七年級勞技教案(1)

1、相架的設計一、【教學設計思路】本教學的主要內容是手工木工“相架的設計與制作”，通過組織學生上網查資料、到商店調查、觀察，激發(fā)學生的設計需求，在老師的指導下，通過范例展示和演示，引發(fā)學生對不同材質和構造的相架產生興趣，將學得的基本技能應用于設計之中，親身嘗試和體驗創(chuàng)造的樂趣。通過交流評價和拓展練習，看到別人的長處，積極參加集體討論，取長補短，讓學生在初步學會設計技能的同時，養(yǎng)成合作意識和團隊精神。本課的重點是相架的設計，通過學生的調查、觀察和研究、思考，從功能、結構、材料、工藝四個方面進行相架的設計。難點是相架玻璃槽設計、相架木料成角度鋸割和粘合，讓學生在探究活動中分析思考，逐步學會使用多角度的

2、思維方法設計作品，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。二、【教學目標】1、知識與技能：知道不同造型的相架及功能，了解各種相架的材質和加工特點。初步了解平面圖畫法，認識示意圖。學會正確畫出作品的示意圖和結構圖。初步學會從作品的功能、結構、材料、工藝四個方面進行作品設計。2、過程與方法：通過觀察不同造型的相架，初步學會用草圖表達自己的構思設計。通過與同學的交流、評價，能夠對自己的設計進行反思，進行修改，完善和優(yōu)化自己的設計。3、情感態(tài)度與價值觀： 通過學習，提高學生審美情趣，體驗勞動創(chuàng)造美的思想情感，樹立正確的勞動價值觀。 通過作品的設計、探究，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。 通過獨立或與他人合作完成作品設計，培養(yǎng)合作

3、意識和團隊精神。三、【教學重點與難點】1、重點： 平面圖設計技能。2、難點：相架結構設計和工藝流程設計。四、【教學器材】1、教具：木制相架模型2、學具：鉛筆、尺、量角器、圓規(guī)等。五、【教學流程圖】六、【教學過程】（一）確定設計要求 1、提問：生活中你喜歡拍照嗎？那么你最喜歡用什么方式來保存相片呢？如果有一個精美的相架，不僅可以珍藏你美麗的相片，還可以點綴美好的生活，你準備設計一個什么式樣的相架？這個相架有哪些功能？要用到哪些材料？2、通過欣賞作品分析思考：教師提供多種式樣相架或圖片，組織學生欣賞，觀察這些相架的材料特點和造型特點，分析思考它們的優(yōu)缺點。3、想一想：根據自己的興趣與需求，獨立或尋

4、找合作伙伴，填寫“初步設想”的表格。我初步的設想我這個相架主要放什么類型的照片？準備放幾張照片？ 相架的造型是怎樣的？有哪些特點？制作這個相架要用到哪些材料？材質或形狀有什么特點嗎？如何進行相架外觀的美化設計?說明：問題內容的選擇最好是引導而不是要去難倒學生，讓學生對教師每一個問題都充滿好奇，通過對作品的欣賞和分析，激發(fā)學生的積極性，再按照自身的實際需求和興趣愛好，提出設計要求，從而有目的地進行收集相關資料。（二）收集分析資料 1、收集資料組織學生在課前上網瀏覽，參觀買相架的文具店，各組根據自己提出的設計要求，搜集有關資料（教師提示以下查找范圍）。（1） 木制相架和其他材料的相架比較，有哪些獨

5、特之處？（2） 各種造型木制相架的實用性和裝飾性。（3） 過去和現在在人們心目中木制相架的作用。（4） 目前市場較常見的木制相架有何特點？ 布置學生單獨或尋找合作伙伴，到商場或照相館去了解更多有關相架功能及材料的情況。2、分析資料（1） 要求學生能將所搜集的資料（文字資料和圖案資料等）進行下載。并相互交流。（2） 各組根據搜集的資料，用制定表格或文字的形式進行分析比較，尋求最適合自己“初步設想”的有價值資料。3、分析材料制作相架可用各種材料，如木料、塑料、金屬等，本單元做的相架所用的材料為木料。在分析材料時，教師要重點介紹常見木料的特征、用途以及木料的接合方式。（三）學習構思方案 1、觀察思考

