三年級語文修辭手法知識點例題講解和分析-全

1、三年級語文修辭手法知識點例題講解和分析-全修辭手法適用學(xué)科語文適用年級三年級授課敕師授課對象知識點小學(xué)三年級常見修辭手法教學(xué)目標(biāo)L知識與技能：掌握常見的修辭手法，會判斷、能運用理解充聯(lián)修群的作用2 .過程與方法二門）明確修辭手去特點和判斷方法明麻思路，規(guī)范解題步騾3 .情感態(tài)度與價值觀；體會語言表達的多樣性教學(xué)重點掌握常見的修辭手法理解相關(guān)修辭的作用教學(xué)難點細(xì)致由題，能運用修辭進行表達注：所授課程內(nèi)容和主題目錄保持一致知識點必須和x計劃資源庫中的知識點一致課堂運用可從x計劃資源庫中選取，若沒有相關(guān)題目也可自行錄入課后練習(xí)必須從x計劃資源庫中選取，若沒有相關(guān)題目也可自行錄入 課后評價包括：”學(xué)生

2、上次作業(yè)完成情況“本節(jié)課教學(xué)計劃完成情況本次課學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度” “學(xué)生知識掌握情況（通過課堂反饋題進行分析）”“需要 注意問題”等幾個方面，內(nèi)容多少老師自定，但需要真實反映上課情況，語言以鼓勵為主，語氣溫和，體現(xiàn)教師的專業(yè)性與愛心。教學(xué)過程、檢查預(yù)習(xí)1（1）怎樣判斷題目為考查修辭手法的題（審題）（2）修辭手法類型比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等（3）作業(yè)檢查彎彎的月亮像（）大象的耳朵像（）蝴蝶花多么像（）2二、知識點講解準(zhǔn)確判斷修辭手法，理解相關(guān)修辭的作用1、比喻就是用某些有類似點的事物來比方想要說的某一事物，以便表達得更加生動形象。這兩種事物之間的性質(zhì)是不同的。 比喻就是打比方，利用根本不

3、同的兩種事 物間的相似點作比?；窘Y(jié)構(gòu)：本體+比喻詞+喻體常用的比喻詞有：好像、仿佛、像似的、如同、像一樣、是、成了比喻的類型大致可以分為明喻、暗喻、博喻等。明喻：本體、比喻詞和喻體都出現(xiàn)。常用的比喻詞是好像、如同、仿佛、像、恰如等。例如：月亮像個金黃的大圓盤。（十五的月亮圓圓的，金黃色，用相似的大圓盤作比顯 得更加具體生動）露似珍珠月似弓。（珍珠晶瑩剔透，弓彎彎的，用珍珠比露珠，用弓比月亮，生動想象的表現(xiàn)出了珍珠的形狀、剔透和月亮的形狀）暗喻：本體、比喻詞和喻體也都出現(xiàn)。但是常用的比喻詞變了，一般用的是是、 成了、成為、變成等。例如：雨濺在她的腳下立刻變成了一朵朵盛開的花。（生動形象地寫出了

4、雨珠落在地上濺起的水花的樣子，只是比喻詞不再是像、好像等）太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。（大火球給人的感覺就是熱，生動具體地寫出了太陽讓人感覺到的熱度，只是比喻詞用的“是”）博喻：本體、比喻詞和喻體還是都出現(xiàn)，但是喻體的數(shù)量在兩個以上。例如：兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒， 像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫說不定你忘記自己在漓江上了 呢！（連用了四個喻體把自己的漓江兩岸懸崖峭壁的樣子表達了出來 ）比喻作用：讓表達更生動形象【注意不是比喻句的情況】有的同學(xué)一看到含有“像”、“好像” “仿佛”等詞語的句子就認(rèn)為一定是比喻 句，其實，這是一種誤解。在小

5、學(xué)語文課本中，以下“像”字句并不是比喻句。A、表示比較句中的“輪船”和“扁舟a.江上的輪船像一葉葉扁舟。（南京長江大橋） 是同一類事物，通過比較，突出長江水的浩大 b.奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。（賣火柴的小女孩） 句中以 前的奶奶和現(xiàn)在的奶奶形象，是同一個人在不同情況下的比較。c.他還是像過去一樣喜歡打乒乓球。這句中的“像”表示相同，故不是比喻句。B、表小舉例a. 你騙誰，像你這樣的大官會沒有錢？”（“你們想錯了”）句中用“像”字引出方志敏作為例子，說明凡是當(dāng)官的就一定有錢。b. “像您這樣的高個兒干不了這重活兒”（挑山工）句中用“像”字引 出“我”作為例子，說明凡是“高個兒”都當(dāng)

