福建省廈門市新店中學(xué)高三第一學(xué)期第一次月考（10月）數(shù)學(xué)（文）試卷

1、2019-2019年新店中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考數(shù)學(xué)文科一、選擇題此題共12小題 ,每題5分 ,共60分2019-2019年新店中學(xué)高三文10月1全集 , , ,那么集合 A. B. C. D.2019-2019年新店中學(xué)高三文10月2函數(shù)在處導(dǎo)數(shù)存在 ,假設(shè)；是的極值點(diǎn) ,那么 A.是的充分必要條件 B.是的充分條件 ,但不是的必要條件 C.是的必要條件 ,但不是的充分條件 D.既不是的充分條件 ,也不是的必要條件2019-2019年新店中學(xué)高三文10月3下面是關(guān)于復(fù)數(shù)的四個(gè)命題；的共軛復(fù)數(shù)為；的虛部為-1.其中的真命題為 A. , B. , C. , D. ,2019-2019年新店中學(xué)高

2、三文10月4命題 ,那么為 A. B. C. D.2019-2019年新店中學(xué)高三文10月5如下圖的程序框圖的算法思路源于世界數(shù)學(xué)命題“問題 ,執(zhí)行該程序框圖 ,假設(shè)輸入的 ,那么輸出的 A.6 B.7 C.8 D.92019-2019年新店中學(xué)高三文10月6各項(xiàng)均為實(shí)數(shù)的等比數(shù)列的前項(xiàng)和為 ,假設(shè) , ,那么 A.150 B.140 C.130 D.1202019-2019年新店中學(xué)高三文10月7函數(shù)的單調(diào)遞減區(qū)間為 A. B. C. D.2019-2019年新店中學(xué)高三文10月8設(shè)表示不同的直線 ,表示不同的平面 ,給出以下三個(gè)命題：假設(shè) ,且 ,那么假設(shè) , , ,那么假設(shè) , , ,且

3、 ,那么其中正確命題的個(gè)數(shù)是 A.0 B.1 C.2 D.32019-2019年新店中學(xué)高三文10月9直線與雙曲線的交點(diǎn)個(gè)數(shù)是 A.1 B.2 C.1或2 D.02019-2019年新店中學(xué)高三文10月10圓截直線所得線段長(zhǎng)度是 ,那么圓與圓的位置關(guān)系是 A.內(nèi)切 B.相交 C.外切 D.相離2019-2019年新店中學(xué)高三文10月11是球的直徑上一點(diǎn) , ,平面 ,為垂足 ,截球所得截面的面積為 ,那么球的外表積為 A. B. C. D.2019-2019年新店中學(xué)高三文10月12函數(shù) ,假設(shè)在區(qū)間上為單調(diào)遞增函數(shù) ,那么實(shí)數(shù)的范圍 A. B. C. D.二、填空題此題共4題 ,共20分20

4、19-2019年新店中學(xué)高三文10月13直線與曲線相切于點(diǎn) ,那么的值等于 .2019-2019年新店中學(xué)高三文10月14數(shù)列中 , ,假設(shè) ,那么 .2019-2019年新店中學(xué)高三文10月15直線經(jīng)過橢圓的一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)焦點(diǎn) ,假設(shè)橢圓中心到的距離為其短軸長(zhǎng)的 ,那么該橢圓的離心率為 .2019-2019年新店中學(xué)高三文10月16中國(guó)古代數(shù)學(xué)名著?九章算術(shù)?中記載了公元前344年商鞅督造一種標(biāo)準(zhǔn)量器商鞅銅方升 ,其三視圖如下圖(單位：寸) ,假設(shè)取3 ,其體積為12.6(立方寸) ,那么圖中的的值為 .三、解答題此題共6小題 ,共70分2019-2019年新店中學(xué)高三文10月17在等差數(shù)列

5、中,為前項(xiàng)和,且,(1)求數(shù)列的通項(xiàng)公式;(2)當(dāng)為何值時(shí),數(shù)列的前項(xiàng)之和最大?并求此最大值.2019-2019年新店中學(xué)高三文10月18如下圖 ,四邊形是正方形 ,四邊形是矩形 ,平面,是線段的中點(diǎn).1求證：平面；2求異面直線與所成的角的余弦值要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對(duì)幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別

6、人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對(duì)詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。2019-2019年新店中學(xué)高三文10月19數(shù)列的前項(xiàng)和為,數(shù)列是首項(xiàng)為,公差為的等差數(shù)列,且成等比數(shù)列.1求數(shù)列與的通項(xiàng)公式;2設(shè),求數(shù)列的前項(xiàng)和.2019-2019年新店中學(xué)高三文10月20拋物線的焦點(diǎn)為 ,是拋物

7、線上橫坐標(biāo)為4 ,且位于軸上方的點(diǎn) ,到拋物線準(zhǔn)線的距離等于5 ,過點(diǎn)作垂直于軸 ,垂足為 ,的中點(diǎn)為1求拋物線方程；2過點(diǎn)作 ,垂足為 ,求點(diǎn)的坐標(biāo)2019-2019年新店中學(xué)高三文10月21常數(shù) ,。1當(dāng)時(shí) ,求的極值；2當(dāng)?shù)淖钚≈挡恍∮跁r(shí) ,求實(shí)數(shù)的取值范圍。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢

8、代以后 ,對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。2019-2019年新店中學(xué)高三文10月22在直角坐標(biāo)系中 ,曲線的參數(shù)方程為為參數(shù)。以坐標(biāo)原點(diǎn)為極點(diǎn) ,以軸正半軸為極軸 ,建立極坐標(biāo)系 ,曲線的極坐標(biāo)方程為。1寫出的普通方程和

9、的直角坐標(biāo)方程；2設(shè)點(diǎn)在上 ,點(diǎn)在上 ,求的最小值及此時(shí)的直角坐標(biāo)。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還