自然段，注意讀出不同的語氣。過渡：沒有尾巴多難看哪！小壁虎想去借一條尾巴，可是它向誰去借呢？誰又愿意借尾巴給它呢？2.圖文對照，學(xué)習(xí)第35自然段，了解動物尾巴的作用。（1）重點指導(dǎo)第3自然段。學(xué)生觀看插圖二后自讀課文，想一想：小壁虎爬到了哪里？它向誰借尾巴？它借到尾巴了嗎？指導(dǎo)朗讀：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。（“爬呀爬”說明小壁虎爬

12、了很長時間，讀時語速放慢，表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛。下文的“小壁虎爬呀爬，爬到大樹上”“小壁虎爬呀爬，爬到房檐下”兩句，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。）教師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出小壁虎和小魚的對話，同桌、男女生、師生合作讀對話。（課件出示）小魚，你把尾巴借給我！ 不行，我要用尾巴撥水。小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ 不行啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎的話用上“姐姐、您、行嗎”等詞語及詢問的語氣，說明小壁虎很有禮貌，讀出懇求的語氣，“借給我”三個字要重讀。小魚的話加上“啊、呢”這兩個語氣詞，表明小魚是友好拒絕小壁虎的，要讀出小魚為難的心情，“撥水”一詞要重讀。交流：小魚的尾巴有何作用？（“撥水”，用動作演示來理

13、解）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒有。）你是從哪里看出來的？（“不行啊”。）小結(jié)：讀了這段話，我們知道了：小壁虎來到（小河邊），向（小魚）借尾巴，小魚要用尾巴來（撥水），小壁虎沒有借到尾巴。（2）圖文對照，自學(xué)第4、5自然段。學(xué)生看插圖三、四后讀文，想想從中讀懂了什么，還有哪些不懂的問題。分小組交流討論。全班交流匯報，教師重點指導(dǎo)。A.指名分角色朗讀小壁虎和老牛、燕子的對話。B.做動作理解“甩”“擺”，體會老牛、燕子尾巴的作用。C.教師幫助學(xué)生理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵、飛機的尾翼，能起到平衡身體、掌握方向的作用。D.出示句式，引導(dǎo)說話：小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴來

14、（ ），沒有將尾巴借給它。（3）根據(jù)句式，連起來說說魚、牛、燕子這三種動物尾巴的作用。3.圖文對照，學(xué)習(xí)第6、7自然段，弄清壁虎尾巴的特點和作用。（1）學(xué)生看插圖五、六后讀文，說說小壁虎的心情前后有何變化，找出一組反義詞。（難過高興。）（2）小壁虎為什么難過？（借不到尾巴。）小壁虎又為什么高興？（長出了一條新尾巴。）（3）教師講解：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這叫“再生”。壁虎的尾巴被蛇咬住，如果不及時掙斷尾巴，就會被蛇吃掉，因此壁虎的尾巴有自我保護的作用。（4）分角色朗讀小壁虎和媽媽的話。三、串講故事，角色表演導(dǎo)語：讀了課文，我們知道了小魚、老牛、燕子、壁虎這四種動物的尾巴作用都不一

15、樣，你能講一講這個故事嗎？1.（課件亂序出示插圖）學(xué)生排序，引導(dǎo)觀察圖中小壁虎尾巴的變化，結(jié)合以下詞語講故事。小河邊 搖著尾巴 游來游去 撥水大樹上 甩著尾巴 吃草 趕蠅子房檐下 擺著尾巴 飛來飛去 掌握方向墻角 掙斷尾巴 長出新尾巴2.以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行表演，再指小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議，評議指向所講故事是否流暢，是否遺漏重要情節(jié)。四、課堂延伸，作業(yè)設(shè)計1.編故事。小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢？它的朋友們又會說些什么呢？2.做個小小調(diào)查員，了解動物尾巴的作用，還可以用圖片或文字做記錄，在班級內(nèi)交流。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）

16、創(chuàng)編童話，培養(yǎng)創(chuàng)新能力（教學(xué)重點）師：同學(xué)們，我?guī)砹藢嶒炐W(xué)小朋友的課文動畫片的配音，想聽嗎？生：（齊答）想聽。師：我有一個要求，你們要邊聽邊想怎樣比贏他們，說出更精彩的配音。（播放實驗小學(xué)小朋友的配音錄像）師：要比贏他們就要動腦筋想出不一樣的對白，跟書上也不一樣?，F(xiàn)在請一批同學(xué)上來說。生分角色配音）生1：沒有尾巴多難看呀，我得借一條尾巴。小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？生2：不行啊，沒有尾巴，我就沒有辦法撥水游動了。生1：牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？生3：不行啊，沒有尾巴我會被蒼蠅、蚊子咬死的。（眾鼓掌）生1：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？生4：不行啊，如果借給你，我就不能掌握方向了，只能直