6、學生觀察教材中P15頁“簡易筆筒的草圖”，并思考、討論：簡易筆筒草圖應怎樣構思？有哪些注意點？造型和材料有哪些特點？2、嘗試構思方案： 從筆筒的設計遷移到相架的設計，提示學生從相架外觀造型、尺寸大小、功能結構、材料選用的方式等方面進行分析與思考。引發(fā)學生對各自的初步設想進行再構思，并進一步引導學生對如何運用這些木制材料特點創(chuàng)作作品進行思考。通過實物投影儀交流“我的初步設想”表格，指導學生對作品的主題開展討論。（四）相架設計表達 1、設計草圖學生獨立或者尋找合作伙伴設計樣稿，學習用草圖表達相架的設計意圖。運用實物投影儀對設計圖進行展示和表達。 2、完善設計教師應充分發(fā)揮學生的主體性，組織學生交流

7、，表達各自的設計意圖，相互指出草圖設計的合理性、新穎性以及提出可以改進的地方，通過引導和幫助，讓學生獲得好的創(chuàng)意進行“再設計”。說明：讓學生觀察教具實物，分析它們的特點，探討在構思設計方面的方法、關鍵，為后面的設計構思做準備。教師在學生確定構思中，可適當給予一些提示，使學生的作品更具有亮點，并及時對這個過程中出現的問題加以分析指導，讓學生順利地找準設計創(chuàng)作的入口。創(chuàng)新是從設計開始的，學生通過活動，把最初的“初步設想”提升為“設計方案”，學會了用繪制草圖來表達自己的設計意圖，并通過交流，進行再設計，確定最后的方案（五）技能體驗1、平面圖和結構圖畫法（1）認識平面圖和結構圖對照相架實物，認真觀察，

8、參考課本上P15頁簡易筆筒草圖，了解草圖的畫法。（2）對自己的構思進行設計表達。（3） 教師示范操作（六）修改相架設計 1、討論相架的工藝過程,使學生對操作過程有一個基本的了解，熟悉設制作的一般順序。制作相架所需要的材料和用途。2、引導學生修改相架設計草圖，并提請學生注意以下一些問題：相架的成角度粘合：框架外框和框條的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，請學生根據自己的實際情況選擇；拼接45度角時，劃線工具可用量角器、角尺固定角、正方形的對角線等等，哪種方法合適就用哪種；相架的“框架槽”，在設計過程中，要特別注意框架槽的深度與框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框與框條所

9、形成的厚度，那么把照片放入相架內，都顯得不合適。由于框架外框與框條不是同一塊木料，在拼接時要考慮到交叉拼接，這樣拼角粘合才有牢度；說明：在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意及時對設計過程中出現的問題加以分析、指導，實現師生間的互動，通過多邊活動，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和合作能力，使學生的個性特長得以充分發(fā)揮。要求學生在學會獨立思考的同時還要充分發(fā)揮小組集體智慧,在關注自己的同時,也關注他人的學習,強化合作意識,創(chuàng)設一種多邊活動的互動氛圍。（六）交流評價 1、自評：請同學們設計好的相架草圖和工藝流程，看看是否合適，并通過實物投影儀展示自己制作的作品；在展示和欣賞作品設計圖的同時，向大家介紹所設計的相架的特點及

10、功能，交流設計的經驗和感受。2、互評：組織學生對被展示的作品設計草圖分別進行評價，指出作品的實用性、合理性、新穎性以及尚可改進的地方，提出具體、實用、具有特色的改進意見或建議。3、師評：堅持以鼓勵為主，允許學生對問題的解決提出不同的方案，引導學生從多角度評價，善于捕捉學生作品的亮點加以表揚。4、拓展練習請同學們試一試，設計一個不僅能放一張照片，還兼有其他功能的相架，讓學生畫出設計圖紙，并說說設計方案。通過這一活動，讓學生及時發(fā)現問題，解決問題，增強學生的自信心和創(chuàng)新意識，展示學生的風采，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，讓學生不斷地投身于新的創(chuàng)造活動中去。七、【教學參考】圖書：中國金葉相架、時尚寫意相架

