高中信息技術(shù)教學(xué)案例

1、高中信息技術(shù)教學(xué)案例霍紅波案例名稱用計算機(jī)解決生活中實際問題的方法適用范圍高一年級下期算法與程序設(shè)計（選修模塊）課時1課時一、教學(xué)目標(biāo)1、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)在算法與程序設(shè)計模塊中有如下闡述：“教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實際問題，并設(shè)計出算法和計算機(jī)程序去解決生活中的實際問題”。2、知識與技能（1）能將日常生活中復(fù)雜的問題簡化、抽象，構(gòu)建合理的數(shù)學(xué)模型。（2）將數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化成pascal的算法流程，并最終寫成pascal程序。（3）能較熟練的調(diào)試程序，并驗證結(jié)果的正確性。3、過程與方法 教師點撥，學(xué)生相互討論，自主探究。 學(xué)生通過探究建立數(shù)學(xué)模型，并將模型轉(zhuǎn)化成計算機(jī)算法。 上機(jī)調(diào)

2、試，并驗證結(jié)果。4、情感態(tài)度與價值觀 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，發(fā)現(xiàn)實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 通過教師引導(dǎo)，學(xué)生相互討論，自主探究，培養(yǎng)協(xié)作意識、創(chuàng)新思維與進(jìn)取精神。 培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析能力、建立數(shù)學(xué)模型的能力，并用計算機(jī)去解決問題的能力。二、學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對象是高一年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維、分析問題、表達(dá)思想等能力。同時，通過前面對算法描述方法（自然語言、流程圖）和pascal語言的學(xué)習(xí)與介紹，學(xué)生已初步掌握了程序的三種基本結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。三、教材分析1、本節(jié)主要內(nèi)容介紹本節(jié)內(nèi)容是我校校本教材Pascal 程序設(shè)計中算法與問題解決第

3、一節(jié)，通過實際生活中的簡單的例子，體會生活中實際問題的計算機(jī)方法。2、重點難點分析教學(xué)重點： 實際問題的簡化與抽象，并建立合理的數(shù)學(xué)模型。 算法過程的描述以及算法與程序的轉(zhuǎn)換過程。 Pascal程序的調(diào)試及結(jié)果的驗證。教學(xué)難點： 實際問題的簡化與抽象 算法的描述3、課時安排1課時。四、教學(xué)理念本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念，注重教學(xué)過程中三維目標(biāo)的滲透。采用了以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，基于建構(gòu)主義理論的任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)等教學(xué)方法，突出自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法；強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新意識等；設(shè)置多元化的評

4、價方式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，形成交流與評價的能力。主要教學(xué)方法：講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)等主要學(xué)習(xí)方法：小組協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等五、教學(xué)策略在教學(xué)過程中，我們主要圍繞“創(chuàng)設(shè)環(huán)境講授新知任務(wù)引領(lǐng)合作探究交流評價總結(jié)拓展”這么一條主線索來開展教學(xué)活動。六、教學(xué)環(huán)境 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀等。七、教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計理念創(chuàng)設(shè)環(huán)境提出問題 我們看這么一個問題 ：一個物體以V0的速度 ，從高為H的地方水平飛出，問小球落地時，飛行的距離S在現(xiàn)實生活中我們會遇到很多類似的問題，那么如何借助計算機(jī)幫我們來解決呢？看下面的例子：環(huán)節(jié)一：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生根據(jù)所學(xué)物理知識進(jìn)行問題分析。學(xué)生回

5、答：1豎直方向上：小球做自由落體運動 ，可以得到落地時間2水平方向上：小球做勻速直線運動，可以得到水平飛出的距離引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實際問題啟發(fā)思考分析問題現(xiàn)實問題模擬：停車場的看門人某大型停車場對于進(jìn)入該場地的車輛有如下的規(guī)定：1進(jìn)入該停車場的車輛必須為客運車輛，貨運車輛謝絕入內(nèi)。2如果該車的乘員數(shù)量小于等于4人，則收費五元。3如果該車的乘員數(shù)量大于4人，則收費八元。4請根據(jù)該停車場的規(guī)定，判斷進(jìn)入該場的車輛是否符合規(guī)定，應(yīng)該受費多少？環(huán)節(jié)二：學(xué)生討論，并將自己的答案寫在Powerpiont演示文檔中。展示學(xué)生學(xué)生回答：1、先判斷車型是否是客車，如果是，進(jìn)入下一步，如果否，決絕進(jìn)入。2、

6、判斷該車乘員數(shù)量是否小于等于“4”，如果是，收費五元，允許進(jìn)入，如果否，進(jìn)入下一步。3、收費八元，允許進(jìn)入。環(huán)節(jié)三：學(xué)生在黑板根據(jù)剛才的回答畫出流程圖環(huán)節(jié)四：學(xué)生討論，比較自己所畫流程圖與同學(xué)、老師的差異，并做評價。通過一個現(xiàn)實生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生分析實際問題，并幫助他們將實際問題簡化，抽象建立合理的解決方案。老師提問1：如果你是停車場看門人，針對想進(jìn)入該場的車輛，你會做什么樣的判斷？教師通過屏幕廣播，展示學(xué)生回答情況。教師提問2：你能否根據(jù)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識為你認(rèn)為正確的判斷過程畫出思維過程的流程圖？教師演示：向?qū)W生廣播演示流程圖，引導(dǎo)學(xué)生分析自己所畫流程圖是否存在問題。引導(dǎo)問題解決剛才同學(xué)們

