人教版小學(xué)三年級生活數(shù)學(xué)教案

1、購物中的學(xué)問活動目標(biāo)：使學(xué)生在購物中熟練運(yùn)用小數(shù)加減法，進(jìn)一步體驗(yàn)所學(xué)知識及生活的關(guān)系?；顒舆^程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.星期天三()班學(xué)生去爬山,途中有位學(xué)生每人買了一瓶汽水（還有其他同學(xué)也買了汽水），店門口掛著一個牌子，上面寫著：“每個空瓶可換一瓶汽水”。這位學(xué)生最多可喝多少瓶汽水？ 二、主動探究，小組交流請你們想盡一切辦法使他們盡可能多地喝到汽水，可以獨(dú)立研究、也可以小組討論、也可以和聽課老師一起研究完成。（下面開始研究） 匯報：（請一生）你是愿意上來寫呢？還是把你的想法說出來？但有一個原則要讓其他同學(xué)和聽課老師明白你的思路。 第一次換：個空瓶÷瓶汽水個空瓶 是瓶嗎？

2、你們同意嗎？還有沒有更多的？當(dāng)?shù)谝淮螕Q后，喝光以后還有幾個空瓶？（個）這個空瓶有沒有辦法再換？ 第二次換：（個空瓶借來個空瓶）÷瓶汽水 然后再還給別人個空瓶。 （瓶） .如果途中有位學(xué)生每人買了一瓶汽水，“每個空瓶可換一瓶汽水”。這位學(xué)生最多可喝多少瓶汽水？ 第一次換：個空瓶÷瓶汽水個空瓶 第二次換：個空瓶÷瓶汽水個空瓶 第三次換：（個空瓶借來的個空瓶）÷（瓶汽水） （瓶） 三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？這個規(guī)律是否正確，我們來驗(yàn)證一下。 今天來了多少位同學(xué)？（位） .如果位同學(xué)每人買一瓶，每個空瓶可換一瓶汽水,最多可以喝幾瓶？

3、.如果位同學(xué)每人買一瓶，每 個空瓶可換一瓶汽水，最多可以喝幾瓶？位同學(xué)每人買瓶，每個空瓶可換一瓶汽水，最多可以喝幾瓶？  四、小結(jié) 活動后記：本活動設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生非常感興趣，積極參及整個活動過程，活動效果較好。節(jié) 約 能 源活動目標(biāo)：、 通過調(diào)查，了解家庭用水和用電的情況，掌握水費(fèi)和電費(fèi)的計算方法。、 通過查找資料、計算和數(shù)據(jù)的比較，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。、 通過課外了解和課堂教學(xué)，滲透節(jié)約能源的思想，重點(diǎn)是節(jié)約水能源和電能源的重要性。、 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生感知到生活中處處有數(shù)學(xué)。二、教學(xué)準(zhǔn)備家庭用水、用電調(diào)查表，多媒體課件，計算器等。四

4、、活動過程：一、談話導(dǎo)入、 在我們?nèi)粘Ｉ钪校?、電、陽光等都是必不可少的，它們都是能源，你還知道哪些能源？（天然氣、風(fēng)能、核能、水、電）、 在剛才列舉的能源中，及我們的生活最密切的有哪些？（水和電）、 簡要說說水和電的作用。二、小組合作交流，制作統(tǒng)計圖表、 課前，每個同學(xué)都已經(jīng)調(diào)查了自己家里的用水用電情況，現(xiàn)在請把你所完成的家庭用水用電調(diào)查表展示出來，大家互相交流調(diào)查結(jié)果，并說說你是怎樣調(diào)查的。、 學(xué)生交流、匯報，教師選擇有代表性的調(diào)查表加以展示并評價。、 四人小組合作學(xué)習(xí)，將本組同學(xué)每家一年的用水量、用電量和水費(fèi)電費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)計整理。（一組用電腦演示，其他在下面完成）三、根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行相關(guān)的計

5、算，說感受、 為了看得更直觀，我們來看看有關(guān)水的統(tǒng)計圖。說明：藍(lán)色的數(shù)據(jù)是一年的用水量，紅色的是一年的水費(fèi)。問：你從這張統(tǒng)計圖上了解到哪些信息？（學(xué)生自由說）、 那么你們能計算出這幾個同學(xué)家年平均用水量嗎？（學(xué)生用計算器算） 我們以它為平均值，算算全校戶家庭一年用多少水？那么全市有多少家庭你知道嗎？一年要用多少水？  板書：  水： 戶平均年用水量全校平均年用水量全市平均年用水量、 我市的用水量這么大，而目前水能源的現(xiàn)狀你了解嗎？ 媒體展示：寧波市各主要水庫圖片和它們的年蓄水量統(tǒng)計圖，及剛才所計算的年平均用水量進(jìn)行對比，并計算目前我市的缺水量。這還僅僅是我們寧波市，如果是浙

6、江省乃至全中國，又會怎么樣呢？（媒體展示缺水地區(qū)嚴(yán)重的水危機(jī)等相關(guān)圖片和文字資料。）、 提問：看了這些圖片和數(shù)據(jù)后，你們有什么感想？ (從相關(guān)的圖片及數(shù)字中讓學(xué)生深切感受到我們現(xiàn)在用水量非常之大，簡直是入不敷出，水資源嚴(yán)重短缺，形勢非常嚴(yán)峻！強(qiáng)調(diào)：如果我們再不節(jié)約用水，地球上的最后一滴水將是我們自己的眼淚，這決不是危言聳聽。用水的情況是這樣，用電的情況又將是怎樣的呢？其實(shí)我們現(xiàn)在的用電量也是很大的，請各小組同學(xué)課外去算一算。生成課題：我們要節(jié)約能源)四、 聯(lián)系生活實(shí)際，交流節(jié)約能源（水電）的方法、 師：目前，水能源、電能源已嚴(yán)重短缺，可是在我們的生活中，卻依然有許多浪費(fèi)水能源和電能源