6、不了挑山工。c. “老師就像我們的媽媽一樣”句中的“像”字引出我只是把老師看成媽媽，而并非是比喻句。C、表示猜測a.珊迪聽了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像表示感激。（小珊迪）句中的“好像”前后不涉及兩項事物，只是表示猜測。b.小麗好像看出了我的心思（可愛的草塘）句中用“好像”引出推測， 是為了加強語氣，說明估計的準(zhǔn)確性，只是猜測而已。c.這人很面熟，好像在哪兒見過。這句中的“好像”也是表示推測、判斷，不是 比喻。2、擬人就是把物當(dāng)人寫，使沒有生命的物或者抽象的概念具有人的生命和思想。給事物 以人的感情，使語言更鮮明、生動。運用這種修辭手法可以讓語言具有表現(xiàn)力， 更加生動形象。例如：風(fēng)背著手貓著腰一下

7、鉆到了秋的懷抱里。（“背著手” “貓著腰” “鉆”做出這樣的動作，是不是讓風(fēng)具有了人的動作呢）雨聽見人們的爭論，下的更歡了。（“聽見” “歡”，雨能夠聽見人們說話，還具有了人的感情）擬人作用：讓語言更加生動形象【注意比喻句和擬人句的區(qū)別】辨別一個句子是比喻句還是擬人句，關(guān)鍵要看這個句子有沒有人物的動作或神情。有人物的動作、神情的一定是擬人句。例如：“菊花在秋雨里頻頻點頭”中“菊花”怎么能“頻頻點頭”呢？這里顯然 把菊花當(dāng)作人來寫，具有人的特點，其次，這句話中既沒有出現(xiàn)比喻詞，又沒有 出現(xiàn)表示人物的詞語，這完全具有擬人句三個特點的，因此這句就是擬人句。再如“春天來了，柳條隨風(fēng)擺動，像少女的秀發(fā)。

8、”就是比喻句。3、夸張夸張是一種對事物作“言過其實”的描述的修辭手法。就是對事物的形象、特征、 作用、程度等作言過其實的描述。例如：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。（詩句寫的是廬山瀑布，瀑布怎么會有三千尺，還是從九天落下來的呢，這是夸大夸張，突出了瀑布的長和壯闊）我的房間只有巴掌大的地。（人的手掌才有多大，說房間只有巴掌大，突出了房問很小，這是縮小夸張）夸張作用：突出事物特征運用夸張要注意：1、要以客觀實際為基礎(chǔ)，從真情實感出發(fā)。2、要明確，不要使人誤以為是事實。3、要注意文體的要求，不能什么時候、什么場合都用夸張。4、排比把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致和意思相關(guān)的短語或句子成串地排

9、 列起來的修辭手法?？梢栽鰪娬Z言表達的力度和氣勢。例如：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（花有紅的，有粉的，有白的等等，用相同結(jié) 構(gòu)表達出來，不僅讓人感覺到花多，更覺得語言表達的力度）（用隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子 短促的句子、相似的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出了水流的變化，語言具有力度）排比作用：增強語言力度和氣勢5、設(shè)問自問自答。設(shè)問是為了引起讀者注意和思考，明知顧問、自問自答的一種修辭手 法。例如：你們的主要的對手是誰？是你們自己，首先要戰(zhàn)勝自己。（自問自答，先提問讓人思考，接著給出答案）我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對不能。設(shè)問作用：引起讀者注意和思考要注意區(qū)別

10、設(shè)問句與反問句：從句型特點上看，設(shè)問句是自問自答，答隨問后； 反問句是答在其中，讓人從問中體會答案。6、反問反問是用疑問的形式，表示肯定的意思的一種修辭手法。反問句可以改為陳述句， 肯定的反問改陳述句就是否定的表達，否定的反問改為陳述句就是肯定的表達。例如：這不是偉大奇觀嗎？（“這是偉大奇觀你好好想想難道他那種行為是錯的嗎？（你好好想想他那種行為不是錯的。）你的父親批評兩句難道不可以嗎？（你的父親批評兩句是可以的。）反問作用：加強語言氣勢判別方法：有問不答，答在其中。與疑問句的區(qū)別：（1）疑問句是四種語句中的一種（其他三種是陳述句、感嘆旬、祈使旬）,是有疑而問，需要別人回答。與設(shè)問句的區(qū)別：從