11、。種 大 蒜 教學目標：1、通過搜集資料、實際操作，掌握種大蒜的方法。2、培養(yǎng)學生搜集信息、整理資料和實際操作的能力。3、在實踐中體現分工合作、團結互助的精神，培養(yǎng)耐心細致的勞動態(tài)度。教學重點：種大蒜的方法教學難點： 種大蒜的方法指導思想：本節(jié)課教師引導學生經過探究和實踐，掌握種大蒜的方法，并在活動中培養(yǎng)學生的合作意識，體現團結互助。學情分析：我校地處農村，雖然學生看過家長種大蒜，但是親手實踐過的卻很少。課上讓學生主動探究學習，并親自實踐，掌握種植方法。通過這樣的教學實踐活動，使學生主動參與到其中，并感覺到生動、有趣。設計思路：1、問題導入，激發(fā)興趣。2、學生分組探究學習，討論種植技術。3、匯

12、報交流后，進行實踐，掌握種植技術，體驗勞動樂趣。教學過程：一、課前調查： 1、分組調查了解大蒜的品種、食用價值、藥用價值等。2、請教家長或菜農怎樣種大蒜。二、課堂交流：1、談話：同學們，現在春天到了，風兒變柔了，天氣變暖了，俗話說“春種一粒粟，秋收萬顆子”，春天正是播種的季節(jié)，你們想不想加入這播種的行列中呢？（想），那么這節(jié)課我們就一起去體會種大蒜的樂趣。（板書：種大蒜）2、匯報搜集信息：師：今天，大家?guī)砹撕枚嗨猓銈兿矚g吃蒜嗎？蒜是什么味道？（辛辣）師：蒜是我們常吃的一種食物，我們跟它很熟悉了，但是有關它的一些知識大家可能還不太了解，課前我已經讓你們分組搜集了有關蒜的一些信息。這個任務你們

13、完成了嗎？好，下面就把你搜集來的信息說給大家聽。 生匯報搜集材料：師適時補充。（課件：有關蒜的產品）（1）、蒜的品種，市場價格。（2）、蒜的食用價值。（3、）蒜的藥用價值。3、認識蒜的結構以及和蒜有關的蔬菜。（）師：同學們的任務完成得非常好，讓大家了解這么多的知識。聽了剛才同學們所說的，我們知道了大蒜對我們很重要，下面我們就來好好研究研究它。下面你們自己剝開蒜頭看一看它由那些部分組成？生匯報所學結果。（課件：蒜頭示意圖）師提問：大蒜發(fā)芽的是哪一部分？（鱗芽）（）師：有句話說“種瓜得瓜，種豆得豆，”，是不是蒜種下去就一定是長出蒜來呢？不同意地說說理由。 師：同學們，這么小小的一粒蒜真的這么神奇嗎

14、？不僅能長出蒜苗，還能長出蒜毫和蒜黃，那你們想不想親自來種蒜驗證一下？三、探究方法1、師：種蒜的方法有好幾種。方法不同、大蒜的生長環(huán)境不同，收獲的果實就有所不同。今天大家來學習在土壤中種蒜?？纯磳砦覀兡苁斋@什么。學校后面有一塊地，土壤比較肥沃，有一些沙質，疏松通氣，正好適合大蒜生長，一會兒我們就去那里種大蒜?？墒?，在種之前我們應該做些準備工作。課前，大家已經請教了我們的爸爸媽媽怎樣種大蒜。下面以小組為單位討論種大蒜的實施方案并填寫好方案表。生小組討論并填寫實施方案表。工 具種植步驟種大蒜的實施方案2、生匯報種大蒜的實施方案。 師：（板書：選種 挖溝 澆水 插蒜 埋土）3、小組成員分配任務，并

15、填寫種大蒜分工表。種大蒜分工表姓名任務四、實踐種植師：同學們，馬上拿起你準備好的東西，我們去種大蒜吧！1、生排好隊來到綠色實踐基地。2、師演示種大蒜的過程。師：種大蒜的每一步應該怎么做和注意些什么呢。仔細的看老師演示一遍。提問：種大蒜的過程還應該注意些什么呢？（講解安全事項）3、分組種植。（種植過程中師適當指導）五、評價、總結。1、師：說說你們此時的心情吧！談一談你種大蒜的體會。2、師：現在你最希望看到什么？你有什么問題沒有？（比如：大蒜什么時候發(fā)芽？什么時候長葉？）那么就需要我們共同去觀察了。我們以小組為單位每天做好觀察記錄，把你觀察到的情況填在這張表上。附：大蒜生長觀察記錄表每天觀察大蒜生