7、的現(xiàn)象?，F(xiàn)在請你們把課前搜集到的生活中浪費(fèi)水電的現(xiàn)象，向大家進(jìn)行披露。（ 投影儀展示相關(guān)的圖片、文字。）、看到這些觸目驚心的現(xiàn)象，你們有什么想法？讓學(xué)生自由發(fā)表意見。、通過計算，認(rèn)識節(jié)約能源的重要性：我們應(yīng)該從生活中的一點(diǎn)一滴小事做起，節(jié)約每一滴水、每一度電。師：你們了解這一滴水的重要性嗎？讓我們一起來看：出示一滴水的資料，請算出一天、一個月、一年可以節(jié)約多少水？節(jié)約的這些水有什么作用呢？（ 對家庭來說就是節(jié)約了錢，算算共節(jié)約了多少錢；對國家來說節(jié)約的水可供人生活天。）、我們在日常生活中應(yīng)該怎樣節(jié)約能源？你們有什么節(jié)約用水用電的金點(diǎn)子嗎？（ 先讓學(xué)生小組討論，然后反饋。）、對于電來說，要求我們

8、合理地使用電，不要做不必要的浪費(fèi)。五、課堂總結(jié)，寫倡議書、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對水能源和電能源有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時感受到了節(jié)約水電的緊迫性。 讓我們一起行動起來，節(jié)約水電從我做起吧。、寫倡議書。小組合作，寫一份倡議書，向全校同學(xué)發(fā)出“節(jié)約能源”的倡議?；顒雍笥洠罕净顒淤N近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生對活動內(nèi)容感興趣，課堂氣氛活躍，活動效果好。課題：及眾不同 教學(xué)目的： 、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力，使學(xué)生初步學(xué)會從不同角度分析問題、解決問題，提高解題靈活性。、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新精神。、在小組合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。、滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初

9、步學(xué)會從不同角度分析問題、解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會從不同角度分析問題.、解決問題。教學(xué)用具：多媒體課件、切成長方體的蘿卜。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入：師：“同學(xué)們，你們知道嘛！生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問題，簡單的一件事、一個事物都可以聯(lián)想到許許多多的數(shù)學(xué)問題?！北热纾航處熒斐鲇沂值氖持?，讓學(xué)生觀察。提問：“看到它，你想到什么？”學(xué)生自由說，指名回答。師：“同學(xué)們，聽了剛才同學(xué)的回答，你發(fā)現(xiàn)什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出：每個人的想法都及別人不一樣。師：“你能不能用一個詞語來概括？”多讓學(xué)生發(fā)表意見，最后統(tǒng)一取名為“及眾不同”。（板書課題）師：“今天，我們就來學(xué)習(xí)及眾不同?！倍B透學(xué)法，

10、開發(fā)聯(lián)想：教師出示：、這五個數(shù)，哪一個數(shù)及眾不同？師：“誰及眾不同？哪些地方及眾不同？并說說你是從什么角度來分析的？請各組的同學(xué)想想后，再討論?？纯茨慕M同學(xué)想得最多？”學(xué)生討論。小組派代表回答，根據(jù)學(xué)生的回答，有選擇地板書。根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生說出解答這道題時所用的學(xué)習(xí)方法：從不同角度分析問題、解決問題。師：“這種學(xué)習(xí)方法在解決生活中的數(shù)學(xué)問題時的應(yīng)用可廣呢！下面我們就用這種方法來解決一些問題?！比?、應(yīng)用 出示多媒體課件：有兩盤一樣重的蘋果，元旦那天，哥哥和妹妹每人吃一盤，哥哥吃了 ，妹妹吃了千克。哥哥說：“我剩下的蘋果比你多?！泵妹谜f：“我剩下的蘋果比你多?！眱扇藸幷摬恍?，同學(xué)們，你們能不能幫幫

11、他們呢？師：請各小組的同學(xué)先討論解決的辦法，然后動手做。學(xué)生討論后，指名匯報結(jié)果，教師有選擇地板演。師：我們剛才用這種方法解決生活中的問題，其實(shí)，它還可以用來解決立體圖形的分割問題。出示：把一個長方體切成兩塊，表面積增加多少平方厘米？引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物操作，想出不同做法。四、小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？教師組織談感受。旅游中的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容旅游中出發(fā)、租房、游覽、吃飯的數(shù)學(xué)?；顒幽繕?biāo)溝通數(shù)學(xué)及生活的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教具準(zhǔn)備幾張火車票，實(shí)物投影等?；顒舆^程一、談話導(dǎo)入教師：在節(jié)假日，家長都帶你外出旅游嗎？你去過哪些旅游景點(diǎn)

12、，看什么好玩的，給同學(xué)介紹一下，讓我們一同分享快樂。引入課題：生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。你們在旅游中遇到數(shù)學(xué)問題嗎？揭示課題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)旅游中的數(shù)學(xué)（板書）。二、組織活動、打開課文，看一看課文中列舉了哪些旅游中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生回答，出發(fā)的時間計算，租房的人員安排，租車的方案，還有吃飯的費(fèi)用計算等等。、解決問題。（）審題，明確課文情境中的問題。（）獨(dú)立思考，探索策略，獨(dú)立解決問題。（）小組交流，每一個學(xué)生都在小組中說一說自己的想法和結(jié)果，讓他們經(jīng)歷解決問題的全程。（）全班交流。明確幾個問題：）從：到第二天：經(jīng)過了幾時？策略：先計算：到第二天：經(jīng)過了幾時？（經(jīng)過了時）再加上半個

13、小時（：）。一共需要時分。注意：千萬不要寫成經(jīng)過了：。）“怎么租房最合算？” 如果所租的房子都住滿人，沒有空位，就是最合算的方案。 人間數(shù)人間數(shù)可住人數(shù)錢數(shù)元 方案一× 方案二× 方案三×× 方案四× 方案五×）“怎樣租車最省錢？”租車的問題及“租房”問題類似。即最省錢的方案是：如果所租的車座位不可能剛好坐滿，空位子也必須越少越好。 坐車數(shù)坐車數(shù)可坐人數(shù)空位數(shù)錢數(shù)元 方案一× 方案二× 方案三×× 方案四× 方案五×、小結(jié)。（）讓學(xué)生說一說，這節(jié)課學(xué)會了什么，有什么感受。（）

