導(dǎo)線及元器件的焊接方法

1、.導(dǎo)線及元器件的焊接方法一、教材分析（一）教材地位一個電子產(chǎn)品，其焊點少則幾十，多則成百上千，然而，只要有一個虛假的焊點，這個電子產(chǎn)品就是不合格的產(chǎn)品。在焊接技術(shù)的刮、燙、焊、剪四大技能中，刮、燙是焊接的基礎(chǔ)，為焊接做準(zhǔn)備，剪是對工藝的最后完善。所以，學(xué)習(xí)和掌握焊接方法是焊接技術(shù)一章的核心。特別是本課關(guān)于導(dǎo)線及元器件的焊接方法，在整個實用電子技術(shù)中占據(jù)著十分重要的地位，是要向?qū)W生傳授的重要技能。（二）教學(xué)目標(biāo)通過焊接方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守安全操作規(guī)程的習(xí)慣，掌握送錫焊接法的步驟方法，明確認(rèn)識到熟練的焊接技術(shù)不僅可以提高產(chǎn)品的質(zhì)量，還能節(jié)約材料，降低成本。經(jīng)過初步練習(xí)，用送錫焊接法完成

2、510個元器件的焊接，基本達(dá)到焊接質(zhì)量的要求，提高質(zhì)量意識。（三）重點難點教材介紹了兩種焊接方法即帶錫焊接法和送錫焊接法。從大量的實踐運用知道：送錫焊接法的使用更為普遍，特別是對于初學(xué)者，這種方法有利于錫量和焊點質(zhì)量的掌握，因而把送錫焊接法作為重點，而帶錫焊接法簡單介紹其要領(lǐng)步驟，提倡學(xué)生在掌握了送錫焊接法后的實踐中自學(xué)、體會和運用。符合要求的焊點即牢固、光亮、錫量適中。由于元器件個頭小，焊點更小，焊點的形成過程、合格焊點的樣式都很難直觀地展現(xiàn)在全體學(xué)生面前，因而，電烙鐵如何加熱待焊點及加熱的時間控制，直接影響著焊接質(zhì)量，是學(xué)習(xí)和掌握送錫焊接法的難點。二、教法學(xué)法（一）學(xué)情分析本課教學(xué)對象為高

3、中學(xué)生，經(jīng)過焊接工具、材料及刮、燙技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的動手欲望較高，自主能力較強，只是由于動手訓(xùn)練的機會少，造成大多數(shù)學(xué)生的思維能力高于動手能力。雖然有些學(xué)生在初中、甚至于小學(xué)就使用過電烙鐵，但由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生不太重視實踐知識的學(xué)習(xí)，輕視技術(shù)技能，因此操作態(tài)度粗心，操作方法隨意，對質(zhì)量要求普遍存在著模糊的認(rèn)識，認(rèn)為只要將元件焊住就可以了，質(zhì)量意識不強。另有部分根本沒有動過手的學(xué)生又對掌握焊接技術(shù)信心不足。（二）教法選擇1、教材處理教材中兩種焊接方法都要求在線路板上進行焊接練習(xí)，而印刷線路板的知識卻編排在后面第五章。因此，在啟發(fā)引導(dǎo)時，要求元件引線已上好錫，簡介線路板的知識和插裝元件的一般

4、方法，指出焊點的具體位置。為了使學(xué)生對合格焊點的形成有一個鮮明完整的印象，應(yīng)該介紹幾種不合格的典型焊點。如此一來，課的容量增加。為了突出重點，增加學(xué)生練習(xí)時間，帶錫焊接法更應(yīng)略講，且不要求學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。對于特殊元件的焊接，只有在掌握了送錫焊接法的方法、步驟后，才能體會其要求的特殊性，所以本課暫不予講解。2、教學(xué)方法、采用自創(chuàng)電子技術(shù)課堂五步教學(xué)法，即創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)，探索實驗，分析講解，指導(dǎo)練習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽動手，模仿練習(xí)，敢于探索實驗，以滿足學(xué)生的動手欲望，培養(yǎng)學(xué)生的主動發(fā)展能力。為配合講解，防止長時間空燒電烙鐵，造成烙鐵頭的燒死現(xiàn)象出現(xiàn)，教師又對學(xué)具電烙鐵架進行創(chuàng)新，自制多功能烙鐵架，其

