研究生培養(yǎng)教程之四：文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)--ppt課件

1、1ppt課件2ppt課件n文獻(xiàn)綜述的定義：文獻(xiàn)綜述的定義：是文獻(xiàn)綜合評(píng)述的簡(jiǎn)稱。指在是文獻(xiàn)綜合評(píng)述的簡(jiǎn)稱。指在全面搜集、閱讀大量全面搜集、閱讀大量有關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)有關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納整理、分析鑒別歸納整理、分析鑒別，對(duì)所研究的問(wèn)題（學(xué)科、專題）在一定時(shí)期內(nèi)已經(jīng)對(duì)所研究的問(wèn)題（學(xué)科、專題）在一定時(shí)期內(nèi)已經(jīng)取得的取得的研究成果、存在問(wèn)題以及新的發(fā)展趨勢(shì)研究成果、存在問(wèn)題以及新的發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)等進(jìn)行行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論。3ppt課件n文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)：文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)：“綜綜”即即收集收集“百家百家”之言之言，對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析、歸納整理，對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜

2、合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次；使材料更精練明確、更有邏輯層次； “述述”即結(jié)合作者的觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)觀點(diǎn)、結(jié)即結(jié)合作者的觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行比較專門(mén)的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論進(jìn)行比較專門(mén)的、全面的、深入的、系統(tǒng)的敘述和評(píng)論敘述和評(píng)論，要在辨，要在辨別相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的論文來(lái)綜合與評(píng)估這些資料；別相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的論文來(lái)綜合與評(píng)估這些資料；一個(gè)成功的文獻(xiàn)綜述一個(gè)成功的文獻(xiàn)綜述, , 能夠以其系統(tǒng)的分析評(píng)價(jià)和有根據(jù)的趨勢(shì)預(yù)能夠以其系統(tǒng)的分析評(píng)價(jià)和有根據(jù)的趨勢(shì)預(yù)測(cè)，測(cè)，為新課題的確立提供強(qiáng)有力的支持和論證為新課題的確

3、立提供強(qiáng)有力的支持和論證。文獻(xiàn)綜述在碩士、博士論文寫(xiě)作中占據(jù)重要地位文獻(xiàn)綜述在碩士、博士論文寫(xiě)作中占據(jù)重要地位, , 是一個(gè)重是一個(gè)重要的章節(jié)。文獻(xiàn)綜述的好壞直接關(guān)系到論文的成功與否。要的章節(jié)。文獻(xiàn)綜述的好壞直接關(guān)系到論文的成功與否。4ppt課件n確定研究課題前需考慮的問(wèn)題確定研究課題前需考慮的問(wèn)題研究所屬的領(lǐng)域或者其它相關(guān)領(lǐng)域，對(duì)這個(gè)問(wèn)題研究所屬的領(lǐng)域或者其它相關(guān)領(lǐng)域，對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)知道多少已經(jīng)知道多少；已完成已完成的研究的研究有哪些有哪些；以往的建議與對(duì)策以往的建議與對(duì)策是否成功是否成功；有沒(méi)有建議有沒(méi)有建議新的研究方向和議題新的研究方向和議題。5ppt課件n文獻(xiàn)綜述的作用文獻(xiàn)綜述的作用整

4、合整合此研究主題的特定領(lǐng)域中此研究主題的特定領(lǐng)域中已經(jīng)被思考過(guò)與研究過(guò)的信息已經(jīng)被思考過(guò)與研究過(guò)的信息，并，并將此議題上的權(quán)威學(xué)者將此議題上的權(quán)威學(xué)者所作的努力所作的努力進(jìn)行系統(tǒng)地進(jìn)行系統(tǒng)地展現(xiàn)、歸納和評(píng)述展現(xiàn)、歸納和評(píng)述。文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述要針對(duì)某個(gè)研究主題要針對(duì)某個(gè)研究主題，就目前學(xué)術(shù)界的成果加以探究和，就目前學(xué)術(shù)界的成果加以探究和回顧?；仡櫋榱舜_定什么是探索性研究為了確定什么是探索性研究, , 必須主動(dòng)積極地?cái)U(kuò)大研究文獻(xiàn)的來(lái)必須主動(dòng)積極地?cái)U(kuò)大研究文獻(xiàn)的來(lái)源源。也只有這樣，才可能增加研究的假設(shè)與變量。也只有這樣，才可能增加研究的假設(shè)與變量, , 以改進(jìn)研究的以改進(jìn)研究的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)。文獻(xiàn)綜述