14、教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：）生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)。）旅游中除了學(xué)會計算，節(jié)省費(fèi)用，還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。三、設(shè)計旅游計劃課文第頁的“實(shí)踐活動：設(shè)計旅游計劃?！?、認(rèn)真審視課文要求。、討論確定旅游景點(diǎn)。、學(xué)生設(shè)計旅游計劃?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行小組合作。讓每一位學(xué)生在小組中發(fā)揮自己的特長，各盡其職。要留下充足的實(shí)踐讓學(xué)生去完成，不要急于進(jìn)行全班性的評價，對課內(nèi)還不能完成的可以延緩評價，鼓勵他們課后去社會調(diào)查，（查資料、找書籍、上網(wǎng)等），獲取一手資料，然后設(shè)計出最佳方案。老師安排機(jī)會進(jìn)行“旅游計劃”展示、比賽。四、板書設(shè)計旅游中的數(shù)學(xué)（略）活動后記：本活動貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生對活動內(nèi)容感興趣，

15、課堂氣氛活躍，活動效果好。數(shù)字及生活活動目標(biāo)： 、知識目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解身份證的編碼特點(diǎn)，體會數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用。、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、比較來探索數(shù)字編碼的簡單方法，初步培養(yǎng)抽象、概括能力以及收集信息的能力。、情感目標(biāo)：在活動中體會到數(shù)學(xué)及生活的緊密聯(lián)系，并養(yǎng)成及人合作的良好習(xí)慣，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解身份證編碼，體會編碼編排的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：對收集的信息進(jìn)行分析處理，探索編碼的簡單方法教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小組合作表格活動過程：一、引入課題 、同學(xué)們，你們瞧瞧這是什么呀？（身份證）、你知道哪些地方要用到身份證嗎？（住酒店、坐飛機(jī)等）、從這張身份證中你們看

16、出哪些信息呢？（投影展示身份證）（姓名、性別、出生日期、地址、身份證號碼）觀察得真仔細(xì)，由數(shù)字組成的身份證號碼中包含了怎樣的信息，今天我們就來一起研究這些生活中的編碼。二、探索身份證編碼的知識、昨天老師布置同學(xué)們回家本找有關(guān)身份證的信息，請將你查到的信息及身邊的同學(xué)分享一下吧！小組內(nèi)說完后，全班匯報，得出身份證號碼的含義。 性別碼板書： 省 市 縣區(qū) 出生日期 順序碼 校驗(yàn)碼、考考你（課件出示兩個身份證號碼）看到這兩個號碼，你能得到什么信息呢？、看不出有關(guān)這兩個身份證號碼的地區(qū)信息，利用身份證查詢網(wǎng)站進(jìn)行查詢。、對有關(guān)身份證知識進(jìn)行質(zhì)疑。三、知識延伸、你還知道生活中的其他編碼嗎？（車牌、電話區(qū)

17、號等）、介紹完有關(guān)區(qū)號的知識后，讓學(xué)生給在外地的親人或朋友打一個問候的電話。四、實(shí)踐應(yīng)用 利用編碼的知識，小組合作給三位東莞的小學(xué)生編寫學(xué)號。五、暢談收獲這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？（先同桌說再全班說）小結(jié)：數(shù)字及編碼在生活中處處可見，希望大家留心觀察，探究更多有關(guān)編碼的知識，從中感受數(shù)學(xué)的樂趣?；顒雍笥洠罕净顒釉O(shè)計符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生非常感興趣，積極參及整個活動過程，活動效果較好。小小采購員活動目標(biāo)：通過活動進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，鞏固小數(shù)加減法的計算?；顒舆^程：一、布置調(diào)查商品的價格，做好記錄。1、 在小組內(nèi)說一說自己調(diào)查的商品、日常用品的價格。2、 小組長匯報小組的發(fā)

18、現(xiàn)3、 小結(jié)：通過交流，發(fā)現(xiàn)同一種商品價格卻不同。在品牌、質(zhì)量相同的情況下，一般選擇較便宜的商店去買。二、 正當(dāng)算賬小高手。1、 張奶奶的一張購物清單。 張奶奶年齡大了，買菜時女兒給他列了一張購物清單，請幫奶奶算一算，一共需要花多少錢？商品單價數(shù)量金額甘藍(lán)元千克豬肉元千克西紅柿千克合計.獨(dú)立計算。，小組交流三、實(shí)踐活動。明天是“三八”節(jié)，請你當(dāng)一次小小采購員。要求：拿元錢，到早市幫媽媽買菜。并列出購物清單，算出花了多少錢？三、 評價活動后記：本活動貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生對活動內(nèi)容感興趣，課堂氣氛活躍，活動效果好?；顒幽繕?biāo)：1、 運(yùn)用學(xué)過的年、月、日的有關(guān)知識解決生活中的問題。2、 培養(yǎng)學(xué)生分析

19、問題、解決問題的能力?；顒舆^程：一、根據(jù)某年某月某日是星期幾，來推算經(jīng)過一定天數(shù)后是星期幾. 年元旦是星期三，年元旦是星期幾？我們知道，能被整除，是閏年，共有天.那么，如果我們將這天的數(shù)碼進(jìn)行編號，再采用原始的方法列出一張表：當(dāng)然，如果真要一直列下去，直到號為止的話，那確實(shí)是太笨拙了！事實(shí)上，只要你也親手在表中列幾行，就一定會想，難道就沒有規(guī)律可尋嗎？有！這些排在同一天下的每列數(shù)都具有一個相同的特征.想想看，每列數(shù)都是什么特征呢？只要找到了特征，第號就可以對號入座了.二、總結(jié)出這類題的解答規(guī)律.【規(guī)律】根據(jù)某年某月某日是星期，來推算相隔天后的某天是星期幾，答案是（÷的余數(shù)）÷

20、;的余數(shù)或是（）÷的余數(shù).三、練習(xí).野野爸要上北京開會天.他去北京的那天是星期二，問野野爸歸來的那天是星期幾？年的“六·一”兒童節(jié)是星期一，年的“六·一”兒童節(jié)是星期幾？年呢？年元旦是星期三，年國慶節(jié)是星期幾？年月號是星期一，年的月號是星期幾？四、小結(jié)?；顒雍笥洠罕净顒釉O(shè)計符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生非常感興趣，積極參及整個活動過程，活動效果較好。有趣的七巧板實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計活動目標(biāo)：通過七巧板的制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作能力。通過七巧板的制作，體驗(yàn)自己制作的樂趣。增進(jìn)學(xué)生對部分及總數(shù)之間關(guān)系的認(rèn)識，理解各部分圖形占總數(shù)的幾分之幾。通過七巧板的