5、顯著特點是增加一個整流二極管，使電烙鐵有全壓220V和半壓110V二種供電方式。自制的教具和學(xué)具用實例說明了技能是心、腦、手的結(jié)合，創(chuàng)新制作就在身邊，這樣既增加了本課的實踐性，又滲透著創(chuàng)新意識的教育。（三）學(xué)法指導(dǎo)1、安全措施本課要用220V的交流電，為防止可能出現(xiàn)的電氣事故，總閘和分組控制閘都應(yīng)裝上空氣開關(guān)，并幫助學(xué)生養(yǎng)成操作前的安全檢查習(xí)慣。教室還應(yīng)備有可供更換的電烙鐵，應(yīng)急處理用的電工絕緣膠布和燙傷藥。2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備本課的學(xué)具有電烙鐵、松香、錫絲、元器件（數(shù)個）、導(dǎo)線、線路板、剪刀、鉗子、鑷子、酒精、砂布及萬用表等，很容易在桌面上擺得一團糟，因此要重視養(yǎng)成教育。隨時檢查學(xué)生清點、擺放

6、和使用工具的程序和習(xí)慣。選擇學(xué)具：錫絲要質(zhì)量合格的亮錫，不要用不易熔化、含雜質(zhì)較多的黑錫；線路板一定要干凈，否則要用砂布和酒精處理，最好是涂有助焊劑和阻焊劑；元器件采用引線已鍍銀鍍錫處理的或在上節(jié)課上上錫合格的元器件，以突出本課的重難點，降低操作難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)焊接技術(shù)的信心。設(shè)計教具：由于焊接技術(shù)涉及學(xué)具多，專業(yè)性和實踐性強，教學(xué)和訓(xùn)練更適合在專設(shè)電子制作教室進行，這對多媒體教學(xué)手段的運用帶來了一些困難。適宜的教具將是突出重點，突破難點的關(guān)鍵。因此，我自制了在普通書寫投影儀上能形象、逼真、直觀地演示焊接過程動畫效果的模擬投影組件，以幫助完成教學(xué)任務(wù)。3、訓(xùn)練記錄表要求學(xué)生如實填寫書中訓(xùn)練記

7、錄表，有利于克服教師評價教學(xué)效果的隨意性，有利于幫助學(xué)生提高自評、自檢的能力，鞏固所學(xué)技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，增強質(zhì)量意識，也有利于教師檢查和改進教學(xué)方法，是師生教與學(xué)交流的一種形式。（見附表）三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境（2分鐘）課桌上有很多的學(xué)具，學(xué)生一見就想動手，要把學(xué)生的注意力吸引到講臺上，將學(xué)生直接的操作興趣遷移到探索創(chuàng)新的興趣上來。先向?qū)W生展示一臺由學(xué)生組裝的收音機，現(xiàn)場收音。然后再展示一臺有虛焊點的收音機，收音時出現(xiàn)了要“打”一下才有聲的常見故障現(xiàn)象。這時，教師總結(jié)并提問：一個虛假的焊點就否決了一個產(chǎn)品，可見焊接技術(shù)的優(yōu)劣在一定的意義上就是電子產(chǎn)品的質(zhì)量。那么，同學(xué)們你會去制作一