11、句型特點上看，設(shè)問句是自問自答，答隨問后；反問句是答在其中，讓人從問中體會答案。3三、例題精析【例題一】說一說下面句子的修辭。浩蕩的大江如一條巨龍，在群山中穿過。整個的石塊是塊空靈的藍水晶.于是，那湖水也寧靜下來，夢著似的睡著了。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。在群眾的呼喝聲中，那個壞蛋夾著尾巴逃跑了。柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。他家就巴掌大塊的地方，不明白怎么能住下他們一家人的?她還沒有端酒懷，就醉了?！窘馕觥浚褐小按蠼迸c“巨龍”不是同一事物，但是都是有長大的共同點，比喻詞是 “如，這里做像的意思，是明喻。中沒有“仿佛” “像” “如”之類的比喻

12、詞，只是“石塊”與“藍水晶”有 相似的地方，顯然是把石塊比作藍水晶來寫，是暗喻。句“睡覺” “做夢” “擁擠不讓”這些動作只有人才能做得出來，“湖水” “樹木”是不能做出人做的動作的，一看就是把它們當(dāng)做人來寫的，為了是 表達效果更好。句看上去寫人的，但怎么能有動物的尾巴呢？這里是擬物手法，把人當(dāng)做動物來寫的。句中溫度再高還沒能使銅牌化掉，這是擴大夸張。句中是縮小夸張，房間再小也不會就手掌那么小，這里是為了形象地告訴別 人：他們家真的很小。句酒還沒喝怎么就能醉呢？這是超前夸張。 就是把后面發(fā)生的事情放在前面 或者同時發(fā)生，酒喝了肯定會醉，還沒喝酒醉了說明這酒很香，想不醉都難?！緟⒖即鸢浮?句是比

13、喻句， 是擬人句，句是擬物句， 是 夸張句【例題二】讀下面的句子，判斷它是不是比喻句，對的打“V”，錯的打“X”。1 .在雷鋒日里，我們班涌現(xiàn)出了許多雷鋒人物：像張智源、葉曉涵等。（）2 .幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。（）3 .花兒在朝我點頭微笑。（）4 .鋼琴聲像開始時一樣，悄然地消失了。（）【解析】比喻句有兩個特點：一是兩個事物有相似點，二是兩個事物不同類。擬人句看句 中是否是把物當(dāng)作人來寫，給它賦予了人的行為、表情、動作、思維等特征，看 看有沒有人的喜怒哀樂。第1句先找本體和喻體，題目中并沒有，而只是舉例我 們班出現(xiàn)的雷鋒人物第2句找本體、喻體和比喻詞，會發(fā)現(xiàn)句子中把白云比作絨毛，比喻

14、詞“似的”， 所以這是一個比喻句。第3句“花兒”是事物，“微笑”是人的表情，這是把花當(dāng)作人來寫，所以這是擬人句。第4句先找本體、喻體和比喻詞，本體和喻體并沒有，但它依然不是比喻句，因 為只有把鋼琴聲和開始時作比較?！緟⒖即鸢浮縳 v X x4四、課堂運用一、判斷下列句子采用哪種修辭手法，請你寫在括號里。1 .昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。（）2 .我們的生活像七彩的圖畫。（）3 .小興安嶺真是一個綠色的寶庫啊?。ǎ? .蝴蝶停在花朵上聽同學(xué)們讀課文。（）5 .葉子上的蟲還用治？（）6 .飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）7 .沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛像一座山峰。

15、（）8 .危樓高百尺，手可摘星辰。（）9 .天空里撒滿了快活地眨著眼睛的星星。（）10 .有人破壞草坪，我們怎能不管呢？（）11 .高粱笑紅了臉，稻子笑彎了腰。（12 .這是一份偉大的遺產(chǎn)，它是我們?nèi)嗣褡顚氋F的財產(chǎn)，難道還有人感覺不到嗎？()【解析】根據(jù)各種修辭手法的特點進行判斷。第1句，看到像，先判斷是否是比喻句，接著找本體昆明湖，喻體鏡子、比喻，相似點靜、綠，所以第1句是比喻句。第2句看到比喻詞像，先劃為比喻句，再判斷，本體是生活，喻體是七彩的圖畫。第3句看到“是”，再找本體和喻體，這是把小興安嶺比作寶庫，是暗喻。第4句蝴蝶是一個物，但是在句中有了人的動作，所以是擬人句。第5句是一個問句，