21、拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感悟平面圖形的特點(diǎn)，部分?jǐn)?shù)及總數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。難點(diǎn)：理解部分?jǐn)?shù)及總數(shù)之間的關(guān)系，并能運(yùn)用七巧板創(chuàng)造性地拼圖。教具準(zhǔn)備：一張正方形紙12cm×12cm（學(xué)具袋中）、直尺、三角板、剪刀?；顒舆^程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題師：今天老師給大家?guī)砹宋鍌€小秘密，想不想知道呢？首先來看第一個小秘密，猜一猜這節(jié)課誰將和我們共同學(xué)習(xí)，它們是誰呢？（課件依次展示由七巧板拼出的各種動物圖案）（讓學(xué)生猜一猜，它們是誰？）.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：這些小動物的圖案都是由什么拼成的呢？（學(xué)生：七巧板）讓我們仔細(xì)的來看一看（課件演示：

22、揭示課題：七巧板。讓學(xué)生感受七巧板的魅力。）師：對，剛才這些小動物都是由這樣一副七巧板拼成的。師：這就是老師要告訴大家的第一個小秘密。二、初步感知，建立表象了解七巧板:師提問：你們知道它為什么叫七巧板嗎？（生：有七塊）這只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案。介紹七巧板的來歷：認(rèn)識七巧板:你能叫出七巧板中每個圖形的名字嗎？號是（ ），號是（ ），號（ ），號（ ），號（ ），號（ ），號是（ ）。（課件出示：分別點(diǎn)擊七巧板中的每個圖形依次出現(xiàn)各圖形的名稱：三角形、正方形、平行四邊形）這個圖形比較陌生，它叫平行四邊形。制作七巧板：師：你想不想自己親手制作一副七巧板，（生：想）好

23、，下面我們來自己動手制作七巧板，制作七巧板時要注意以下三步。（）取材：拿出一張長方形（或正方形）紙，先裁出一個最大的正方形，并剪下來。（可以從學(xué)具袋中拿出一張正方形的紙。）（）設(shè)計：在正方形紙上畫出各個板塊，（注意：要抓住五個中點(diǎn)）。如圖示：（）美化：在各個板塊上涂上不同的顏色。（）思考：說一說下面我要告訴大家第三個秘密，這第三個秘密就在下面這幾道題中喲，請大家看好了。（課件出示下列題目）號圖形是原正方形的？號圖形是原正方形的？它們共占原正方形的？號圖形是原正方形的？號圖形是原正方形的？號圖形是原正方形的？號圖形是原正方形的？號圖形是原正方形的？（）師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行裁剪、分塊。游戲：組合拼擺七巧

24、板中有個“巧”，它“巧”在哪里呢？這就是老師要告訴大家第四個秘密，只要大家開動腦筋，七巧板的第四個秘密就在你的手中，你想不想試一試？下面我們就來進(jìn)行一場拼圖大比賽。提出作業(yè)要求：請同學(xué)們用自己制作的七巧板拼擺出自己喜歡的、有趣的圖形，你也可以仿照老師的，進(jìn)行自己的創(chuàng)新。（通過老師的范圖展示，使學(xué)生再次得到整體的感知。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。老師抓住時機(jī)，并引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的圖形拼擺，同時鼓勵他們大膽創(chuàng)新，展示自己的個性。學(xué)生在認(rèn)識、理解、選擇、組合，按自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作時，老師除了進(jìn)行個別輔導(dǎo)外，還應(yīng)不斷啟迪學(xué)生的創(chuàng)作靈感。使學(xué)生在思維的過程中不斷的得到知識的補(bǔ)充。體現(xiàn)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)氛

25、圍。）作品展示：要求：（）說說你拼擺的是什么圖形或像什么的圖形？（）說說你能不能算出它的周長和面積？周長和面積大約是多少？（）你能拼出一個長方形或正方形嗎？它的周長和面積大約是多少？作品欣賞：（）欣賞拼圖，并再說說拼的是什么圖形？（）欣賞拼圖，你能說說圖中表示的意思嗎？你能給它配上解說詞嗎?下面我要公布第五個秘密了，欣賞動畫片。（課件播放動畫）三、課堂總結(jié)：同學(xué)們，你們覺得七巧板有趣嗎？（生：有趣）（接著教師在原有“七巧板”三個字的前面板書：有趣的）你喜歡七巧板嗎？（生：喜歡）你想對七巧板說些什么？（生：七巧板謝謝你！讓我看到了這么多美麗的圖案）七巧板千變?nèi)f化，為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世界。只要

26、大家善于觀察，勤于動腦思考，就會拼擺出更多更美的圖案，都能和七巧板成為最好的朋友。    活動后記：本活動貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生對活動內(nèi)容感興趣，課堂氣氛活躍，活動效果好。植樹問題活動目標(biāo) 、知識技能目標(biāo)： （）利用學(xué)生熟悉的生活情境，提出猜測。通過動手操作的實(shí)踐活動，驗(yàn)證猜測，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不封閉線路上間隔排列中的簡單規(guī)律，并將這種規(guī)律應(yīng)用到解決類似的實(shí)際問題之中。 （）通過小組合作、交流，使學(xué)生能理解段數(shù)及植樹棵數(shù)之間的規(guī)律。 、能力目標(biāo) （）培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法的能力。（）滲透

27、數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識。、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)（）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。（）通過實(shí)踐活動激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感，感受數(shù)學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不封閉線路上間隔現(xiàn)象中的簡單規(guī)律。難點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律解決類似的實(shí)際問題。關(guān)鍵：靈活運(yùn)用規(guī)律。三、活動過程：（一）由生活引入新課請同學(xué)伸出左手，張開手指。數(shù)一數(shù)，五個手指之間有幾空？（四空）我們把這些空叫做“間隔”。手指數(shù)及間隔數(shù)有什么關(guān)系呢？上課，同學(xué)們好！現(xiàn)在請同學(xué)們伸出你的左手，我們來數(shù)一數(shù)五個手指之間有幾空呢？(四空)我們把這些空叫做“間隔”。那誰來說

