《音樂課程標準解讀》王安國

1、音樂課程標準解讀（第一講）主講人：王安國普通高中音樂課程標準研制組長第一部分 高中音樂課程標準研制的主要依據(jù)第二部分 高中音樂課程標準的主要特點第三部分 六個模塊內容標準簡析第四部分 課程實施中幾個值得注意的環(huán)節(jié)第一部分 高中音樂課程標準研制的主要依據(jù)一、 普通高中音樂教育培養(yǎng)目標的總體要求、1、 初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀2、 熱愛社會主義祖國、熱愛中國共產黨3、 具有強烈的社會責任感4、 學會學習5、 學會生存6、 學會合作圍繞普通高中的課程改革，深入開掘音樂教育的功能和作用（音樂教育在促進學生全面的、有個性的發(fā)展，形成積極健康的生活方式和審美情趣等方面，具有獨特的功能和不可替代

2、的作用），努力使之與普通高中教育的培養(yǎng)目標實現(xiàn)對接。二、 對國內高中藝術課教學現(xiàn)狀的調查、分析20世紀五十年代，部分城市高中有音樂課，但無統(tǒng)一的教學大綱及教材；多數(shù)地區(qū)高中不開音樂課，這種狀況持續(xù)到1996年。1996年，高中開設“藝術”必修課，包含音樂、美術兩科，共70學時。1997年7月，由原國家教委體衛(wèi)藝教司編訂的全日制普通高級中學藝術欣賞課教學大綱（初審稿）公布“藝術欣賞”必修課，總學時68，音樂、美術各34學時。2000年教育部調整的高中教學計劃，將“藝術欣賞”增為96學時。由于師資、設備、教材及應對高考等原因，全國高中“藝術欣賞”實際開課率不足30。三、 對國外部分國家高中音樂課程

3、標準的比較、參照。A、 美國2000年目標：美國教育法藝術被列為核心學科；藝術教育國家標準：從幼兒園12年級整體規(guī)劃，內容標準分為熟練水平和高級水平；藝術課程包含舞蹈、音樂、戲劇、視覺藝術四科，分科教學，供學生選擇學習。美國中小學音樂課九項學習內容：1、 獨立地或與他人合作演唱一套各類曲目。（即獨唱、重唱，合唱）2、 獨立地或與他人合作用樂器演奏一套各類曲目。（即獨奏、重奏、合奏）（演唱和演奏）3、 即興創(chuàng)作旋律、變奏和伴奏。4、 在具體指導下作曲和改編。5、 讀寫樂譜。（創(chuàng)作）6、 音樂聽賞、分析和描述。7、 評價音樂和音樂表演。（聽賞）8、 理解音樂與其它藝術和藝術之外其他學科之間的關系。

4、9、 理解音樂與文化和歷史的關系。（音樂與相關文化）B、 日本藝術課程包括音樂、美術、工藝、書道四科，分科教學，供學生從中選擇學習。高中畢業(yè)最低學分：74藝術課程最低學分：3日本高中音樂科設：音樂音樂音樂三者為程度（水平）遞進關系音樂、音樂、音樂內容均由兩個模塊構成表現(xiàn) 鑒賞 歌唱 器樂 創(chuàng)作國際比較的結論：1、 各國十分重視藝術課對培養(yǎng)學生健全人格和美好情操的陶冶作用；2、 藝術課的教學科目有較大的包容性，從一門到多門不等，所有科目均采用分科形式組織教學；3、 面向全體學生的基礎性，與發(fā)展學生個性、滿足不同學生需求的選擇性相結合。4、 對作品在審美層次上的文化、情感體驗，以及判斷、選擇、描述

5、與批評的強調，與重視培養(yǎng)和提高學生藝術創(chuàng)造、表現(xiàn)和分析的實際參與能力并重。5、 內容標準的要求有十分寬廣的幅度，不少發(fā)達國家高中藝術課程標準對藝術技能、技巧的水平要求，常出乎我們的印象和估量。第二部分 高中音樂課程標準的主要特點一、 課程結構高中音樂課由六個模塊組成，學生根據(jù)意愿和需求自主選擇學習。音樂鑒賞 歌唱 演奏 創(chuàng)作 （音樂與舞蹈 音樂與戲劇表演）模塊設置的依據(jù)：1、 為全體學生提供基本的音樂文化素養(yǎng)2、 將音樂藝術的三度創(chuàng)造過程：創(chuàng)作表演鑒賞化作音樂學科最本質的教學內容：音樂鑒賞歌唱、演奏創(chuàng)作3、 滿足不同學生興趣愛好及發(fā)展需求的多樣化選擇，體現(xiàn)不同藝術門類的相互滲透與綜合。4、 反

