職業(yè)生涯管理-個人職業(yè)生涯周期管理

1、職業(yè)生涯早期的個人特征1、角色的轉(zhuǎn)變：有學校走向社會；由學生變成雇員，由單身生活變成家庭生活2、心理特征：進取心強，具有積極向上、爭強好勝的心態(tài)；職業(yè)競爭力不斷增強，希望能做出一番轟轟烈烈的事業(yè)；開始組建家庭，逐步學習調(diào)試家庭關(guān)系的能力，承擔家庭責任3、主要任務：進入組織，學會工作；學會獨立，并尋找職業(yè)錨；向成年人的過渡。個人組織化是指應聘者接受雇傭并進入組織后，由一個自由人向組織轉(zhuǎn)化所經(jīng)歷的一個不斷發(fā)展的進程，它包括向所有雇員灌輸組織及其部門所期望的主要態(tài)度、規(guī)范、價值觀和行為模式。相互接納，是指組織與新雇員個人之間的相互關(guān)系；相互接納是指新雇員與組織之間的關(guān)系清晰化、明確化、確定化；相互接

2、納是一種心理契約；相互接納可以用具體的事物標明；相互接納是一個過程，是一個時間階段。新雇員決定留在組織中時新雇員關(guān)心組織的發(fā)展必須接受枯燥的工作和低薪，員工接受新雇員發(fā)揮出高水平的內(nèi)在激勵正面的實績評估分享組織的機密流向組織內(nèi)核獲得晉升增加薪資分配新的工作舉行儀式活動現(xiàn)實的沖擊新雇員難以得到上司的信任和重用組織成員往往會對新雇員心存偏見彈性的時間安排你能夠逃課更有規(guī)律、更個別的反饋長假和自由的休息時間對問題有正確的答案老師提供清晰的任務分數(shù)上的個人競爭獎勵以客觀性標準和優(yōu)點為基礎(chǔ)鼓勵討論規(guī)定完成任務的時間期待公平知識導向抽象性、理論性原則正規(guī)的、結(jié)構(gòu)性的和象征性的學習個人化的學習更固定的時間安

3、排你不能曠工無規(guī)律和不經(jīng)常的反饋沒有寒暑假，節(jié)假日休息很少很少有問題的正確答案任務模糊不清晰按團隊業(yè)績進行評估獎勵更多依據(jù)主觀性標準和個人判斷通常對討論不感興趣分派緊急的工作，交付周期很短有時很獨斷，并不總是公平結(jié)果（利益）導向具體的問題解決和決策制定以具體、真是的生活為基礎(chǔ)社會性、分享性的學習注意時間和日程管理印象管理管理你的老板發(fā)展與同事的關(guān)系理想的導師標準：具有很強的溝通能力對督導這樣一種雙向交流活動非常投入誠實具有積極參與的愿望職業(yè)生涯中期的個人特征得到晉升，進入更高一層的領(lǐng)導或技術(shù)職位薪資福利增加，在選定的職業(yè)崗位上成為穩(wěn)定的貢獻者職業(yè)生涯中期階段的個人面臨的管理任務持積極進取的精神

4、和樂觀的心態(tài)職業(yè)與職業(yè)角色的選擇決策成為一名良師，擔當起言傳身教的責任維護職業(yè)工作、家庭生活和自我發(fā)展三者之間的均衡職業(yè)生涯中期管理的應對措施確立新的職業(yè)生涯成功觀強化個體受雇傭就業(yè)能力找準個性化工作焦點和工作競技場樹立積極轉(zhuǎn)換的心態(tài)保持知識和技能的更新個人職業(yè)特征進取心、競爭力和職業(yè)能力明顯下降權(quán)力、責任和中心地位下降，角色發(fā)生變化優(yōu)勢尚存，仍可發(fā)揮余熱，盡職貢獻面臨的問題職業(yè)生涯的終結(jié)不安全感增加疾病增多不適應退休后的生活學會接受和發(fā)展新的角色學會接受權(quán)力、責任和中心地位下降學會如何應付“空巢”問題回顧自己的整個職業(yè)生涯，著手退休準備學習：管理技能與領(lǐng)導才能技術(shù)技能、人際技能、概念技能策略：如何進行職業(yè)生涯管理選擇正確的職位、爭取重要的工作、建立一個關(guān)系網(wǎng)、發(fā)展符合倫理道德規(guī)范的判斷力、評估你的職