骨干教師培訓(xùn)經(jīng)驗交流材料

1、2012年臨沂市地理骨干教師培訓(xùn)會交流材料“三六”地理教學(xué)模式的探索與實踐蒙陰縣桃墟中學(xué) 李效忠2012年8月 “三六”地理教學(xué)模式的探索與實踐蒙陰縣桃墟中學(xué) 李效忠新一輪課改提出了地理課程實施中教師努力的方向是“注意突出地理學(xué)科特點，靈活運用多種教學(xué)方式方法，充分重視地理信息資源的信息技術(shù)的利用，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新意識和實踐能力?！蔽覀?nèi)绾螌＜姨岢龅男陆逃砟钷D(zhuǎn)變?yōu)槲覀冏约旱慕虒W(xué)行為，并加以創(chuàng)新、推廣，就顯得尤為重要。教學(xué)模式的研究是解決由理論到實踐的一條有效途徑，也是促進教師個人專業(yè)發(fā)展的一條捷徑。學(xué)無定法，教亦無定法，嘗試多種教學(xué)方法和模式，有利于教學(xué)的提高。蒙陰縣

2、桃墟中學(xué)是省教育廳確定的全市唯一一所初中“1751改革創(chuàng)新項目學(xué)?！?，在新課改的推廣實施中，先后學(xué)習(xí)、借鑒了洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，昌樂二中“271”高效課堂模式，依托臨沂市“三五x策略”的優(yōu)勢資源，逐步形成了我校的“三六”教學(xué)模式。我們地理組在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下積極參與和諧高效課堂的構(gòu)建研究，初步形成了具有地理學(xué)科教學(xué)特點的“三六”地理教學(xué)模式。一、基本理念 1、倡導(dǎo)形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，既要做到有趣的教學(xué)，更要做到有效的教學(xué)。2、強調(diào)能力培養(yǎng)，重視基礎(chǔ)知識的積淀。3、依托教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，開展“探究式”教學(xué)。4、加強小組合作，積極參與、共同提高

3、。5、突出學(xué)生的“主體”地位，發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用。 6、適時、合理評價，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。 二、目標(biāo)任務(wù) 課堂教學(xué)改革的核心，在于把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)，讓“學(xué)生動起來、課堂活起來、效益高起來”。教學(xué)時尤其注意突出地理學(xué)科特點，靈活運用多種教學(xué)方式方法，充分重視地理信息資源和信息技術(shù)的利用，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。三、“三六”地理教學(xué)模式介紹及規(guī)程要求 “三六”地理教學(xué)模式中，“三”指的是和諧高效課堂三大環(huán)節(jié)，“六”指的是和諧高效課堂構(gòu)建六個步驟?！叭焙椭C高效課堂三大環(huán)節(jié)： 1 、預(yù)習(xí)。

4、教師通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對學(xué)習(xí)章節(jié)的研究制定預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生借助教師提供的預(yù)習(xí)提綱，通過閱讀教材、查閱資料，初步把握文本，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過師生共同討論，再次確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過預(yù)習(xí)交流再次達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于不能達(dá)成的目標(biāo)，有價值的問題，予以搜集整理通過展示課達(dá)成。 2 、展示。小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果，教師分配任務(wù)，小組合作、立體學(xué)習(xí)，全班展示、全面提升。展示是生生、師生、組組互動的過程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問題、討論問題、闡述觀點和見解。教師適時點撥、引導(dǎo)、鼓勵、激勵，在追問中澄清。展示不是預(yù)習(xí)的翻版，是提升。展示的內(nèi)容是學(xué)生普遍困惑的、易錯的，能夠生發(fā)出規(guī)律、方法的。展示的

5、目的是通過展示實現(xiàn)生生互動，在質(zhì)疑對抗中，在教師的點撥、追問中提升對知識的理解、感悟的水平，是在借鑒中的再次提升。 3 、反饋。主要任務(wù)是對學(xué)生的認(rèn)知、體驗、感悟予以反思總結(jié)，是“兵教兵”“兵強兵”的重要過程，全體學(xué)生的知識、能力、思維應(yīng)當(dāng)在此環(huán)節(jié)得到全面提升。 當(dāng)然“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三環(huán)節(jié)在實際教學(xué)過程中，不是互相孤立的，而是穿插在教學(xué)過程中的時時處處，教師須根據(jù)教學(xué)的實際情況，適時進行相關(guān)環(huán)節(jié)的安排。“三六”和諧高效課堂構(gòu)建六個步驟：1 、自主預(yù)習(xí) 自主預(yù)習(xí)，就是學(xué)生自己“備課” 教師須明確告知學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容、要求、方法，輔以預(yù)習(xí)提綱，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，教師注