28、說，手指數(shù)及間隔數(shù)有什么關(guān)系呢？（手指數(shù)比間隔數(shù)多）像這樣的問題我們叫它植樹問題，現(xiàn)在我們就來研究一下有關(guān)植樹的問題。這樣的問題我們統(tǒng)稱為植樹問題。現(xiàn)在我們就來研究一下有關(guān)植樹的問題。（二）研究植樹問題、教學(xué)例：直線植樹（兩端全種）（）課件出示題目：同學(xué)們在全長米的小路一邊植樹，每隔米栽一棵（兩端要栽）。一共需要栽多少棵樹苗？指名讀題，其他同學(xué)注意聽清題目要求。學(xué)生思考我們來看例，哪位同學(xué)愿意來讀一下題目？他在讀的時候請其他同學(xué)注意聽清楚題目的要求。（）要求種樹的棵數(shù)，關(guān)鍵要知道什么數(shù)？（間隔數(shù)）現(xiàn)在我們來想一想要求種樹的棵樹，關(guān)鍵要知道什么數(shù)？（如果學(xué)生回答不出教師提示：米的小路每隔米栽一棵

29、，中間有幾個間隔呢？）（）用你自己喜歡的方式說一說你是怎么想的。（圖畫表示、列算式）那中間有個間隔，可以種幾顆樹苗呢？哪位同學(xué)能用自己喜歡的方式來說一說？（學(xué)生一般是用算式或圖畫的方式來表述，教師請學(xué)生在實(shí)物投影上結(jié)合自己的圖畫來說一說。如果沒有用圖畫的，教師可以提示：你能在自己的紙上來畫一畫嗎？）（）出示課件，說說、各表示什么意思？（理解算式）剛才同學(xué)說的大家都聽明白了嗎？那誰來說說看這里的表示什么？呢又表示什么？為什么要呢？（因?yàn)閮啥硕家?，所以植樹棵樹要比間隔數(shù)多）小結(jié)：要解決這類問題，關(guān)鍵是什么？ 誰能說一說在兩端都栽的情況下植樹棵樹及間隔數(shù)有什么關(guān)系？對了，因?yàn)轭}目要求兩端都要栽的，

30、所以植樹棵樹就要比間隔數(shù)怎么樣？（多）因此在解決這類植樹問題時關(guān)鍵要先知道什么？（間隔數(shù)）然后間隔數(shù)再加就是植樹棵樹。（）如果路長一點(diǎn)你會種嗎?比如米，還是每隔米栽一棵，一共需要栽多少棵樹？說說你是怎么想的？、各表示什么？為什么要？剛才我們解決了米小路的植樹問題，那如果路再長點(diǎn)你會種嗎？比如米，還是每隔米栽一棵，一共需要栽多少棵？誰來說說你是怎么解決的？（學(xué)生思考，然后指明學(xué)生說說）（問剛才的同學(xué)）這里的、表示什么？（）日常生活中哪些地方也有這樣類似的情況呢？剛才我們解決了植樹時的問題，其實(shí)在日常生活中還有很多地方也有這樣類似的情況，誰知道哪里還有這樣的情況？（學(xué)生如果說不出，教師提示：比如我

31、們同學(xué)坐的位置，是不是也是植樹問題啊？課桌數(shù)要比中間的間隔數(shù)多，對不對？ 還有哪里呢？）（）你能結(jié)合生活現(xiàn)象，編制一道類似植樹問題的題目嗎？你是怎么解決的？說說算式表示什么？剛才我們找到了生活中很多植樹問題的例子，你能不能結(jié)合生活現(xiàn)象來編制一道類似的植樹問題的題目呢？（教師指明學(xué)生編題，然后在黑板上簡單的寫一下內(nèi)容。比如：米長的隊(duì)伍，每隔米排一個同學(xué)，可以排幾個同學(xué)？）你是把什么看作樹？間隔是幾米呢？你能解決嗎？（學(xué)生報算式，教師板書算式）哪位同學(xué)來說說看，這里的、分別表示什么?（）通過上面兩題你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？板書：植樹棵數(shù)間隔數(shù)間隔數(shù)植樹棵數(shù)通過剛才的道題，你發(fā)現(xiàn)了植樹問題都有什么規(guī)律呢？

32、（如果學(xué)生說不出，教師提示：在兩端都栽的情況下植樹棵樹和間隔數(shù)有什么關(guān)系？）指明學(xué)生講述，那反過來怎么說呢？（教師板書：植樹棵數(shù)間隔數(shù) 間隔數(shù)植樹棵數(shù)）（）出示生活中有關(guān)植樹問題的圖片。說說和上面的有什么相同的地方。把什么看作樹，間隔在這里指什么？好，剛才我們已經(jīng)找到了兩端都有植樹問題的規(guī)律，現(xiàn)在我們來看幾幅圖片，在看的時候思考一下，這些圖和剛才講的植樹問題有哪些相同的地方？都把什么看作是樹？間隔在這里指什么？指明學(xué)生講述。及時練習(xí)（）馬路長米，兩邊都裝有路燈（兩端都安裝），每隔米裝一盞，兩邊總共安裝了多少盞路燈？（強(qiáng)調(diào)審題教育）你是怎么想的？把什么看作樹？間隔是幾米呢？、分別表示什么?為什么

33、要×？剛才我們了解了植樹問題的規(guī)律，現(xiàn)在想請同學(xué)們幫老師來解決一下下面幾道題目，你們愿意幫老師的忙嗎？出示練習(xí)（），一起來讀一下題目。這道題我們可以把什么看作是樹？間隔是幾米呢？誰能幫老師來解決一下呢？（學(xué)生如果知道”兩邊”要×，就問學(xué)生為什么要×？如果沒×，就問下面同學(xué)有不同意見嗎？如果沒有，教師提示：問題中的“兩邊”是什么意思??？我們剛才是不是也是栽兩邊的？）誰來說說看這里的、分別表示什么意思？為什么要×？（）園林工人沿公路一側(cè)植樹，每隔6米種一棵，一共種了棵。從第棵到最后一棵的距離有多遠(yuǎn)？讓學(xué)生獨(dú)立完成。說說你是怎么想的？全班交流時重點(diǎn)讓

34、學(xué)生說一說“（）”表示什么？×什么意思?現(xiàn)在我們來第二題，也是栽樹的，教師讀題：園林工人沿公路一側(cè)植樹，每隔6米種一棵，一共種了棵。從第棵到最后一棵的距離有多遠(yuǎn)？哪位同學(xué)來說說你的想法？這道題和剛才的有什么相同的地方和不同的地方？（同樣是植樹問題，有間隔數(shù)，上面幾題都告訴我們路長要求植樹棵樹，這題是告訴我們植樹棵樹，要求路長）你能解決嗎？（如果學(xué)生不能解決，教師提示：植樹問題關(guān)鍵要知道間隔數(shù)，種棵樹那有幾個間隔??？個間隔，每隔米種一棵，從第一棵到最后一棵的距離有多遠(yuǎn)呢?） 學(xué)生列算式解答。誰能說一說這里的、表示什么？為什么要？×什么意思?教師板書：總長度間隔長×間

