友善校園人權(quán)環(huán)境指標(biāo)自評改善策略

1、友善校園人權(quán)環(huán)境指標(biāo)自評改善策略實施學(xué)校名稱：花蓮縣卓溪鄉(xiāng)卓樂國民小學(xué)填報單位：花蓮縣卓溪鄉(xiāng)卓樂國民小學(xué)填報日期：99年9月30日實施成效：一、安全的校園環(huán)境：校園安全教育學(xué)校平時已積極的宣導(dǎo)及實施，務(wù)必使學(xué)生了解校園環(huán)境，而當(dāng)學(xué)校有危機(jī)發(fā)生時，亦能有迅速處理的方式，妥善解決問題。二、友善的校園氛圍：本校所有老師都能以理性、公平及友善的態(tài)度對待學(xué)生。學(xué)校也能尊重個人的隱私，除非急迫性的需要（如有安全顧慮），不會任意檢查個人信件、搜查學(xué)生書包或置物櫃等私人空間。三、平等與公正的對待：學(xué)校不會任意公布學(xué)生的評量成績及排名。學(xué)校能依照常態(tài)編班規(guī)定編班，不會將各種資源集中於特定班級或個人；並能讓學(xué)校內(nèi)

2、師生相互尊重對方。四、權(quán)利維護(hù)與權(quán)利申訴：學(xué)校有效製訂各項辦法及宣導(dǎo)單，充份告知學(xué)生本身的權(quán)益、教育政策與校規(guī)（如就學(xué)補(bǔ)助、編班、成績計算方式、申請、申訴程序等），並能有表達(dá)意見的機(jī)會。老師也能按時上下課，上課不遲到，並能按時下課尊重我們的受教權(quán)、休息與遊戲權(quán)。五、尊重多元與個別差異：學(xué)校能尊重學(xué)生的多元智能與學(xué)習(xí)風(fēng)格，協(xié)助其健全人格的充分發(fā)展。並保障各類弱勢學(xué)生(學(xué)習(xí)能力、經(jīng)濟(jì)及文化不利等)之權(quán)益，給予積極必要的輔導(dǎo)與協(xié)助，尊重學(xué)生的多元智能與學(xué)習(xí)風(fēng)格，協(xié)助其健全人格的充分發(fā)展。六、民主的參與和學(xué)習(xí)：學(xué)校能提供學(xué)生充分學(xué)習(xí)與發(fā)展民主生活之知識與能力的機(jī)會（學(xué)校與班級週會、課程的提供、學(xué)校各項

3、會議的參與、民主法治機(jī)構(gòu)的參觀）。有效輔導(dǎo)學(xué)生自治會的成立，並提供自治會發(fā)展以及運(yùn)作時必要的協(xié)助。師生與家長也有充份的管道表達(dá)意見，並得到回應(yīng)與尊重。七、教師專業(yè)自主權(quán)的發(fā)展：教師會積極參與研習(xí)，在假期中進(jìn)修並且不斷的學(xué)習(xí)，以提昇專業(yè)知能。每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的任課老師都具備該學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專業(yè)知能。八、學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)的維護(hù)：學(xué)生能依其自由意願參與學(xué)校對外的課餘才藝表演或各項競賽活動。學(xué)校設(shè)計的學(xué)習(xí)活動能與學(xué)生既有的生活經(jīng)驗、生活環(huán)境有所關(guān)連；且能依照法令有效保障學(xué)生的受教權(quán)。九、人權(quán)教育的條件：當(dāng)學(xué)生有違反人權(quán)之事情時（學(xué)校生活表現(xiàn)上的言語、 行為），學(xué)校能主動透過輔導(dǎo)，改變其認(rèn)知、行為及態(tài)度。學(xué)校各項法規(guī)（教 師輔導(dǎo)管教學(xué)生辦法、學(xué)生申訴辦法、校規(guī)、班規(guī).等）的訂定，能不違 反憲法與基本人權(quán)的理念並能讓學(xué)生、教職員有共同討論的機(jī)會。十、被愛尊重與幸福的權(quán)利：學(xué)校的生活能讓學(xué)生充分感受到人性價值與生命尊嚴(yán)，讓學(xué)生感覺人生是非常幸福快樂的。並對社會充滿希望。改善策略：本校在各項人權(quán)環(huán)境指標(biāo)自評中，絕大多數(shù)的學(xué)生都給予學(xué)校正面的回應(yīng)與肯定，相對於極少數(shù)不甚滿意的項目，學(xué)校會更積極透過各種會議及活動，加以改善；並透過各項教師