7、已經(jīng)對問題的解決提出了正確的思路，并畫出了程序的流程圖，現(xiàn)在我們看看如何根據(jù)流程圖寫出pascal程序？環(huán)節(jié)五：學(xué)生討論 ，并口頭回答1需要輸入車輛的類型，和乘員個數(shù)。2輸出應(yīng)交的費用。3問題涉及到判斷，所以需要用選擇結(jié)構(gòu)的pascal語句。環(huán)節(jié)六：學(xué)生編輯pascal程序，并調(diào)試。通過具體pascal語言，將實際問題轉(zhuǎn)化位計算機(jī)程序，并指導(dǎo)學(xué)生調(diào)試，驗證結(jié)果的正確性。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析：教師提問4：1 需要輸入什么數(shù)據(jù)？需要輸出什么數(shù)據(jù)？2 程序的結(jié)構(gòu)？教師引導(dǎo)學(xué)生實踐：1 指導(dǎo)學(xué)生打開pascal編輯環(huán)境，編輯pascal程序。2 調(diào)試過程中，輸入不同的數(shù)據(jù)，驗證輸出的結(jié)果是否符合實際情況

8、。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)通過上面這個實際問題的分析，并通過程序調(diào)試，引導(dǎo)學(xué)生體會計算機(jī)解決實際問題的一般步驟和方法，并在黑板板書。環(huán)節(jié)七:小組協(xié)作討論，體會用計算機(jī)解決實際問題的過程，并總結(jié)出一般步驟和方法。知識、技能的歸納與分析。掌握從個性到一般規(guī)律的方法。拓展延伸調(diào)整流程判斷創(chuàng)造編寫更為簡介的程序模塊八 教學(xué)評價評價任務(wù)編寫程序解決問題班級小組成員評價者您找到問題的正確答案了嗎？是 否如果您沒有找到正確答案，原因在于以下哪些方面？分析問題有誤； 數(shù)學(xué)模型建立錯誤； 算法設(shè)計錯誤； 選擇語句沒有學(xué)好；流程圖沒學(xué)好； 變量設(shè)置錯誤； 調(diào)試程序失敗； 其他 。有關(guān)您的程序評價評價標(biāo)準(zhǔn)評價指標(biāo)自評程序評價知

9、識應(yīng)用問題分析詳細(xì)、適當(dāng)、合理ABCD算法設(shè)計正確、有效、條理清晰ABCD合理選擇窮舉方案ABCD程序解決問題效率高，運行時間短（ 秒）ABCD設(shè)計的程序可讀性好ABCD界面美觀、大方，符合人們的欣賞習(xí)慣ABCD能力培養(yǎng)表達(dá)流暢、自信、善于溝通的能力ABCD小組成員積極合作，互相交流、共同探究的能力ABCD小組綜合評價ABCD您的程序的優(yōu)點？程序的不足之處及改進(jìn)辦法？您需要從小組同學(xué)借鑒之處？您覺得本節(jié)內(nèi)容困難之處？您覺得學(xué)習(xí)效果如何？聽懂并能解決問題 能聽懂 聽懂一些 沒有聽懂評價等級：優(yōu)秀； ：良好； ：一般； ：有待改進(jìn)。九、教學(xué)反思以一個日常生活中同學(xué)們能夠看到的例子導(dǎo)入，從同學(xué)們解決

10、問題4-6的情況來看，這一部分內(nèi)容在理解上并不困難。在小組探究環(huán)節(jié)，絕大部分學(xué)生都能通過協(xié)作學(xué)習(xí)的方式在規(guī)定的時間內(nèi)找到問題的答案?？v觀整個教學(xué)過程，我認(rèn)為存在以下一些優(yōu)點與不足：、做得比較好的地方學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在整個教學(xué)過程中，始終貫穿著這種教學(xué)理念。無論是生活中實際問題的導(dǎo)入，解決問題還是教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，教師一直扮演著引領(lǐng)解惑的角色。以興趣為起點本節(jié)課問題提出環(huán)節(jié)設(shè)計了現(xiàn)實生活中的一個生活實例，情景引入貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。任務(wù)驅(qū)動恰當(dāng)在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計時，做到貼近生活實際，以生活中的應(yīng)用案例作為任務(wù)主題，讓學(xué)生在解決實際問題當(dāng)中掌握計算機(jī)解決實際問題的一般步驟和方法。以評價為激勵在教學(xué)過程中，設(shè)置了學(xué)生自評、互評，教師點評等多種評價方式，提高了評價的效率和可信度。此外，在教學(xué)