6、意搜集學(xué)生遇到的困難，確定展示重點。 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)筆記；保證獨立學(xué)習(xí)、獨立思考；解決基礎(chǔ)知識，圈定疑難問題，形成個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在不斷預(yù)習(xí)中學(xué)會如何學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)筆記包括預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重難點、疑難點、典型題目分析、收獲點、規(guī)律總結(jié)等。 2 、預(yù)習(xí)交流 教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長組織小組成員交流預(yù)習(xí)成果，解決個人疑難問題，形成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組長記錄整理有價值的問題，組內(nèi)不能解決的問題。 交流過程中，既要學(xué)會傾聽，更要學(xué)會表達(dá)，要把自己的困難、疑惑、認(rèn)識、感悟大膽地說出來，讓組內(nèi)同學(xué)既分享你的成功也分解你的困難，實現(xiàn)共贏。同時，對其他小組的問題也要敢于回答和質(zhì)疑。 3 、合作學(xué)習(xí) 教師根據(jù)

7、確定的目標(biāo)，分小組分配任務(wù)，任務(wù)必須明確，要求必須具體，然后巡視。任務(wù)來源于學(xué)生的困惑和疑難，來源于教師的提前預(yù)設(shè)。巡視的任務(wù)是督促和發(fā)現(xiàn)，不應(yīng)對學(xué)生形成無謂干擾，可以參與到學(xué)習(xí)小組中提示、激活學(xué)生的學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生確定合適的展示方式。學(xué)生接受任務(wù)后，先獨立思考，然后組內(nèi)交流解決問題，記錄仍不能解決的問題。 對照版面，對本小組內(nèi)展示的內(nèi)容，進行預(yù)展，確定展示方式，展示過程中人員分工。通過預(yù)展，力爭做到脫稿展示，聲音響亮，富有激情。 4 、展示提升 各小組展示學(xué)習(xí)成果，突出重點，不是預(yù)習(xí)翻版。 教師根據(jù)分配的任務(wù)組織展示，保證展示問題的共性（學(xué)生都會的不展示，不會的、出錯率高的、多解的、培養(yǎng)思維的、

8、擴展聯(lián)系的重點展示），提高課堂的最大效率；允許學(xué)生充分發(fā)言，保護學(xué)生積極性；把握優(yōu)、中、差學(xué)生的展示機會，尊重、鼓勵每個發(fā)言的學(xué)生。 學(xué)生展示要積極踴躍，力爭簡潔明了；要勇于提問、質(zhì)疑、討論，在“兵教兵”“兵練兵”的合作學(xué)習(xí)中，達(dá)到對學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體把握；要學(xué)會傾聽。 展示過程中，教師要通過點評激勵學(xué)生；通過追問引發(fā)學(xué)生的思考，實現(xiàn)知識的拓展、延伸、拔高；通過點撥促成學(xué)生對問題的深入理解；通過舉一反三總結(jié)規(guī)律、方法；通過評價促成學(xué)生的積極參與、大膽質(zhì)疑、合作分享、借鑒提升。 5 、穿插鞏固 教師要在小組展示后，給學(xué)生留有全面學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的時間，讓每個學(xué)生都能把本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容掌握，個別問題個別

9、講解。 學(xué)生在全班展示后，要抓緊時間把自己組外的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的全面性、整體性，避免遺漏。 6 、達(dá)標(biāo)測評 教師每節(jié)課都要對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行檢測，及時反饋矯正，尤其要關(guān)注學(xué)困生的達(dá)標(biāo)情況。 達(dá)標(biāo)測評可以采用組內(nèi)問答、對子互查、小測、板演等多種形式完成。四、幾點成功的做法及體會1、加強集體教研，促進教學(xué)創(chuàng)新集體教研是我校教學(xué)活動重點之一，通過集體學(xué)習(xí)研討，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定章節(jié)的預(yù)習(xí)提綱，教學(xué)重點、難點，確定突破重難點的方法、流程，并形成教學(xué)案初稿。包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)審閱批準(zhǔn)。2、重視同課異構(gòu)，強化課后優(yōu)化在集體教研基礎(chǔ)上，同年級教師根據(jù)教學(xué)案初稿及個人教學(xué)實際實現(xiàn)個人備課，每周學(xué)校

10、組織同年級地理老師參加的同課異構(gòu)活動，課后比較、反思個人教學(xué)，研討、評價，不斷提高地理課堂教學(xué)效率。3、科學(xué)構(gòu)建小組，培訓(xùn)合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組是本模式地理教學(xué)的基本單元，是實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的有效途徑。根據(jù)組間均衡、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的原則，科學(xué)劃分。當(dāng)然在分組合作學(xué)習(xí)時，我們特別注意一下幾點：首先要確定教學(xué)內(nèi)容是否適合分組討論，自主學(xué)習(xí)；其次是要預(yù)期學(xué)生分組討論、自主學(xué)習(xí)的效果；再次要對分組討論、自主學(xué)習(xí)進行必要地、及時地調(diào)控；最后還要進行評價和總結(jié)。4、合理利用媒體優(yōu)勢，構(gòu)建愉悅高效課堂隨著教育信息化的發(fā)展，我們學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了“綠色班班通”，通過“白板”的使用，使地理信息形象化，教學(xué)氛圍愉悅化，教學(xué)內(nèi)容圖像化，學(xué)生展示多樣化，為地理高效課堂的構(gòu)建提供很好幫助，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍有不可替代的作用，如板圖、板畫、板書。因此教學(xué)中既要注重多媒