5、是一切合理研究的基礎(chǔ)。文獻(xiàn)綜述是一切合理研究的基礎(chǔ)。6ppt課件n文獻(xiàn)綜述的基本目的：文獻(xiàn)綜述的基本目的：讓讀者讓讀者熟悉熟悉現(xiàn)有研究主題領(lǐng)域中有關(guān)研究的現(xiàn)有研究主題領(lǐng)域中有關(guān)研究的進(jìn)展與困境進(jìn)展與困境；提供提供后續(xù)研究者的后續(xù)研究者的思考思考；未來(lái)研究未來(lái)研究是否可以找出是否可以找出更有意義與更顯著的結(jié)果；更有意義與更顯著的結(jié)果；對(duì)各種理論的立場(chǎng)說(shuō)明對(duì)各種理論的立場(chǎng)說(shuō)明, , 可以可以提出不同的概念架構(gòu)提出不同的概念架構(gòu)；作為新假設(shè)提出與研究理念的基礎(chǔ)作為新假設(shè)提出與研究理念的基礎(chǔ), , 對(duì)某現(xiàn)象和行為對(duì)某現(xiàn)象和行為進(jìn)行可能的解釋進(jìn)行可能的解釋；識(shí)別概念間的前提假設(shè)識(shí)別概念間的前提假設(shè), ,

6、 理解并學(xué)習(xí)理解并學(xué)習(xí)他人如何界定與衡量關(guān)鍵概念；他人如何界定與衡量關(guān)鍵概念；改進(jìn)與批判現(xiàn)有研究的不足改進(jìn)與批判現(xiàn)有研究的不足, , 推出另類研究推出另類研究, , 發(fā)掘新的研究方法與途徑發(fā)掘新的研究方法與途徑, , 驗(yàn)證其驗(yàn)證其它相關(guān)研究。它相關(guān)研究。研究文獻(xiàn)不僅可幫助確認(rèn)研究主題研究文獻(xiàn)不僅可幫助確認(rèn)研究主題, , 也可找出對(duì)研究問(wèn)題的不同見(jiàn)解。發(fā)也可找出對(duì)研究問(wèn)題的不同見(jiàn)解。發(fā)表過(guò)的研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文就是表過(guò)的研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文就是重要的問(wèn)題來(lái)源重要的問(wèn)題來(lái)源, , 對(duì)論文的回顧會(huì)提供對(duì)論文的回顧會(huì)提供寶寶貴的資料貴的資料以及以及研究可行性的范例研究可行性的范例。了解 熟悉 掌握 批判

7、改進(jìn)7ppt課件 文獻(xiàn)綜述可以幫助新研究者在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，所以撰寫(xiě)時(shí)文獻(xiàn)綜述可以幫助新研究者在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，所以撰寫(xiě)時(shí)要向讀者交代要向讀者交代論文不同于先前研究之所在論文不同于先前研究之所在。它是一個(gè)新的有關(guān)此類研究主題方面的重要學(xué)術(shù)研究。它是一個(gè)新的有關(guān)此類研究主題方面的重要學(xué)術(shù)研究。n大量羅列堆砌文章大量羅列堆砌文章誤認(rèn)為文獻(xiàn)綜述的目的是顯示對(duì)其它相關(guān)研究的了解程度，結(jié)果導(dǎo)致很多文獻(xiàn)綜誤認(rèn)為文獻(xiàn)綜述的目的是顯示對(duì)其它相關(guān)研究的了解程度，結(jié)果導(dǎo)致很多文獻(xiàn)綜述不是以所研究的問(wèn)題為中心來(lái)展開(kāi)述不是以所研究的問(wèn)題為中心來(lái)展開(kāi), , 而變成了讀書(shū)心得清單。而變成了讀書(shū)心得清單