8、個合格的產(chǎn)品嗎？（二）啟發(fā)引導(dǎo)（3分鐘）將引線已上錫或出廠時已鍍銀鍍錫處理的阻容元件對著元件符號插入干凈的線路板上，要求正面入，反面焊（圖1）。插裝的方法有式、立式、臥式（圖2）。然后，把測量阻值在2K左右的電烙鐵插入電源，進行預(yù)熱（可先采用半壓供電方式）。焊接過程是使熔融的焊錫滲入到待焊接的兩金屬表面的晶格中，因此，要先用已預(yù)熱好的電烙鐵去加熱待焊點至適宜溫度，然后左手送錫絲、熔化浸潤、擴散、離開。老師用送錫焊接法示范焊接一個電阻后用鑷子檢查，電阻被牢固地焊在線路板上，整個示范要干凈利落，技術(shù)嫻熟。焊點質(zhì)量要求是：適量、牢固、光亮。（三）探索實驗（學(xué)生操作約10分鐘）對于教師的示范，不論學(xué)生

9、能否看清楚，結(jié)果都是一個電阻就那么一下，它被牢固地焊在線路板上，這引起了學(xué)生的模仿興趣，此時，讓學(xué)生大膽去探索實驗，焊接23個電阻，探索焊接中的技能技巧。由于教師的示范不直觀，不形象，學(xué)生只看到了一個大概的動作，因此模仿會出現(xiàn)許多的問題，如加熱位置不準(zhǔn)，方法不對，錫不熔化，不浸潤，先送絲后加熱，先撤烙鐵后撤絲等等，其結(jié)果是要焊出一個合格的焊點，并不想像中的那么容易。問題在哪里呢？學(xué)生主動探索的愿望強烈了。針對可能出現(xiàn)的問題，用教具演示，突破重難點。（四）分析講解（10分鐘）1、演示講解在普通投影儀上，放上自制的模擬投影件（圖3），一個插好元件的線路板的剖視圖投影在幕布上。然后，教師右手握未被預(yù)

10、熱的烙鐵，使烙鐵頭“加熱”待焊點。注意烙鐵頭是斜面的，應(yīng)將斜面貼緊元件引線，同時尖角接觸焊盤（圖4A），若烙鐵頭是錐形的，則以圓錐尖或圓錐的1/3處貼緊元件引線，錐尖接觸焊盤，即，要同時加熱元件引線和焊盤（圖4B）。烙鐵軸線與焊盤面的夾角約呈45度。加熱時間約23秒后，使被焊點升溫到適宜溫度。左手將錫絲從烙鐵頭的對面（斜面烙鐵頭），或側(cè)面（圓錐狀烙鐵頭）送到元件引線與焊盤的結(jié)合處。若錫絲送上未被立即熔化，說明被焊點的溫度低了，要稍延長加熱時間，再送絲，不要為了使錫絲熔化，直接將錫絲送到烙鐵頭上。隨后，右手的電烙鐵輕壓待焊點（非正確動作，不要讓學(xué)生看出來）釋放焊點處的機關(guān)，稍撤錫絲和烙鐵，一個熔

11、化并在浸潤擴散的焊點在機關(guān)彈簧的作用下，將隨錫絲和烙鐵的撤離一點一點呈現(xiàn)出來，離開錫絲（可先行）和烙鐵、焊點，一個完整的焊點熔化、擴散、浸潤出現(xiàn)在幕布上（圖5A和附錄中圖）。整個焊接過程形象而逼真，學(xué)生很驚奇幕布上真的有一個焊點出來了，印象很深刻，并對教具機關(guān)的設(shè)計產(chǎn)生極大的興趣，此時要抓住學(xué)生的興奮點，讓一個學(xué)生也來演示一下，提示教具的創(chuàng)新設(shè)計，滲透創(chuàng)新意識的教育。教具原理見附錄。2、質(zhì)量分析（1）送錫焊接法的要領(lǐng)：雙手協(xié)同操作；烙鐵要同時加熱引線和引線處的焊盤，至溫度適宜（加熱時間太長、將使焊盤氧化直至損壞）；熔錫擴散和浸潤發(fā)生至熔錫鋪滿焊盤的2/3后離開錫絲、烙鐵（讓熔錫自然擴散滿整個焊