35、隔數(shù)（）一座樓房每上一層要走個臺階，貝貝家住在樓，她需要走多少個臺階？“每上一層要走個臺階”說明什么？（相鄰兩層有個臺階）說說你是怎么想的？把什么看作樹？（層數(shù)植樹棵樹、臺階間隔）有個小朋友叫貝貝，她家住在樓，她家那幢樓房每上一層要走個臺階，她想請同學(xué)們幫他算一算，她需要走多少個臺階？你會算嗎？（學(xué)生如果不會，課件出示樓層圖，教師提示：這道題也是植樹問題可以把什么看作是樹，間隔是多少？“每上一層要走個臺階”說明什么？）學(xué)生列式。說說這里的、表示什么？為什么要？×什么意思？（三）總結(jié)點(diǎn)題：剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容統(tǒng)稱為“植樹問題”，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲。 學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是件快樂而有趣的事！

36、多彩的現(xiàn)實(shí)生活中處處存在著數(shù)學(xué)（四）板書設(shè)計：                                  植樹問題直線植樹(兩端全種) ：植樹棵數(shù)間隔數(shù)間隔數(shù)植樹棵數(shù)總長度間隔長×間隔數(shù)活動后記：本活動設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生非常感興趣，

37、積極參及整個活動過程，活動效果較好。 面積的活動課一、活動目標(biāo).在設(shè)計活動中，學(xué)會怎樣選擇合適的設(shè)計方案，合理設(shè)計圖案。.在設(shè)計活動中，學(xué)會自主探究、合作解決問題。.在設(shè)計活動中，了解面積知識的用處和奧秘，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。二、活動過程（一）復(fù)習(xí)鋪墊(課件出示小小設(shè)計師小明。)小明：大家好！我是小小設(shè)計師小明。這是我設(shè)計的圖案，漂亮嗎？你們知道每個圖案的面積是多少嗎(出示下圖：每小格的面積是平方厘米。)小明：你們喜歡設(shè)計嗎？請你們來當(dāng)小小設(shè)計師，我們一起進(jìn)行設(shè)計活動吧?。ǘ┗顒右?引入小明：我們家的廚房要鋪地磚，我和爸爸調(diào)查商量后，做了兩種設(shè)計方案。(出示教材第頁的方案一、方案二的

38、圖。).解決問題（）出示問題：第一種設(shè)計要用塊地磚，請你計算我家廚房的面積。(學(xué)生獨(dú)立解決問題，再進(jìn)行全班交流。)師：你是怎樣計算小明家的廚房面積的？（）出示問題：第二種設(shè)計需要多少塊地？(學(xué)生獨(dú)立解決，再進(jìn)行全班交流。)師：要算出第二種需要多少塊地磚，我們可以怎樣想？（）出示問題：哪種設(shè)計便宜？(學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，可在小組內(nèi)交流想法，再進(jìn)行全班匯報。)(課件出示小明的話)你們真能干！我們一起來玩設(shè)計圖案的游戲吧?。ㄈ┗顒佣?出示活動要求和教材第頁中畫一畫（）的圖。)小明：請你在每種圖形的周圍畫幾個及它相同的圖形，使它們鋪滿整個長方形。(學(xué)生人小組進(jìn)行探討交流，并動手畫一畫。).全班交

39、流師：怎樣畫，才能使這個三角形（小長方形）鋪滿整個大長方形？.創(chuàng)新設(shè)計師：（手指長方形）請你設(shè)計一種圖案，使它們能夠鋪滿這個長方形。(學(xué)生獨(dú)立解決，再進(jìn)行全班交流。).創(chuàng)新設(shè)計展示師：誰來給大家展示你的設(shè)計圖案？并說一說你在設(shè)計時的想法（四）課堂小結(jié)師：我們的小小設(shè)計師們，你們在今天的設(shè)計活動中，有什么想法和大家一起分享嗎？ 活動后記：本活動設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生非常感興趣，積極參及整個活動過程，活動效果較好。巧算周長活動目標(biāo)：)使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的含義，熟練掌握計算周長的方法能靈活運(yùn)用長方形、正方形周長公式解決實(shí)際問題)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，靈活的解題能力

40、和語言表達(dá)能力)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念教學(xué)重點(diǎn)：掌握求解由小正方形拼合成的長方形周長的方法教學(xué)難點(diǎn)：理解拼合處及周長的關(guān)系活動過程：一、運(yùn)用平移、翻轉(zhuǎn)的方法改變圖形的形狀，巧算周長移動哪幾根火柴，就能使它變成正方形？怎樣移？火柴的總根數(shù)變沒變？周長是多少根？你是怎樣算的？下面各圖形行、列之間點(diǎn)及點(diǎn)的距離都是一厘米，幾號圖形的周長及其它個不同？你是怎樣想的？小結(jié)：有些圖形通過將線段平移或翻轉(zhuǎn)，可轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)的長方形、正方形，從而便于計算他們的周長對于這些圖形，這是一個巧方法二、重新認(rèn)識長、寬或去掉拼合處的邊，巧算周長求邊長是厘米的正方形的周長×()用個正方形拼成一個長方形，這個長方形的周

41、長是正方形的倍嗎？(拼一拼，算一算)(板書：去掉拼合處的邊)你能用個小正方形拼成一個長方形或正方形，并算出它們的周長嗎？問：()為什么圖的周長比圖的周長??？(討論)(板書：拼合處越多，周長越小)驗(yàn)證結(jié)論()個小正方形還可以怎樣拼？你能想出及眾不同的拼法，并算出它的周長嗎？(反饋)()你發(fā)現(xiàn)了周長的大小及什么有關(guān)系？三、綜合練習(xí)兩個長厘米，寬厘米的長方形，拼成一個大長方形，怎樣拼周長最大？有兩個相同的長方形，長7cm，寬3cm，如圖疊放，求圖形的周長()指一指周長是哪一部分()拼一拼，算一算()選擇答案：平移，翻轉(zhuǎn)×()電腦演示，驗(yàn)證學(xué)生結(jié)論比較：哪種方法最巧？小結(jié)：你有什么收獲？活動