8、。n輕易放棄研究批判的權(quán)利輕易放棄研究批判的權(quán)利往往出現(xiàn)大量引用自己導(dǎo)師的研究成果而不注意其他同行的研究成果的現(xiàn)象；往往出現(xiàn)大量引用自己導(dǎo)師的研究成果而不注意其他同行的研究成果的現(xiàn)象；學(xué)生擔(dān)心學(xué)位論文答辯通不過(guò)學(xué)生擔(dān)心學(xué)位論文答辯通不過(guò), , 所以難得見(jiàn)到學(xué)生批判導(dǎo)師已有研究的不足，遇所以難得見(jiàn)到學(xué)生批判導(dǎo)師已有研究的不足，遇到名校名師到名校名師, , 學(xué)生更易放棄自己批判的權(quán)利；學(xué)生更易放棄自己批判的權(quán)利；由于大量引用他人的著作由于大量引用他人的著作, , 每段話均以誰(shuí)說(shuō)為起始每段話均以誰(shuí)說(shuō)為起始, , 結(jié)果使自己的論文成為他人結(jié)果使自己的論文成為他人研究有效與否的驗(yàn)證報(bào)告研究有效與否的驗(yàn)證

9、報(bào)告, , 無(wú)法說(shuō)服讀者相信自己的論文有重要貢獻(xiàn)。無(wú)法說(shuō)服讀者相信自己的論文有重要貢獻(xiàn)。8ppt課件n回避和放棄研究沖突另辟蹊徑回避和放棄研究沖突另辟蹊徑對(duì)有較多學(xué)術(shù)爭(zhēng)議的研究主題對(duì)有較多學(xué)術(shù)爭(zhēng)議的研究主題, , 或發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的研究結(jié)論互相矛盾時(shí)或發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的研究結(jié)論互相矛盾時(shí), , 有些有些研究生的論文就回避矛盾研究生的論文就回避矛盾, , 進(jìn)行一個(gè)自認(rèn)為是創(chuàng)新的研究；進(jìn)行一個(gè)自認(rèn)為是創(chuàng)新的研究；將這些沖突全部放棄將這些沖突全部放棄, , 就意味著放棄一大堆有價(jià)值的資料就意味著放棄一大堆有價(jià)值的資料, , 并且這個(gè)所謂并且這個(gè)所謂的創(chuàng)新的創(chuàng)新, , 因?yàn)椴桓魏维F(xiàn)有的研究相關(guān)與比較因?yàn)椴桓魏维F(xiàn)

10、有的研究相關(guān)與比較, , 沒(méi)有引用價(jià)值沒(méi)有引用價(jià)值, , 會(huì)被后人會(huì)被后人所放棄。所放棄。遇到不協(xié)調(diào)或者互相矛盾的研究發(fā)現(xiàn)遇到不協(xié)調(diào)或者互相矛盾的研究發(fā)現(xiàn), , 盡管要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)處理盡管要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)處理, , 但但是不要避重就輕是不要避重就輕, , 甚至主動(dòng)放棄。甚至主動(dòng)放棄。9ppt課件n選擇性地探討文獻(xiàn)選擇性地探討文獻(xiàn)有些研究生不是系統(tǒng)化地回顧現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)有些研究生不是系統(tǒng)化地回顧現(xiàn)有的研究文獻(xiàn), , 找出適合研究的問(wèn)題或找出適合研究的問(wèn)題或可預(yù)測(cè)的假設(shè)可預(yù)測(cè)的假設(shè), , 卻宣稱某種研究缺乏文獻(xiàn)卻宣稱某種研究缺乏文獻(xiàn), , 從而自認(rèn)他們的研究是探索從而自認(rèn)他們的研究是探索性研

11、究。性研究。如果有選擇性地探討現(xiàn)有文獻(xiàn)如果有選擇性地探討現(xiàn)有文獻(xiàn), , 則文獻(xiàn)綜述就變成了研究生主則文獻(xiàn)綜述就變成了研究生主觀愿望的反映觀愿望的反映, , 成了一種機(jī)會(huì)性的回顧成了一種機(jī)會(huì)性的回顧。一定要進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的文獻(xiàn)綜述一定要進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的文獻(xiàn)綜述, , 以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)設(shè)計(jì)來(lái)尋找、評(píng)估以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)設(shè)計(jì)來(lái)尋找、評(píng)估以及整合科學(xué)研究的證據(jù)以及整合科學(xué)研究的證據(jù), , 確保文獻(xiàn)綜述完整不偏。要端正學(xué)風(fēng)確保文獻(xiàn)綜述完整不偏。要端正學(xué)風(fēng), , 勇于勇于探索和不回避沖突。分析沖突的原因、方法與結(jié)論探索和不回避沖突。分析沖突的原因、方法與結(jié)論, , 可以為未來(lái)的研究可以為未來(lái)的研究及論文奠定成功