6、映本學科自20世紀以來現(xiàn)代藝術的新發(fā)展。二、 實行學分管理高中音樂課需獲得必修學分：3。完成18課時的學習任務獲1學分。不同模塊的學分設置：音樂鑒賞 2學分歌唱演奏 創(chuàng)作 各1學分音樂與舞蹈音樂與戲劇表演學生可以通過如下兩種選課方式之一獲得音樂課的必修學分：A、 音樂鑒賞加其余五個模塊中任一模塊213B、 音樂鑒賞之外的五個模塊中任選三個模塊1113學生如有需要，可在獲得必修學分后，鼓勵選修其他模塊，或繼續(xù)深化歌唱、演奏、創(chuàng)作模塊的學習，以獲得相應的選修學分。音樂課程標準解讀（第二講）主講人：王安國普通高中音樂課程標準研制組長一、 音樂鑒賞1、 模塊的功能和價值是培養(yǎng)學生音樂審美能力和評價、判

7、斷能力的重要途徑。是全體學生獲得基本的音樂文化素養(yǎng)的主要渠道2、 內容標準要點 體驗音樂的美，享受欣賞音樂的樂趣，養(yǎng)成欣賞音樂的習慣。 認識理解作品的題材內容、常見體裁、表演形式及音樂要素的表現(xiàn)作用。 認識了解中外重要音樂家的生平、作品和貢獻。 感受體驗音樂的民族文化特征，認識理解音樂與時代、與人民生活、勞動習俗的關系。 認識了解通俗音樂的發(fā)展簡況并能作出評價。 聯(lián)系姊妹藝術及相關學科，對作品進行比較和評論。 對標題音樂和非標題音樂有基本的認識。 能對作品及音樂生活現(xiàn)象恰當評價及選擇。 借助樂譜熟悉音樂主題。 利用現(xiàn)代媒體欣賞音樂。3、 活動建議提示 以聆聽為主。 設計具有探究性和啟發(fā)性的問題

8、進行討論。 進行音樂資料的收集與交流。 展開聯(lián)想與想象，用口頭描述等形式表達音樂鑒賞的心得與體驗。二、 歌唱1、 模塊的功能和價值親身參與歌唱活動，直接體驗并享受音樂表現(xiàn)的樂趣，陶冶情操，提高音樂表現(xiàn)力。2、 內容標準要點 感受人聲的豐富表現(xiàn)力和美感，參與合唱、重唱、獨唱等活動。 掌握歌唱的基本技能，有藝術表現(xiàn)力地歌唱。（發(fā)聲、共鳴、吐字、咬字，呼吸等等） 排練合唱曲35首，對指揮的動作反應敏銳，保持聲部間的和諧與均衡。（漸強減弱等） 承擔重唱中的一個聲部，與他人配合默契。 把握作品的題材及風格，自信、有表情地獨唱。 運用樂譜學唱歌曲。3、 活動建議提示 歌唱技能的學習、訓練應盡可能融在歌唱實

9、踐中。 曲目的選擇應與學生的歌唱水平相適應。 排練合唱時，分排與合排各有側重。 為學生提供展示音樂表演才能的機會。 在農村就近安排采風，學唱民歌。三、 演奏1、 模塊的功能和價值親身參與歌唱活動，直接體驗并享受音樂表現(xiàn)的樂趣，陶冶情操，提高音樂表現(xiàn)力。2、 內容標準要點 感受器樂豐富的表現(xiàn)力和美感，參與合奏、重奏、獨奏等活動。 逐步掌握演奏樂器的基本技能，流暢地演奏與自己的技術水平相當?shù)那俊?排練合奏曲24首，對指揮動作做出正確反應，按總譜要求奏出自己的聲部，注意聲部間的和諧與均衡。 承擔重奏中的一個聲部，與他人配合默契。 把握作品的題材及風格，自信、有表情地獨奏。 較熟練地運用樂譜演奏樂曲

10、。3、 活動建議提示 曲目的選擇應與學生的演奏水平相適應。 排練合奏時，分排與合排各有側重。 為學生提供展示音樂表演才能的機會。 樂隊的組織，各地、各校要從實際出發(fā)，因地制宜。 在農村就近安排采風，學習演奏民間樂曲。音樂課程標準解讀（第三講）主講人：王安國 普通高中音樂課程標準研制組長四、創(chuàng)作1、模塊的功能和價值是培養(yǎng)學生藝術想象力和創(chuàng)造力的園地。是進一步獲得音樂基礎知識和學習音樂基本理論的模塊。2、內容標準要點初步掌握音樂作品結構的一般常識及基本的作曲手法，參與以寫作歌曲為主的創(chuàng)作實踐；能用簡譜或五線譜準確地紀錄作品；為歌詞譜曲，為旋律配置伴奏，或利用不同音源進行命題創(chuàng)作；嘗試在電腦上進行簡