12、盤，形成一個光亮的略帶凹面的焊點），若焊點過大，錫絲和烙鐵可以同時左右繞引線轉(zhuǎn)動一下（圖5B）；錫絲不得后于烙鐵離開。（2）問題及可能導(dǎo)致的原因分析：松散焊接現(xiàn)象；不光亮為松散粒狀。危害：連接處機械強度低將變?yōu)樘摵?，在外力的沖擊和激烈震動時，容易脫開焊接件。原因：a、焊錫尚未凝固前晃動了引線；b、加熱溫度低，焊錫還沒完全熔化（稱半熔態(tài)），烙鐵就撤走了；c、當(dāng)溫度過高，焊接時間過長，形成不適當(dāng)?shù)暮辖穑ㄋ上闫瘒?yán)重）。漫流不良現(xiàn)象；引線及其焊錫未能與焊盤充分融合。危害：連接處脆弱，受沖擊容易造成斷路。原因：a、焊盤未被加熱至適宜溫度；b、送錫絲到烙鐵頭上，并過早離開烙鐵；c、焊盤不干凈或錫量不夠。

13、顯形鼓包堆現(xiàn)象：焊錫熔于引線的周圍，形成環(huán)形鼓包狀。危害：焊錫與引線結(jié)合不牢，可能產(chǎn)生虛焊。原因：a、引線未做清潔處理；b、引線的可焊性差，未上錫或上錫不均勻，鍍錫鍍銀層被刮掉；c、焊接時熱量傳輸不勻，焊接時間不足；d、引線未被加熱至與熔錫等溫就撤走烙鐵。（3）送錫焊法分解圖示（五）指導(dǎo)練習(xí)（17分鐘）探索實驗中，只焊幾個元件，要注意發(fā)現(xiàn)問題，暢通信息渠道。質(zhì)量分析時，請出現(xiàn)問題材的學(xué)生配合。練習(xí)中要有意分點個別指導(dǎo)，培養(yǎng)骨干，使之輻射帶動其他同學(xué)，并提倡學(xué)生之間相互觀摩學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛。個別問題，單獨指導(dǎo)；部分人的問題，小組示范；較集中的有共性的問題統(tǒng)一講解。面向全體學(xué)生，對接受能力快，悟

14、性高的學(xué)生，要求要高些，可用放大鏡檢查焊點，既可以看清楚焊點，又可提示對焊點質(zhì)量的要求不能有絲毫的馬虎。在指導(dǎo)用語上，多鼓勵少批評，及時掌握學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生克服可能滋生的畏難和煩躁情緒，完成對學(xué)生思想品德的教育。（六）小結(jié)及清理場地（3分鐘）展示并表揚焊得好的同學(xué)的作品。焊接技術(shù)的掌握有一個不斷練習(xí)的過程，熟能生巧。但在練習(xí)過程中要手、腦、心并用，在實踐中要用到帶錫焊接法的（此時可以簡介方法和步驟），甚至有直接將錫絲送到烙鐵頭上的“變式”送錫法，因此，要大膽探索，目的是提高工藝水平，實現(xiàn)高質(zhì)量產(chǎn)品。對于不合格的焊點如何處理、如何預(yù)防，要多摸索和學(xué)習(xí)。最后讓同學(xué)們填寫操作訓(xùn)練評價記錄表，自檢互評焊點質(zhì)量，鞏固所學(xué)技能及清理場地。四、附錄1、訓(xùn)練記錄表（略）2、教具設(shè)計原理：在透明有機玻璃板上，封裝一個按鍵開關(guān)（又稱常閉常開開關(guān)），用有色玻璃板將按鍵開關(guān)遮蓋起來，當(dāng)烙鐵壓下開關(guān)，焊點藏入遮蓋板內(nèi)，再壓一下，開并彈出頂出焊點，使焊點暴露出來，投影在幕布上就是一個動畫的效果。示意如下圖：3、學(xué)具設(shè)計原理：在220v的二條電源線上，任選一根接上一個1N4004的整流二極管并加一個單刀雙擲開關(guān)即可。4、所有的圖示全在透明有機玻璃板上繪出，用投影儀投影顯示