42、后記：本活動貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生對活動內(nèi)容感興趣，課堂氣氛活躍，活動效果好?？掌繐Q汽水活動目標(biāo)： .讓學(xué)生在“空瓶換汽水”的問題情境中，探索和發(fā)現(xiàn)“空瓶換汽水”的解題策略及規(guī)律，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 .讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)及生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、參及實(shí)踐的興趣。 .讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動及討論交流中，培養(yǎng)合作意識，體驗(yàn)自主探索的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。 活動過程： 一、提出問題 多媒體顯示：商店門前的促銷廣告、店內(nèi)櫥柜中的汽水、小紅及同學(xué)在商店里購買汽水、店主的承諾 師：小紅及同學(xué)在商店里共買了瓶汽水，店主承諾個空瓶子可以換一瓶汽水。小紅及

43、同學(xué)花了瓶汽水的錢，一共可以喝多少瓶汽水?同學(xué)們，這就是本堂課所要解決的問題。 二、解決問題 .師：誰能解決這個問題? 生：太簡單了，一共可以喝瓶汽水。因?yàn)楹韧昶科?，個空瓶可以換瓶汽水，所以一共可以喝瓶汽水，還余個空瓶，列式為(瓶)。 師：他說得對不對?(不對!)請同學(xué)們分組討論尋找解決問題的辦法，可以畫示意圖，也可以列式計算。(教師示范第一次換汽水的圖形，接著讓學(xué)生繼續(xù)畫下去，用表示瓶汽水，用表示空瓶子，表示汽水) 教師巡視指導(dǎo)，參及討論，然后組織交流。 生：我們小組在老師的啟發(fā)下，用畫圖的方法顯示解題思路(如下)，解決了這個問題，答案為總共喝了瓶汽水，還剩個空瓶。 生：列式計算也能得出

44、這個結(jié)果，即÷(瓶)(空瓶)，÷(瓶)，(瓶)，最后還剩個空瓶。 師：能不能再多喝瓶汽水呢?(教師指著剩下的個空瓶子)請大家再想想辦法。 生：如果能拾到個空瓶子，連同剩下的個空瓶，共個空瓶，不就可以換瓶汽水了嗎?可是，到哪兒能拾到空瓶子呢? 生：我們可以向旁邊喝汽水的顧客借個空瓶，及剩下的個空瓶一起換瓶汽水，喝完汽水后再把空瓶還給顧客，這樣就可以多喝了瓶汽水了。 生：還可以先向商店老板賒瓶汽水，喝完后連同剩下的個空瓶，一共個空瓶還給老板就行了，因此小紅他們一共可喝瓶汽水。 .師：同學(xué)們真會動腦筋！買瓶汽水，喝完后的個空瓶子又換喝了瓶汽水，不過這種“借來還去”的解題過程似乎比

45、較麻煩，如果老師把“個空瓶子”改成“個空瓶子”、“個空瓶子”那么，可以換喝多少瓶汽水呢?顯然，用上面的方法雖然能得解，但解題過程就更繁瑣了。下面，我們來共同探討一種簡捷明了的解題方法。 師板書： 學(xué)生議論紛紛，覺得這樣解答簡便，可為什么能這樣解呢?當(dāng)學(xué)生思考、討論且有些開竅之時，教師畫出下圖： 生：個空瓶子換瓶汽水，實(shí)際上是個空瓶就可以換喝瓶中的汽水，所以只要看空瓶數(shù)中有多少個，就可求得共喝多少瓶汽水。 師：如果全校有個學(xué)生，買瓶汽水，那么總共可以喝多少瓶汽水? 生：列式計算很容易得解，即÷ (瓶)。 .師：請同學(xué)們想一想：如果換瓶汽水的空瓶數(shù)不同，例如個空瓶或、個空瓶分別換瓶汽水，

46、又怎樣求解呢?你們能探索出這類題的解題規(guī)律嗎?(分小組討論后再交流) 生：按照上面的圖示，如果個空瓶換瓶汽水，實(shí)際上是個空瓶可以換喝瓶汽水，所以如有個空瓶，就可以換喝瓶汽水。 生：如果個空瓶換瓶汽水，那么個空瓶就可以換喝汽水÷()(瓶)。 生：這類題的解題規(guī)律是：換喝汽水的瓶數(shù)空瓶數(shù)÷(換喝瓶汽水的空瓶數(shù))。 師：請大家注意，假如按上面規(guī)律計算有余數(shù)出現(xiàn)，那么換喝瓶數(shù)就等于商。如：個空瓶可以換瓶汽水，個空瓶可以換喝幾瓶÷()，即個空瓶總共可以換喝瓶汽水，最后還剩個空瓶。 三、擴(kuò)展問題 .師：下面，老師有一道思考題：師生共人外出春游，到達(dá)后班主任要給每人買瓶礦泉水，

47、給了班長買礦泉水的錢后，班長去商店購買，正趕上商店搞促銷活動，規(guī)定每個空瓶可換瓶礦泉水。班長只要買多少瓶礦泉水，就可以保證每人都能喝到瓶礦泉水?請大家開動腦筋，想辦法解決這個實(shí)際問題。 生：我先猜想班長買礦泉水的瓶數(shù)一定比人數(shù)少，“少多少”要看換喝瓶礦泉水所需的空瓶數(shù)，所需空瓶數(shù)越多，買礦泉水的瓶數(shù)就多。 生：不錯!我們可以采取試算的方法求解。假如班長買瓶礦泉水，總共可以喝到礦泉水÷()(瓶)，不夠；若買瓶礦泉水，總共可喝÷()(瓶)，每人能喝瓶。 生：根據(jù)“每個空瓶可換瓶礦泉水，實(shí)際就是個空瓶可換喝瓶中的礦泉水”可知，換瓶礦泉水的空瓶數(shù)是換喝瓶礦泉水所需空瓶數(shù)的倍(