16、長的情形，然后在記錄表上記下重要事情。種植時間發(fā)芽時間長葉時間長出蒜薹時間收獲大蒜時間( )年 ( )月 ( )日第( )天第( )天第( )天第( )天 生長情況備注3、師：種完了大蒜，大家就等著收成了嗎？我們要對他進行管理，那么我們又要去做調查了，向你身邊的人請教如何管理大蒜。下節(jié)課我們就共同研究探討怎樣管理大蒜。蔬菜的種植 【課題】走進蔬菜世界【教學目標】1、了解家里菜籃子蔬菜的特點及聞名遐爾的中國蔬菜。2、通過調查討論，激起學生對學習蔬菜栽培知識的興趣?！窘虒W重難點】菜籃子蔬菜的特點及聞名遐爾的中國蔬菜【教學過程】一、情景導入同學們，如今生活條件越來越好，人們對飲食與健康也越

17、來越重視了。家里的菜籃子里每天都裝著許多新鮮的菜。每天上午去菜市場的人更是絡繹不絕。今天我們就來了解了解蔬菜。（板書課題：走進蔬菜世界）二、知識探討出示一些蔬菜圖片，引導學生探討下列問題：（1）你家的菜籃子里一般是什么菜？你的家人喜歡吃哪些蔬菜？（青菜、白菜、黃瓜、茄子、西紅柿等）（2）我們經常食用的菜有哪些？其中哪些是蔬菜？怎樣的菜是蔬菜？（3）你一定逛過菜市場。菜市場有哪幾種類型？它們各有什么優(yōu)缺點?（露天菜攤、室內菜場、超市菜柜）（4）什么是“凈菜”？凈菜有什么特點？購買凈菜有什么好處？（干凈衛(wèi)生，食用方便衛(wèi)生，對人體健康有好處）（5）人們常把蔬菜分為哪幾類？根據是什么？（蔬菜生長發(fā)育的

18、習性和栽培特點）（6）在菜市場中有哪些蔬菜是本地生產的？哪些主要是從外地運來的？三、布置作業(yè)回答下列問題（1）我們經常食用的蔬菜有哪些？（2）蔬菜市場有哪幾種主要類型？（3）蔬菜可分為哪幾種類型？依據是什么？ 蔬菜的分類及營養(yǎng)成分【教學目標】1、進一步詳細了解蔬菜的種類及特點；2、了解經常食用的蔬菜的營養(yǎng)成分。【教學重難點】蔬菜的種類、特點及營養(yǎng)成分【教具準備】幾種蔬菜實物【教學過程】一、情景導入蔬菜是一個龐大的植物系列，我國蔬菜的種類繁多是世界聞名的。同時蔬菜里含有多種維生素和多種人體必需的微量元素，食用時對人的健康有極大的好處。今天我們將一起來了解蔬菜的種類、特點及營養(yǎng)成分。（板

19、書課題：蔬菜的分類及營養(yǎng)成分）二、知識探討1、復習：上節(jié)課我們對蔬菜進行了簡單的分類，回憶一下蔬菜可分為哪幾類？依據是什么？總結：根據蔬菜生長發(fā)育的習性和栽培特點。大致可以將蔬菜分為白菜類、根菜類、蔥蒜類、綠葉類、薯芋類、茄果類、瓜類、豆類、水生蔬菜類和多年生蔬菜類十類。2、小組討論下列問題：（1）分別舉出白菜類、根菜類、蔥蒜類、綠葉類、薯芋類、茄果類、瓜類、豆類、水生蔬菜類和多年生蔬菜類等各類蔬菜至少三種具體蔬菜。（2）各類蔬菜各有什么特點？生長發(fā)育習性和栽培特點是什么？（3）根據蔬菜產品質量安全可靠性，可將蔬菜分為幾類？（放心菜、無公害蔬菜、一般產品、綠色食品和有機食品）（4）放心菜、無公