17、飛，會撞到墻上的。生1：媽媽，他們都不借尾巴給我。生5：傻孩子，你的尾巴是可以重新長出來的，他們?nèi)绻盐舶徒杞o你，他們就會沒命的。師：是實驗小學(xué)的配音演員好呢，還是我們的好呢？生：（自信地齊答）我們的好。師：為什么？生：因為我們的配音不是照著課文上說的，也不是照著別人說的。師：可惜課文太短了，我們來把課文編長一些，多一些角色。你們還知道哪些動物的尾巴都有什么作用？現(xiàn)在我來演小壁虎，請一些同學(xué)來演別的動物和我一起對話。師：猴大哥，您把尾巴借給我行嗎？生：不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上玩耍呢。師：虎大伯，您把尾巴借給我行嗎？生：不行啊，我要用尾巴打敵人，保護自己呢。師：想做這個游戲的舉手。許多同學(xué)

18、舉手）現(xiàn)在請舉手的同學(xué)當(dāng)有尾巴的動物，沒舉手的同學(xué)當(dāng)小壁虎，沒舉手的同學(xué)下座位，愿意找誰借就找誰借。（生紛紛組合，表演借尾巴）師：請同學(xué)們回到座位。平時你們都喜歡看童話故事，今天我們自己來編一個童話故事，不是很難，按課文的形式來編。（出示投影字幕：小壁虎爬呀爬，爬到_他看見_。小壁虎說：“_，您把尾巴借給我行嗎？” _說：“不行啊，我要用尾巴_?！保┥盒”诨⑴姥脚溃赖酱髽渖?。他看見猴子用尾巴掛在樹枝上玩耍。小壁虎說：“猴大哥，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上表演絕技呢。”（眾鼓掌）師：今天，我們回家后仿照課文的樣子，編一個童話故事，配一幅插圖，講給爸爸、媽媽聽

19、。賞析：創(chuàng)新教育，首先要求教師理念要創(chuàng)新并落實在課堂教學(xué)上。這一教學(xué)片段很有新意，令人耳目一新。第一，打破傳統(tǒng)的講讀模式。幾乎沒有教師的講，以說代講，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。第二，注重思維的訓(xùn)練。教師鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。學(xué)生說得有新意，超越課本，超越別人，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。第三，課堂氣氛活躍，給童話創(chuàng)造性地配音、編說童話，每一個環(huán)節(jié)都使學(xué)生處在高度的興奮中。第四，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？磩赢嬈菍W(xué)生最喜歡的，老師把動畫片引進課堂，讓學(xué)生給動畫片配音，當(dāng)配音演員，其實是要學(xué)生讀課文、練說話，發(fā)展思維，發(fā)展語言。教師巧妙地用學(xué)生喜聞樂見的形式達到了這

20、一目的，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到了本領(lǐng)。1.本文又是一篇沒有全文注音的課文，猜讀生字重在指導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗自主識字。教學(xué)中，我給學(xué)生提供了充足的時間，調(diào)動學(xué)生用多種猜讀手段，交流猜讀方法，分享獨立識字的快樂。2.本文第35自然段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第3自然段作為重點來教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀、交流中了解小魚尾巴的作用，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段，讓學(xué)生嘗到了自學(xué)的樂趣，小組合作學(xué)習(xí)的快樂。最后，我提供句式讓學(xué)生練習(xí)說話，讓學(xué)生把話說得清楚明白，能夠流利地敘述故事的主要情節(jié)。21小壁虎借尾巴導(dǎo)學(xué)案課題小壁虎借尾巴課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認識“壁、墻”等12個生字和戶字頭、車字旁2個

21、偏旁；正確書寫“捉、條”等7個生字。 2.通過多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。3.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。 4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。教學(xué)重點借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；借助連環(huán)畫課文特點讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。課前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)多媒體課件、制作小動物頭飾、活動卡片。（教師）2.制作生字卡片。（學(xué)生）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字（用時：6分鐘）1.播放小壁虎在墻上捉蚊子的情景。引導(dǎo)學(xué)生猜一猜捉蚊子的動物是什么。相機板書課題，指導(dǎo)

22、識記“壁”。2.質(zhì)疑：你有什么問題要問小壁虎？隨機把學(xué)生的問題歸類。3.引導(dǎo)學(xué)生讀課文。1.認真觀看視頻并匯報交流。（1）捉蚊子的動物是小壁虎。 （2）識記生字“壁”。2.問題歸納：（1）小壁虎為什么要借尾巴？（2）小壁虎是怎么借尾巴的？（3）小壁虎借到尾巴了嗎？識記“壁”時，教師注意區(qū)別形近字，出示“壁”讓學(xué)生比較識記。二、細讀課文自主識字（用 時：12分鐘）1.課件出示課文及插圖，邊展示邊講故事，把學(xué)生帶入有趣的情境。 2.指導(dǎo)學(xué)生匯報交流識字方法。 “壁”“墻”“蚊”“咬”“ 您”“撥”“趕”“房”“轉(zhuǎn) ”“捉”“爬”“草”用形聲字識字法識記。 3.選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文。1.聽