48、47;)或?，F(xiàn)在已知人各喝瓶，所以實(shí)際只需購買礦泉水÷(瓶)或÷(瓶)。 生：同學(xué)們的發(fā)言對我啟發(fā)很大，我想解這類題有這樣的規(guī)律：實(shí)際購買瓶數(shù)總共喝的瓶數(shù)÷換瓶礦泉水所需空瓶數(shù)×(這個空瓶數(shù))。因此，這道思考題應(yīng)列式為：÷×()(瓶)。 師：你想的解法真簡便!大家課后可以再舉些實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證。掌握了這種方法后，就能很快解決實(shí)際生活中有關(guān)買飲料的問題。 .師：商店促銷的形式有很多，如一家商場開展優(yōu)惠酬賓活動：凡購買物品滿元(不足元部分不計)回贈現(xiàn)金元。有一位李大媽帶了元錢，最多能買到多少元物品?同學(xué)們，能解決這個問題嗎?試試看。 生：這個

49、問題也可以用“借來還去”法解答。先購物元，獲回贈元，加上余下的元共元，再購物元，獲回贈元，加上余下的元共元。這時，可向別人借元，正好有元，購物獲回贈的元還給別人。這樣，李大媽帶了元錢，前后一共買到元()物品。 生：這個問題及前面“空瓶換汽水”的問題類似，同樣有一種簡便解法：由“購物滿元回贈元”可推得購元的物品實(shí)際只花現(xiàn)金元()。李大媽有元現(xiàn)金，包含有個(÷)，所以李大媽最多能買元的物品。 師：如果有一位張大娘要去這個商場買一件價值元的物品，那么，她應(yīng)帶多少錢去? 生：只需這樣列式：÷×()(元)，便可知張大娘應(yīng)帶元就能購買元的物品師生共同小結(jié)(略)。 活動后記：

50、.活動內(nèi)容取材于現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉的事例，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)及現(xiàn)實(shí)社會需要之間的聯(lián)系，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。 .活動形式自始至終采取以學(xué)生自主探索、合作交流為主，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)為輔。這樣，給學(xué)生留下了足夠獨(dú)立思考的時空，使他們能展露自己的潛能及才華，體驗(yàn)到成功的喜悅。 .活動效果顯著。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、開放、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生從不同方法、不同角度思考，不僅很好地解決了實(shí)際問題，探索出解題規(guī)律，而且智能得到了發(fā)展。 需要多少錢教學(xué)目標(biāo)：、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，并能正確地計算。 、結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中

51、的運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)：能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷及他人交流各自算法的過程。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入： （教師出示多媒體教學(xué)情景圖）暑假里，小明、小玲和小蘭三個小朋友，來到了美麗的大海邊。同學(xué)門自己觀察這幅圖，你從圖中看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？把你看到的說給同桌聽一聽。 二、探索新知： 、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。 、小組交流各自的問題，并試著解決問題。 、引出：買個游泳圈需要多少錢？ （） 列式計算，小組交流。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出乘法算式： × 或×學(xué)生嘗試計算，再在小組內(nèi)交流自己的口算方法。（） 全班交流算法。 組

52、織學(xué)生交流計算方法。教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，組織學(xué)生交流每種算法的特點(diǎn)，在反思自己算法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們選擇合適的算法。 、解決問題：買個球需要多少錢？ 每個學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。 、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。 三、 拓展應(yīng)用： 學(xué)生獨(dú)立計算，抽幾題讓學(xué)生說說口算方法。、（多媒體出示圖片） 一共有多少塊餅干？、每個小朋友塊，分給個小朋友，夠分嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，再同桌討論解決第（）小題的方法，最后全班匯報、交流。、（多媒體出示情景圖）小明、小玲來到海邊后想照相，于是他們就去買膠卷，看圖理解題意，獨(dú)立解決問題，再在小組中交流，最后全班交流。（）誰買的膠卷拍

53、的照片多？（）誰買的膠卷便宜？、（出示表格）在空格里填上得數(shù)。對于提前完成的同學(xué)，可以讓他對表格進(jìn)行再次認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，并能夠嘗試解釋規(guī)律的由來。 四、總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲生活中的推理教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。、能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。、把自己推理的過程和結(jié)果及同伴進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn)：把自己推理的過程和結(jié)果及他人交流。教學(xué)難點(diǎn)：對某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行邏輯推理。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 字卡 玩具卡片 掛圖教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入、談話導(dǎo)入今天我們的老朋友淘氣，笑笑，小明和我們一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，這么長時間沒和他們見面了，想不想

54、知道他們都在忙什么呢？（想）原來一，學(xué)校組織了足球、航模、何電腦情趣小組。淘氣、笑笑和小明分別參加了其中的一項(xiàng)，究竟他們參加的是哪一項(xiàng)呢？我們現(xiàn)在先聽聽他們的談話吧，看看哪個聰明的孩子能從他們的談話中找出答案。、開展游戲活動 找三名同學(xué)分別扮演淘氣、笑笑和小明，扮演淘氣的同學(xué)說：“我最喜歡航模了?！卑缪菪πΦ耐瑢W(xué)說：“我的愛好廣泛，但就是不 喜歡踢足球?！卑缪菪∶鞯耐瑢W(xué)說：“爸爸媽媽從小就說我視力不好，從不讓我玩電腦，因此我不是電腦興趣小組的?！睅煟郝犃怂麄兊淖晕谊愒V你們能猜出他們可能在哪個興趣小組嗎？、同學(xué)交流想法（先同桌交流再全班交流）引導(dǎo)學(xué)生利用表格進(jìn)行推理判斷。如：因?yàn)槿齻€人分別參加其

55、中的一項(xiàng)，而淘氣已經(jīng)在航模小組了，所以笑笑只能在足球小組或電腦小組，可是笑笑不喜歡足球，所以笑笑肯定在電腦小組，剩下的小明只能在足球小組。、小結(jié)點(diǎn)明課題 剛才你們根據(jù)淘氣、笑笑、小明的各自陳述，猜出他們在哪個興趣小組了嗎？并說說自己的判斷理由，這個過程就是這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容生活中的推理。（板書課題）過渡：接下來，我們就用這種推理的方法來進(jìn)入我們下一個環(huán)節(jié)我會猜。二、我會猜、出示小黑板：“學(xué)校開設(shè)了美術(shù)，音樂和體育三門課程，李、張三位老師分別教其中的一課，張老師上課要用鋼琴，王老師不是美術(shù)老師，李老師從不在操場上課，這三位老師分別教哪一科？”、輕聲讀一讀、指名讀，弄清題意、請你用一定的符號把已知信息記錄在表格里，進(jìn)行分析思考、推理，再把推理結(jié)果填在橫線上。、 小組活動：把自己的推理思維