20、害蔬菜、一般產品、綠色食品和有機食品五類各有什么特點？檢測的標準是什么？（5）蔬菜的營養(yǎng)主要體現在哪幾方面？你知道你平常經常食用的蔬菜有哪些營養(yǎng)成分？三、實踐鞏固出示幾種常見蔬菜，引導學生說說它們的類型及營養(yǎng)成分。四、布置作業(yè)回答下列問題（1） 簡單介紹白菜類、根菜類兩種蔬菜的特點。（2）蔬菜的營養(yǎng)主要體現在哪幾方面？ 蔬菜的來源與生長【教學目標】1、了解蔬菜是從哪里來的。2、了解蔬菜的栽培方式、生長習性與生長環(huán)境。【教學重難點】蔬菜的來源與生長【教學過程】一、情景導入蔬菜是從哪里來的呢？這個問題似乎十分簡單，你們有人會毫不猶豫地說：“蔬菜當然是從地里種出來的?！边@個答案全

21、面嗎？蔬菜生長的習性與環(huán)境有哪些要求呢？今天我們就來探討探討。（板書課題：蔬菜的來源與生長 ）二、知識探討1、出示一些圖片，引導學生討論：蔬菜是從哪里來的？（蔬菜栽培方式：露地栽培、大棚栽培、溫室栽培、無土栽培）引導學生比較四種栽培方式的優(yōu)缺點。2、組織學生小組討論下列問題：（1）種好蔬菜的關鍵是什么？（了解所種蔬菜的生長習性，根據不同蔬菜對環(huán)境的特定要求，采取高效、低耗的栽培措施，創(chuàng)造滿足蔬菜生長的最佳環(huán)境，是種好蔬菜的關鍵。）（2）影響蔬菜生長的因素有哪些呢？（土壤、水分、溫度、肥料、成熟、光照等）（3）適合蔬菜生長的土壤應滿足哪些要求？（厚、肥、柔、溫、潤）（4）常見蔬菜對水分的要求有什

22、么不同？（耐澇極不耐旱、耐澇不耐旱、耐旱不耐澇、不耐澇不耐旱）（5）常見蔬菜對溫度的要求有什么不同？（6）蔬菜對肥料的要求可按什么標準來區(qū)分？（需肥量、耐肥性、吸肥能力）（7）要種好蔬菜需要了解哪些情況？三、實踐鞏固引導學生完成 “查一查” “想一想”。四、布置作業(yè)回答下列問題（1）種好蔬菜的關鍵是什么？要種好蔬菜需要了解哪些情況？（2）影響蔬菜生長的因素有哪些？各個因素的特點是什么？ 【課題】種菜的工具和過程【教學目標】1、認識種菜的常用工具及其用途。2、了解種菜的一般過程及各程序的要求?！窘虒W重難點】了解種菜的工具和過程【教具準備】圖片，工具實物【教學過程】一、情景導入“工欲成其

23、事，必先利其器?！币敕N好菜，必須先了解和熟悉一些常用的工具。同時你有沒有觀察過你的父母種過蔬菜，他們一般按照什么樣的程序在種菜呢？今天我們就來了解了解種菜的工具和過程。（板書課題：種菜的工具和過程）二、知識探討1、出示一些工具實物或圖片，引導學生討論：這些工具是什么？用途是什么？學生回答后，教師總結：(1)鐵耙主要用于翻地，粉碎大土塊等；(2)鋤頭主要用于整地作畦，也用于除草等；(3)噴霧器噴灑液體農藥、噴施葉面肥；(4)水桶、水勺澆水、施液體肥料；(5)簸箕裝運固體肥料和土.2、引導學生思考討論下列問題：（1）種菜的一般流程圖是什么？（確定項目選種育苗定植田間管理收獲）（2）我們這里主要栽

24、培的蔬菜有哪些品種？農民為什么選擇栽培這些品種的蔬菜呢？（3）選種的要求有哪些？（用優(yōu)良的品種、進行種子處理）（4）“苗床”育苗需要做好哪三方面的工作？（5）為什么說“定植”是菜苗生長過程中的一個“難關”？（6）田間管理需要做好幾方面的工作？（7）在蔬菜的收獲階段，怎樣進行適時采收和科學貯藏？三、布置作業(yè)： 回答下列問題（1）種菜的常用工具有哪些？它們分別有什么用途？（2）種菜的一般過程有哪些？（3）怎樣進行采收和貯藏？ 【課題】整地作畦和播種技術【教學目標】1、了解整地作畦的基本過程。2、熟悉常用播種技術?！窘虒W重難點】了解整地作畦的基本過程和播種技術【教學過程】一、復習