23、老師讀課文，注意生字的讀音。 “捉、甩、傻、轉(zhuǎn)”是翹舌音；“墻、房”是后鼻音。 2.集體交流識記方法?！皵唷薄皸l” 用部件組合法識記，“甩”和“用” 用對比的方法識記。 3.用自己喜歡的方式讀課文。教師要指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，借助圖畫識字法、猜字謎識字法、聯(lián)系上下文猜字法、通過相似的熟字猜字法。不指定某個生字必須用什么識字法，只要是學(xué)生能記住的方法都要加以鼓勵，提高學(xué)生識字興趣。三、再讀課文，整體感知(用時：12分鐘)1.指名讀自己喜歡的段落。 2.指導(dǎo)學(xué)生評議。3.指導(dǎo)學(xué)生帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊思考：自己讀懂了什么？ 4.指導(dǎo)學(xué)生交流閱讀情況：哪些問題你已經(jīng)解決了?說說你的想

24、法。 5.引導(dǎo)學(xué)生找到小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。1.讀自己喜歡的段落。 2.評價朗讀情況，哪個音讀得不準(zhǔn)要進行正音。 3.帶著問題再讀課文。 4.交流閱讀情況，讀好問句。 5.理順小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，并讀好“我長出一條新尾巴啦！”這個感嘆句。四、識記生字，指導(dǎo)寫字(用時：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生觀察“捉、條、姐、爬、您、草、房”，強調(diào)易錯筆畫：“捉”左窄右寬，第九筆撇收筆穿插到提的下方，最后一筆捺寫得較舒展。 “姐”左窄右寬，女字旁靠近豎中線，第四筆豎位于豎中線右邊，最后一橫起筆穿插在左邊點的下方。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后觀察書寫

25、動漫。 3.范寫后進行個別指導(dǎo)。 4.同桌互評，互相借鑒寫得好的地方。1.觀察生字特點，歸類識記生字。 2.觀察范字，明確書寫要點。 （1）“爬、房”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。 （2）“爬”字的“爪”捺要舒展，“巴”形體小巧，緊靠“爪”的一捺，在捺的中間偏上位置。“房”字的第一筆點從豎中線上起筆，第二筆橫折位置在上半格居中。內(nèi)部飽滿，第六筆橫伸出戶字頭，收筆在橫中線上。 3.認真觀察教師范寫，再描紅、獨立書寫。 4.對照教師的范字，同桌互評、互相借鑒，把沒寫好的字再寫兩遍。1.教師要重視引導(dǎo)學(xué)生先觀察后書寫。 2.教師在指導(dǎo)書寫的過程中，要注意強調(diào)學(xué)生的坐姿要端正，握筆姿勢要正確，注意用眼衛(wèi)生，預(yù)防近

26、視。 3.教師要重視書寫評價，引導(dǎo)學(xué)生把字寫端正、寫整潔。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時:10分鐘)1.課件出示字謎：蟲子爬到文字邊（猜一個字）。 2.大聲讀詞語。 壁虎 蚊子 姐姐 撥水 墻壁 傻孩子轉(zhuǎn)身 房子3.說說課文的主要內(nèi)容。1.趣味盎然猜字謎。 蟲子爬到文字邊。（蚊） 2.讀準(zhǔn)字音。 3.回顧課文內(nèi)容，說說自己讀懂了什么。教師可以讓學(xué)生用“先然后最后”的句式說出小壁虎借尾巴的經(jīng)過。二、細讀課文，讀中感悟(用時：15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生做“借尾巴”的游戲。 2.組織小組合作按課堂活動卡學(xué)習(xí)：課文中哪些段落是講小壁虎向別人借尾巴的?對方又是怎么回答的

27、?3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段。（1）有感情地朗讀這一自然段，可以采用自由讀、小組賽讀、同桌輪讀等方式。 （2）表演讀，品悟“搖”。 （3）了解小魚尾巴的作用，啟發(fā)想象，動作表演，理解“撥”字的意思。 4.學(xué)習(xí)第4、5自然段。方法同上，在語境中理解“甩、趕、擺”的意思。 （1）放手讓學(xué)生自由讀第4、5自然段。 （2）表演讀，用動作理解詞語“甩”“擺”。 5.分角色朗讀第4、5自然段。1.自由選擇，組成四個隊，做“借尾巴”的游戲。 2.讀相應(yīng)的段落。完成課堂活動卡。 3.匯報交流第3自然段。 （1）有感情地朗讀。 （2）做動作表演讀，理解“搖”。 （3）交流匯報：小魚的尾巴是用來撥水的。要是沒有了尾巴，小魚就不能在河里自由自在地游來游去，想去哪里就去哪里了 4.匯報交流第4、5自然段。 （1） 自由讀第4、5自然段，不認識的字可以問老