12、的基礎(chǔ)及論文奠定成功的基礎(chǔ), , 使論文的研究結(jié)果對(duì)后續(xù)研究有應(yīng)用價(jià)值和理使論文的研究結(jié)果對(duì)后續(xù)研究有應(yīng)用價(jià)值和理論意義。論意義。10ppt課件n文獻(xiàn)綜述的第一步：概括歸納文獻(xiàn)綜述的第一步：概括歸納收集文獻(xiàn)的方法：一是通過(guò)各種收集文獻(xiàn)的方法：一是通過(guò)各種檢索工具檢索工具, , 如文獻(xiàn)索引、光盤(pán)或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索；如文獻(xiàn)索引、光盤(pán)或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索；二是從綜述性文章、專著、教科書(shū)等的二是從綜述性文章、專著、教科書(shū)等的參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)中中, , 摘錄出有關(guān)的文獻(xiàn)目錄。摘錄出有關(guān)的文獻(xiàn)目錄。選擇文獻(xiàn)時(shí)選擇文獻(xiàn)時(shí), , 應(yīng)應(yīng)由近及遠(yuǎn)由近及遠(yuǎn), , 因?yàn)樽钚卵芯砍３０ㄒ郧把芯康膮⒖假Y料因?yàn)樽钚卵芯砍３０ㄒ郧?/p>

13、研究的參考資料, , 并且可并且可以使人更快地了解知識(shí)和認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀。以使人更快地了解知識(shí)和認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀。要閱讀文獻(xiàn)資料的摘要和總結(jié)要閱讀文獻(xiàn)資料的摘要和總結(jié)，以確定它與要做的研究有沒(méi)有聯(lián)系，以確定它與要做的研究有沒(méi)有聯(lián)系, , 決定是否需要將決定是否需要將它包括在文獻(xiàn)綜述中。它包括在文獻(xiàn)綜述中。要根據(jù)有關(guān)的科學(xué)理論和研究的需要要根據(jù)有關(guān)的科學(xué)理論和研究的需要, , 對(duì)已經(jīng)搜集到的文獻(xiàn)資料做進(jìn)一步的篩選對(duì)已經(jīng)搜集到的文獻(xiàn)資料做進(jìn)一步的篩選, , 詳詳細(xì)、系統(tǒng)地記下所評(píng)論的各個(gè)文獻(xiàn)中細(xì)、系統(tǒng)地記下所評(píng)論的各個(gè)文獻(xiàn)中研究的問(wèn)題、目標(biāo)、方法、結(jié)果和結(jié)論研究的問(wèn)題、目標(biāo)、方法、結(jié)果和結(jié)論, , 及其存及其

14、存在的問(wèn)題、觀點(diǎn)的不足與尚未提出的問(wèn)題在的問(wèn)題、觀點(diǎn)的不足與尚未提出的問(wèn)題。將相關(guān)的、類似的內(nèi)容將相關(guān)的、類似的內(nèi)容, , 分別歸類分別歸類；對(duì)結(jié)論不一致的文獻(xiàn)；對(duì)結(jié)論不一致的文獻(xiàn), , 要要對(duì)比分析對(duì)比分析, , 按一定的評(píng)按一定的評(píng)價(jià)原則價(jià)原則, , 做出是非的判斷。做出是非的判斷。對(duì)每一項(xiàng)資料的來(lái)源要注明完整的出處對(duì)每一項(xiàng)資料的來(lái)源要注明完整的出處, , 不要忽略記錄參考文獻(xiàn)的次要信息不要忽略記錄參考文獻(xiàn)的次要信息, , 如出版如出版時(shí)間、頁(yè)碼和出版單位所在城市等。時(shí)間、頁(yè)碼和出版單位所在城市等。對(duì)要評(píng)論的文獻(xiàn)先進(jìn)行概括（不是重復(fù)），然后進(jìn)行分析、比較和對(duì)照對(duì)要評(píng)論的文獻(xiàn)先進(jìn)行概括（不是