25、導入1、提問學生：（1）種菜的一般過程有哪些？（2）育苗時需要做好哪三個方面工作？（3）什么是“畦”？什么是間苗、分苗、煉苗？它們各起什么作用？（4）在種菜過程中，需要哪些播種技術呢？2、學生回答后，引出今天的課題。（板書課題：整地作哇和播種技術）二、知識探討1、出示一些圖片，引導學生討論：蔬菜栽培的第一道工序是什么？（整地作畦）為什么說它是最基本、最花氣力的工作呢？它的基本過程是什么？（翻地用農家肥作基肥曬土作畦作好畦面）2、組織小組討論，出示如下問題：（1）播種技術包括哪幾個方面？（確定播種量、種子處理、播種）（2）怎樣確定播種量？（根據種植面積，推算所需苗數，計劃面積和播種量）（3）為什

26、么要進行種子處理？種子處理的方法有哪些？（作用：確保種子出苗快而整齊，幼苗健壯，無病蟲害。方法有：種子精選、種子消毒、浸種催芽）（4）種子消毒的目的是什么？有哪些方法？（殺死病菌、病毒等；消毒方法有干熱消毒、藥劑消毒、熱水消毒等）（5）蔬菜常用的播種方法有哪些？（撒播、點播）三、布置作業(yè)： 回答下列問題（1）播種技術包括哪幾個方面？種子處理的方法有哪些？（2）舉例說明什么是撒播？什么是點播？ 苗期管理【教學目標】1、了解苗期管理的作用和意義。2、熟悉苗期管理的基本方法?！窘虒W重難點】了解苗期管理的基本方法【教具準備】實物【教學過程】一、復習導入1、提問學生：種菜的一般過程有

27、哪些？（確定項目選種育苗定植田間管理收獲）2、在種菜的過程中，育苗時要進行苗期管理，苗期管理是育苗過程中時間長、技術性強的一項工作。苗期管理包括控水、控溫、控光、控肥、間苗、分苗、煉苗等多項工作。今天我們就來詳細地了解一下苗期管理知識和技術。（板書課題：苗期管理）二、知識探討1、出示一些圖片，組織小組討論，出示如下問題：（1）育苗管理的意義是什么？（育苗是蔬菜栽培中的關鍵技術；苗期管理的質量，是蔬菜茁壯生長的基礎。）（2）苗期管理分為幾個階段的管理？（出苗前的管理，出苗后的管理，成苗期管理，天氣應急管理）（3）出苗前管理的主要工作有哪些？（控制好溫度、田間檢查、撤掉薄膜、人工摘帽）（4）出苗后

28、管理主要抓好幾方面的工作？（籽苗期管理和分苗前后的管理）（5）籽苗期管理和分苗前后管理的具體方法有哪些？（6）成苗期管理應抓好哪些環(huán)節(jié)？（改善光照；加大通風量，溫度均勻，適度干燥；加強煉苗；及時補充營養(yǎng)，減少病害）（7）育苗時該如何應對災害性天氣？（及時了解天氣狀況，針對不同天氣，對苗床采取相應措施。）三、實踐鞏固引導學生復述苗期管理的幾個階段的具體方法。四、布置作業(yè)： 回答下列問題（1）苗期管理的意義是什么？（2）成苗期管理應抓好哪些環(huán)節(jié)？綜合實踐課案例：好大一棵樹 活動二：葉脈書簽的制作材料準備：1、選取桂花樹葉35張 2、250毫升的燒杯 3、三角架 4、石棉網5、牙刷 6、酒