16、從反問句和設(shè)問句中找，設(shè)問句是有問有答，同時這句本身就包含了答案即葉子上的蟲不用治。第6句是例句中的夸張句。第7句有比喻詞“好似” “仿佛”，再找到本體和喻體，即本體黑點，喻體幽靈和山峰。第8句是說站在樓上可以摘到星星，人不能摘到星星，這句話是為了突出樓很高。第9題星星很快活，會眨眼，這是讓星星具有了人的動作和情緒。第10題是問句，有反問詞“怎能”，句子中也已給出答案，我們不能不管 第11題，“紅了臉” “彎了腰”是人的行為，這里寫的是高粱和稻子，所以是擬人句。第12題是一個問句，有反問詞“難道”，并且句中有答案沒有人感覺不到?！緟⒖即鸢浮勘扔鳌⒈扔?、比喻、擬人、反問、夸張、比喻、夸張、擬人、

17、反問、擬人、反問二、閱讀下面短文，指出劃線部分句子用了什么修辭手法？秋淘氣的夏天依依不舍地走了。秋天像一位穿著金黃色裙子的阿姨，翩翩而來。秋天的田野金燦燦的，像塊金色的毛毯。小麥和稻谷成熟了、農(nóng)民伯伯的臉上露 出了滿意的笑臉。秋天，樹上的葉子全都掉落下來，仿佛一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。秋天、是一個水果的世界！蘋果和石榴變成了粉紅色、香蕉變成了淡黃色、梨子變成了深黃色，橘子變成了橙黃色，它走過的地方都就成了一片豐收的海洋。秋天，少不了那有名的菊花，耐寒傲霜的菊花才剛剛開放，它雖然沒有牡丹那樣 的富貴美麗，也沒有玫瑰那樣芬芳，但它是秋天的象征。瞧、那黃的賽金，白的 如雪，粉的似霞，競相開放。純潔，

18、樸實的菊花裝點這美麗的秋天。我愛這如詩般的秋天！【解析】1、劃橫線的句子：第一句，依依不舍是人的情緒，但寫的是夏天，把物當(dāng)做人 來寫，是擬人句；第二句秋天是不會走的，所以這里讓秋天具有了人的動作，看 到“成了”要注意是不是暗喻。2、劃波浪線的句子：第一句，比喻詞“像”，這里把秋天比作是一位穿著金黃 色裙子的阿姨，生動形象地寫出了秋天所具有的色彩和秋天在一年中的時間位 置；第二句比喻詞“像”，把秋天的田野比作金色的毛毯；第三句比喻詞“仿佛”， 把葉子落下來比作成蝴蝶在翩翩飛舞， 生動形象地寫出了葉子落下來的樣子； 第 四句看到“是”要考慮是不是暗喻，這里把秋天比作成水果的世界，生動形象地 寫出了

19、水果的多；第五句看到比喻詞“如，把秋天比作詩歌，生動形象地寫出 了秋天的美好。3、劃雙橫線的句子：連用四個變成了，結(jié)構(gòu)相同，三個以上為排比句4、劃短橫線的句子：既有三個句子，又有“如” “似”等比喻詞，把黃色的菊 花比作金子，把白色的菊花比作雪，把粉色的菊花比作霞?！緟⒖即鸢浮縿潤M線的句子：擬人劃波浪線的句子：比喻劃雙橫線的句子：排比劃短橫線的句子：比喻、排比五、課程小結(jié)總的來說，熟悉各種修辭手法的定義和特點，判斷的時候找標(biāo)志(1)讀句子(2)憶定義(3)找標(biāo)志(4)作比較在我們?nèi)粘懢暗淖魑闹幸?jīng)常運用一些比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，它們會使我們的文章更加形象生動， 讀起來是生動、鮮活

20、而生機勃勃，是我們作 文水平提高的基礎(chǔ)，所以學(xué)好這些修辭手法，積累一些優(yōu)美的形容詞、動詞和成 語對我們寫作是有很大幫助的，靠我們平時的積累與訓(xùn)練。6六、課后作業(yè)一、改寫句子1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。(用比喻手法)2、鳥兒在樹枝上跳動。(用擬人手法)3、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。(用夸張手法)4、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）5、顆顆水珠在荷葉上滾動。（用比喻的手法）6、字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？（改為陳述句）7、我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。（改為反問句）【參考答案】1、老師就像辛勤的園丁，用心血培育我們成長。2、鳥兒在樹枝上跳舞。3、我覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。4、天上的星星對我眨著眼。5、顆顆水珠就像珍珠一樣在荷葉上滾動。6、字典正是我無聲的朋友和老師。7、我們怎能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動呢？二、找出課本中運