11、單的音樂編輯和創(chuàng)作；采集民間音樂素材。3、活動建議提示分析典范作品，滲透創(chuàng)作意識；推薦易懂的專業(yè)書籍，引導學生自學；從寫作歌（樂）曲的音樂主題入手，學習創(chuàng)作手法；結合選修“信息技術”課程中的“多媒體技術運用”模塊。五、音樂與舞蹈1、 模塊的功能和價值滿足學生的不同興趣愛好和發(fā)展需求，豐富多種形式的藝術體驗；拓展藝術視野，培養(yǎng)音樂與舞蹈相結合的綜合藝術表現(xiàn)能力。2、 內容標準要點學習舞蹈的基本動作及組合，在音樂聲中練習和熟練；根據(jù)舞蹈的節(jié)奏和情緒選配音樂，通過肢體動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏特點和情緒情感；根據(jù)指定或自選的音樂即興舞蹈；生動地表演舞蹈或舞劇片段；根據(jù)音樂設計舞蹈動作及隊形；鑒賞和評價不同舞

12、種及其音樂的特色和風格。3、 活動建議提示注意訓練和排練的方法，循序漸進，量力而行；在學習和排練舞蹈的過程中，重視音樂感知和鑒賞能力的培養(yǎng)；通過觀摩和表演實踐，積累舞蹈語言；收集舞蹈的相關資料，交流研討。六、音樂與戲劇表演1、模塊的功能和價值滿足學生的不同興趣愛好和發(fā)展需求，豐富多種形式的藝術體驗。拓展藝術視野，培養(yǎng)音樂與戲劇表演相結合的綜合藝術表現(xiàn)能力。2、內容標準要點認識音樂在不同類別的戲劇藝術中的地位與作用；配樂朗誦散文、詩詞、寓言、童話等文學作品；創(chuàng)編有配樂的戲劇小品或小型音樂劇，參與排練及演出。有表情地演唱我國的戲曲唱段及中外歌劇選段；了解我國傳統(tǒng)戲劇及中外歌劇的發(fā)展歷史、流派風格及

13、主要代表人物的藝術成就；4、 活動建議提示感受與鑒賞包括影視在內的多種門類的優(yōu)秀作品；從朗誦配樂或參與表演音樂戲劇小品入手，感性認識音樂在綜合藝術中的作用；觀摩戲劇表演，豐富戲劇體驗；從身邊熟悉的事物中提煉戲劇素材，進行創(chuàng)編和排演活動。第四部分 課程實施中幾個值得注意的環(huán)節(jié)一、 不同模塊分步實施的原則1、各地、各?？筛鶕?jù)實際情況，對不同模塊分步實施。總的原則是：優(yōu)先開設有利于面向全體學生的基礎性模塊“音樂鑒賞”，以保證學生獲得參與現(xiàn)代社會生活應具備的音樂文化素養(yǎng)。在此基礎上，大力開發(fā)課程資源，逐步開設其他模塊，積極為高中學生學習音樂提供更大的選擇空間。2、不同模塊的開設及教學組織形式由于不同模

14、塊教育功能、內容、形式及學生選課人數(shù)的差異，應根據(jù)各地各校的實際情況安排。一般情況下，音樂鑒賞在高中任一學年開設（通常在高一或高二年級），學生隨自己所在年級分班或合班上課。其余五個模塊，學生可跨年級、跨班級選課。二、 加強對學生選課的指導選課前：應將音樂課程不同模塊的內容、性質和開課計劃（包括課時安排、上課地點、教材和任課教師等）向學生詳加介紹。選課時：音樂教師應和班主任共同對學生選課給予指導，避免選課的盲目性。四、 高中音樂師資1、 學校應聘任專職音樂教師；2、 提倡鄰近地區(qū)校際間的師資交流及跨校兼課；3、 可聘請校內有音樂藝術專長的其他學科教師兼課；4、 與信息技術教師合作，實施涉及計算機應用的教學內容；5、 聘請符合教師任職資格的音樂工作者到校兼課。五、 音樂教育設備學校應配備音樂專用教室和必要的教學設備，如常用樂器及多媒體電腦等，其中應優(yōu)先配備良好的音響設備，是上好音樂課的基本保證。六、 高中音樂教科書的編寫“音樂鑒賞”模塊應有單獨的教科書；其余5個模塊，可以單獨或合并編寫教科書；教科書的編寫應兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)