29、精燈 7、玻棒 8、火柴 9、天平 10、 鑷子 11、水彩顏料 12、水彩筆教學過程：1、引入新課：學生欣賞葉脈書簽。綜合實踐課案例：好大一棵樹 活動二：葉脈書簽的制作材料準備：1、選取桂花樹葉35張 2、250毫升的燒杯 3、三角架 4、石棉網5、牙刷 6、酒精燈 7、玻棒 8、火柴 9、天平 10、 鑷子 11、水彩顏料 12、水彩筆教學過程：1、引入新課：學生欣賞葉脈書簽。教師：細細的葉脈交織在一起，就像絲織的細紗，又像薄薄的蟬翼，惹人喜愛，這種書簽你也能做！2、介紹制作原理：教師：請同學們觀察夾竹桃的葉子與桂花樹的葉子在形態(tài)和葉脈上有什么區(qū)別？學生1：夾竹桃的葉子比桂花樹的葉子軟，夾

30、竹桃的葉子細常，桂花樹的葉子有點橢圓。學生2：我們生物課上學過桂花樹的葉子是網狀的，它是雙子葉植物的葉片，而夾竹桃的葉子葉脈是平行的，是單子葉植物葉片。教師：很好，請大家電動腦筋想一下為什么要選用桂花樹的葉子制作葉脈書簽？教師把夾竹桃的葉脈和桂花樹的葉脈的簡圖展示給大家看。教師：請大家比較它們的區(qū)別，那一種比較適合制作葉脈書簽？為什么？學生1：桂花樹的葉子葉脈交織成網狀，而夾竹桃的葉子的葉脈是互不交錯的。學生2：桂花樹的葉脈書簽容易完整，存放，而竹桃的的葉脈書簽容易折斷。教師予以肯定，對回答不太理想的予以補充。教師：同學們還沒有學到化學這門功課，肯定很好奇，為什么葉子上的葉肉和葉綠素會掉而葉脈

31、會完好無損。這是因為葉肉遇到腐蝕性液體就會發(fā)生腐爛。經過加熱，它會腐爛得更快。葉脈比較堅韌，不容易被腐蝕。因此，可以將一些葉片堅硬、葉脈堅韌的樹葉放入氫氧化鈉這樣的強堿性溶液中煮沸以去掉葉肉。3、制作過程：（1）把約100毫升水倒入燒杯，在水中加入30克氫氧化鈉，把燒杯擱在石棉網上，用酒精燈加熱，煮沸溶液。（2）把樹葉浸沒在溶液中，繼續(xù)加熱30分鐘左右，用鑷子輕輕攪動，使葉肉分離，腐蝕均勻。（3）當葉片變色、葉肉酥爛時，用鑷子取出葉片，放在盛有清水的玻璃杯內。（4）從清水里取出葉片，放在玻璃上，用舊牙刷在流水中輕輕地刷葉片的正面和背面，刷去葉片的柔軟部分，露出白色的葉脈。把葉脈片浸入3%的雙氧

32、水中，使它們變成純白色，再取出葉片，用清水洗凈，瀝去水滴。（5）把葉脈片放在舊書或舊報紙里壓干。（6）取出壓平的葉脈片，待葉脈干透后，用毛筆在葉脈兩面涂上水彩顏料，稍干后再壓平。（7）取出涂上顏料的葉脈片，在它的葉柄上系一條彩色絲線，就得到了一張精致美麗的葉脈書簽了。4、學生制作，教師指導因為要使用到強腐蝕性的溶液，所以必須提醒學生注意安全?？刹捎?5人左右的小班教學，或和化學老師共同完成教學實驗。如不慎沾到氫氧化鈉溶液，應立刻用水沖洗。教師小節(jié)：美麗的葉脈書簽是大自然賜予我們的禮物。用你的眼睛去發(fā)現，用你的心去留意，你就會有更多收獲。讓我們都來愛護自然，關心我們周圍的事物吧。三、課后拓展：參

33、觀陳白秋原木藝術作品。      燃燒法鑒別纖維教學目標： 知識目標：了解用燃燒鑒別纖維的方法，通過實驗，對不同纖維的燃燒現象、燃燒后的產物有感性認識； 技能目標：通過燃燒纖維的實驗，學會觀察、探究和真實記錄現象、過程的方法； 情感目標： 在實驗中，體現科學的實事求是的態(tài)度，具有探究的精神   教學重點：燃燒實驗的方法；操作過程；觀察現象及記錄。   教學難點：操作過程；觀察現象及記錄   器材：酒精燈、鑷子、火柴、盤子   材料：棉纖維、腈綸纖維、羊毛纖維；純棉布、真絲、毛料、化纖等小塊面料  

