骨骼的教學(xué)反思

1、骨骼的教學(xué)反思骨骼的教學(xué)反思1由于骨骼支撐著人體運動、站立，除了具有支持、保護(hù)的作用外，在運動方面，它還作為運動的實體成為肌肉的附著物和關(guān)節(jié)的組成部分。所以，它居于三課之首，為后面的關(guān)節(jié)、肌肉的開展奠定了基礎(chǔ)。這一課教學(xué)旨在通過組織并指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、交流等活動，從學(xué)生曾經(jīng)感覺到的骨的經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生透過皮膚以及肌肉觸摸身上的骨并在拼接中形成骨骼的概念，了解骨骼的作用，認(rèn)識骨的特點。從本課的教學(xué)后，覺得想法頗多，尤其是覺得培養(yǎng)學(xué)生的一些科學(xué)習(xí)慣尤為重要。基于本課內(nèi)容，我想談?wù)劷虒W(xué)中的一些看法：一、從學(xué)生已有的感知經(jīng)驗入手，去認(rèn)識了解骨骼本課的教學(xué)設(shè)計先從運動的主要實體一骨骼開始，從學(xué)生曾經(jīng)感

2、覺到的骨的經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生透過皮膚以及肌肉觸摸身體上的骨并且通過拼圖和觀察，來感受骨骼的存在，幫助學(xué)生形成骨骼的概念，認(rèn)識骨骼的作用，在宏觀上認(rèn)識骨骼。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識骨骼，從問題一一我們的身體里有多少塊骨頭的提出，引發(fā)學(xué)生的探究行為。在把全身骨頭分為四部分的.基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)習(xí)摸各部分的骨頭并完成記錄；再結(jié)合X光下的手骨的觀看，說明什么是骨骼，骨骼由多少骨構(gòu)成；最后要求學(xué)生把骨頭的圖形拼成完整的骨骼，使得學(xué)生能充分認(rèn)識骨骼。最后引導(dǎo)學(xué)生了解骨的特點。引導(dǎo)學(xué)生觀察其他動物骨（如豬等），借助認(rèn)識其他動物骨獲得的經(jīng)驗，說明人骨的構(gòu)造及其與其他動物骨的相同點。二、注重學(xué)生的親身實踐和體驗活動在

3、日常生活中，學(xué)生經(jīng)常自由地做著各種各樣的運動，但他們并沒有意識到在隱藏于身體內(nèi)部的骨骼在人體的活動中所發(fā)揮的巨大作用。人體骨骼的存在可感卻并不可見，屬于一個暗盒結(jié)構(gòu)，因此在教學(xué)設(shè)計中借助X光照片、人體骨骼教學(xué)掛圖以及一些教學(xué)資料片來幫助學(xué)生了解人體骨骼系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成。讓學(xué)生在親身的實踐和體驗活動中感受人體的奧妙。同時也對骨骼有了全面地認(rèn)識和了解。三、將信息技術(shù)與科學(xué)知識有機(jī)的結(jié)合起來讓學(xué)生利用上網(wǎng)查詢有關(guān)骨骼的結(jié)構(gòu)與特點，不但開闊了學(xué)生的視野，也將信息技術(shù)與科學(xué)課有機(jī)的結(jié)合，通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的快樂，也培養(yǎng)了學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和分析及運用信息解決問題的能力。

4、另一方面，也關(guān)注了學(xué)生的差異，可以由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。學(xué)生不僅了解了書上骨髓等問題，也可以更多的獲得有關(guān)信息，比如骨密質(zhì)、骨松質(zhì)、骨膜等。骨骼一課是中年級教材中教學(xué)難度較大的一課，主要是由于骨骼在身體的內(nèi)部，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課前關(guān)于骨骼的感性認(rèn)識很少，要在一課時的教學(xué)中讓學(xué)生對紛繁復(fù)雜的全身骨骼及其作用有一個全面正確的認(rèn)識，難度大是顯而易見的。所設(shè)計的這課教學(xué)正是充分認(rèn)識到了這一點，安排教學(xué)過程也是圍繞著解決這個問題而展開的。同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成也很好，但是本課是關(guān)于人體骨骼知識，很抽象，有些醫(yī)學(xué)術(shù)語學(xué)生理解起來有些困難，在今后教學(xué)中要盡量把知識簡單化

5、，把抽象的知識用學(xué)生能理解的淺顯易懂的語言啟發(fā)會更好一些。骨骼的教學(xué)反思2第一次有這么多的老師來聽課，我感到壓力很大。為能上好這節(jié)課，我的教案改了又改，背了又背。時間終于到來，我還以為自己準(zhǔn)備充分，可以上好這堂課。但事實不是這樣的，我這堂課上得不比平時的好，反而覺得自己很緊張，教態(tài)不自然，有時差點忘記接下來該上什么內(nèi)容。結(jié)果真的是適得其反！在指導(dǎo)學(xué)生觀察上肢運動時，目的要求不清楚，導(dǎo)致學(xué)生在記錄時無從下手，學(xué)生對肌肉與骨骼、關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)運動時的作用理解不到位。這堂課的另一失敗之處是學(xué)生在上臺展示自己的成果時，堂下大部分學(xué)生都不知在干嘛，并沒有聽老師和同學(xué)一起交流。這樣使得課堂效率大大降低。上完課后

6、，同組的老師們立即提出了改進(jìn)意見：尋找合適的資料、屈肘伸肘動畫，加深學(xué)生對肌肉與骨骼、關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)運動時作用的理解；在學(xué)生觀察手臂伸縮后，教師應(yīng)該在黑板上粗略畫出手臂的結(jié)構(gòu)，加深印象；教師起引導(dǎo)知道作用，學(xué)生才是課堂中的主體，所以課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。并對骨骼肌肉和關(guān)節(jié)的協(xié)同作用做了個明確的總結(jié)。當(dāng)晚立即行動，修改了課件和教案，第二天上課，自我感覺不錯，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯提高了。但是，當(dāng)我再回過頭來重新審視這堂課的教學(xué)設(shè)計時，卻發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)以為不錯的課在現(xiàn)在看來存在著嚴(yán)重的缺陷我的教學(xué)設(shè)計更多的是強(qiáng)調(diào)了對科學(xué)概念的理解，忽視了過程與方法的指導(dǎo)。例如：教學(xué)目標(biāo)中“課后查閱資料，了解更多的有關(guān)骨骼、