15、重復(fù)），然后進(jìn)行分析、比較和對(duì)照, , 目的目的不不是為了對(duì)以前的研究進(jìn)行詳細(xì)解釋是為了對(duì)以前的研究進(jìn)行詳細(xì)解釋, , 而是確保讀者能夠領(lǐng)會(huì)與本研究相關(guān)的以前而是確保讀者能夠領(lǐng)會(huì)與本研究相關(guān)的以前研究的主要方面研究的主要方面。個(gè)別地和集中地對(duì)以前研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻(xiàn)進(jìn)行分析和評(píng)。個(gè)別地和集中地對(duì)以前研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻(xiàn)進(jìn)行分析和評(píng)論論, , 這在文獻(xiàn)綜述中是非常重要的。這在文獻(xiàn)綜述中是非常重要的。11ppt課件n文獻(xiàn)綜述的第二步：摘要文獻(xiàn)綜述的第二步：摘要 雖然文獻(xiàn)綜述并不僅僅是摘要，但雖然文獻(xiàn)綜述并不僅僅是摘要，但研究結(jié)果的概念化研究結(jié)果的概念化與與有組織的整有組織的整合合是必要的。其做

16、法包括：是必要的。其做法包括：將資料組織起來(lái)，并連到論文或研究的問(wèn)題上整合回顧的結(jié)果；將資料組織起來(lái)，并連到論文或研究的問(wèn)題上整合回顧的結(jié)果；摘出已知與未知的部分；摘出已知與未知的部分；理清文獻(xiàn)中的正反爭(zhēng)論；理清文獻(xiàn)中的正反爭(zhēng)論；提出進(jìn)一步要研究的問(wèn)題。提出進(jìn)一步要研究的問(wèn)題。12ppt課件n文獻(xiàn)綜述的第三步：批判文獻(xiàn)綜述的第三步：批判文獻(xiàn)綜述是否有價(jià)值，不僅要看其中的新信息與知識(shí)的多少，還文獻(xiàn)綜述是否有價(jià)值，不僅要看其中的新信息與知識(shí)的多少，還要看要看自己對(duì)文獻(xiàn)作者及編輯者的觀點(diǎn)與看法如何自己對(duì)文獻(xiàn)作者及編輯者的觀點(diǎn)與看法如何。閱讀文獻(xiàn)時(shí)，要避免外界的影響甚至干擾，閱讀文獻(xiàn)時(shí)，要避免外界的影

17、響甚至干擾，客觀地客觀地?cái)⑹龊捅容^國(guó)敘述和比較國(guó)內(nèi)外各相關(guān)學(xué)術(shù)流派的觀點(diǎn)、方法、特點(diǎn)和取得的成效，評(píng)價(jià)其內(nèi)外各相關(guān)學(xué)術(shù)流派的觀點(diǎn)、方法、特點(diǎn)和取得的成效，評(píng)價(jià)其優(yōu)點(diǎn)與不足。要優(yōu)點(diǎn)與不足。要根據(jù)研究的需求根據(jù)研究的需求來(lái)做批判來(lái)做批判, , 注意不要給人以吹毛注意不要給人以吹毛求疵之感。求疵之感。一個(gè)具有批判性的評(píng)論，必須要有一個(gè)具有批判性的評(píng)論，必須要有精確性、自我解釋性和告知性精確性、自我解釋性和告知性。批判的程度，主要在測(cè)試研究生的評(píng)鑒技巧：是否能分析出文章批判的程度，主要在測(cè)試研究生的評(píng)鑒技巧：是否能分析出文章的中心概念與所提出的論據(jù)，做出摘要，并提出簡(jiǎn)要評(píng)估。的中心概念與所提出的論據(jù)，

18、做出摘要，并提出簡(jiǎn)要評(píng)估。13ppt課件n文獻(xiàn)綜述的第四步：建議文獻(xiàn)綜述的第四步：建議在回顧和分析的基礎(chǔ)上在回顧和分析的基礎(chǔ)上, , 提出新的研究方向和研究建議；提出新的研究方向和研究建議；根據(jù)發(fā)展歷史和國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀根據(jù)發(fā)展歷史和國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀, , 以及其他專業(yè)、領(lǐng)域可能給予以及其他專業(yè)、領(lǐng)域可能給予本專業(yè)、領(lǐng)域的影響本專業(yè)、領(lǐng)域的影響, , 根據(jù)在縱橫對(duì)比中發(fā)現(xiàn)的主流和規(guī)律根據(jù)在縱橫對(duì)比中發(fā)現(xiàn)的主流和規(guī)律, , 指出幾種發(fā)展的可能性指出幾種發(fā)展的可能性, , 以及對(duì)其可能產(chǎn)生的重大影響和可能以及對(duì)其可能產(chǎn)生的重大影響和可能出現(xiàn)的問(wèn)題等趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)出現(xiàn)的問(wèn)題等趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè), , 從而從而提出新的研究設(shè)想、研究?jī)?nèi)提出新的研究設(shè)想、研究