34、; 教學過程     導言 燃燒法主要用于鑒別纖維素纖維、蛋白質纖維、合成纖維三大類。 燃燒實驗法： 一、精燈的使用方法 二、燃燒纖維的操作與觀察方法 三、學生實驗操作（小組） 1天然棉纖維、羊毛纖維、腈綸纖維的燃燒實驗.將觀察到現象的在相關內容上打“ ”。 纖維名稱 接近火焰 在火焰中 離開火焰后 燃燒后殘渣形態(tài) 燃燒時 氣味 棉纖維 纖維素纖維 不熔、不縮 迅速燃燒 繼續(xù)燃燒 灰燼少，灰白色 燒紙氣味 羊毛 蛋白質纖維 收縮、卷曲 緩慢燃燒，冒煙起泡 不易沿燃 黑色松脆小球，捏后成細粉末狀 燒毛發(fā)臭味 腈綸棉 合成纖維 收縮、發(fā)焦 一面收縮，迅速燃燒，火焰呈黃

35、色，有黑煙 能繼續(xù)燃燒 黑色硬球，脆，可捻碎，粉末較粗 有塑料味 (說明：已知纖維成分的驗證實驗，感性認識) 2  未知面料的鑒別實驗。（見學生實驗表）（說明：未知材料的鑒別，探究性實驗） 四、交流 五、整理實驗器材 合理膳食托起健康的每一天教學目標；1、設計并制作出早餐、午餐、飲料 2、以活動為中心，獲得有目的、有計劃的學習；以探究合作學習方式進行設計與制作；以經驗交流方式獲得更多知識與技能3、積極參與小組合作、探究、經驗交流；養(yǎng)成一定的技術素養(yǎng)，增強創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力；學會與他人分享和交流信息，提高與他人合作及溝通的能力重點；設計與制作早餐、午餐、飲料難點；會利用查

36、得的資料合理設計，巧妙分工；能如愿地展示介紹作品，交流經驗教學過程：導言：我們每個人的生活、工作、學習最關鍵的前提是健康，合理膳食是健康的源泉，隨著人們生活水平的提高，食物的種類更是五花八門，而三餐的安排尤為重要，同時要注意其他食品的攝取。“合理膳食，托起健康的每一天”仍是本節(jié)課的主題。請各小組長匯報一下課題的進展情況。生匯報；第一小組；我們小組上網查找了有關資料，查得早餐的營養(yǎng)標準。第二小組：我們小組首先對我校食堂進行了調查，獲得大連三十八中學膳食營養(yǎng)調查表，也查得營養(yǎng)午餐的標準。第三小組；夏季伊始，我們小組成員對解暑飲料較感興趣，我們也查找了有關飲料。 “我是營養(yǎng)師”為題目，增強學生的自信

37、心，激發(fā)出自豪感，產生持久的學習動機。設計與制作師：同學們都做好了準備，你們是否能像營養(yǎng)師那樣設計與制作出早餐、午餐、飲料？生：能。師；那就讓我們一起試試吧。學生四人為一小組根據查得資料，設計早餐、午餐、飲料，并從食品的營養(yǎng)方面、色香味方面、原材料價格等方面進行評價，戴上白色工作帽、圍裙、食品手套，按照操作要點進行各種食品的制作；兩名同學到前面查找資料。教師組織、引導并幫助解決困難，做技術指導，打出“注意安全，講究衛(wèi)生”的幻燈片，警示“整理器材”。濃厚的學習氣氛感染了每一位學生，同學們都動起來了，學習積極性空前高漲。作品展示、交流經驗師：很高興看到同學們設計并制作出如此豐盛的食品，你們是否愿意交流一下經驗？生：愿意。師：那就讓我們開始吧！由于教師抓住了學生的心理，給學生創(chuàng)造了表現的機會，又一次激發(fā)出高昂的、自主的學習情緒。學生踴躍展示自己的作品，介紹營養(yǎng)價值、原材料以及制作方法，對同學提出的問題能做出圓滿的回答。當早餐組的同學介紹自己制作的面條如何適合糖尿病人時，一生說：我爺患有糖尿病，他不愿意吃面條，我查得了適合糖尿病的食譜。接著讀給同學們聽，又把適合爺爺口味的早