提高小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的有效性

1、提高小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的有效性朱菊萍小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)作為家校聯(lián)系的重要紐帶，它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系。有效性的作業(yè)既能鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又能發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，布置的有效性的作業(yè)顯得尤為重要。語(yǔ)文有效的家庭作業(yè)應(yīng)如何布置?我覺得主要從以下幾個(gè)大方面著手：1、幫學(xué)生樹立正確的作業(yè)觀教師在思想上幫助孩子樹立正確的作業(yè)觀，讓他們能積極、主動(dòng)的完成作業(yè)，認(rèn)識(shí)到作業(yè)應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生思考的過(guò)程，認(rèn)真作業(yè)的學(xué)生能在完成作業(yè)時(shí)鞏固學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，并能在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，早早查漏補(bǔ)缺。而那些不認(rèn)真或根本不完成作業(yè)的學(xué)生則會(huì)

2、沉睡到一種無(wú)效學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。2、設(shè)計(jì)多元化作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。作業(yè)不應(yīng)當(dāng)是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體。我們?cè)O(shè)計(jì)的語(yǔ)文作業(yè)要靈活新穎，富有情趣，既符合兒童的心理年齡特征，又符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。這樣才能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和探究的欲望，充分調(diào)動(dòng)其它器官，把學(xué)生的手解放出來(lái)，他們也就不會(huì)感到疲憊了。（1）畫一畫。如學(xué)習(xí)了課文趙州橋后，我布置了這樣的作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)課文的描寫，畫出趙州橋的示意圖，喜歡制作的同學(xué)也可以制作橋的模型。第二天，有的學(xué)生用鉛筆畫出了示意圖，兩邊的“欄板”上還畫上了圖案；有的學(xué)生為“大作”涂上了顏色；有的學(xué)生做出了實(shí)物模型，雖然比例不太諧調(diào)，甚至還有些歪斜

3、，但不難看出，件件都是作者的“傾力”之作。通過(guò)畫畫和動(dòng)手制作不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造性技能，而且加深了對(duì)知識(shí)的理解。（2）看一看。如教學(xué)爬山虎的腳一文時(shí)，我布置作業(yè)，請(qǐng)觀察：爬山虎莖的樣子，觸著墻的腳的樣子，沒有觸著墻的腳的樣子。與課文中的描寫相比較，說(shuō)說(shuō)作者抓住了爬山虎腳的哪些特點(diǎn)學(xué)生觀察后，通過(guò)討論得出：抓住了腳的顏色、形狀、變化三個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)觀察、比較，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和寫法特點(diǎn)的理解也就會(huì)更深刻、明了。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！闭{(diào)查作業(yè)就是讓學(xué)生走出校門，到社會(huì)上去搜集材料，了解情況的

4、作業(yè)方式。（3）查一查。比如教學(xué)只有一個(gè)地球，布置作業(yè)：調(diào)查你周圍的環(huán)境變化情況，可以問(wèn)你的爸爸、媽媽，也可以親自去看一看。學(xué)生調(diào)查后，深有感觸，“以前，我家后面小河里的水可清了，現(xiàn)在的水都發(fā)臭了”；“爸爸說(shuō)他小的時(shí)候，村子里經(jīng)?？梢钥吹截堫^鷹、黃鸝許多鳥，現(xiàn)在都沒有了”；“由于使用了農(nóng)藥，小鳥和青蛙吃了有毒的蟲子，也中了毒，使它們的數(shù)量減少了”在調(diào)查實(shí)踐中，學(xué)生親身體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的必要性和迫切性，并投身到環(huán)保中來(lái)，自然比老師干巴巴的說(shuō)教更具有說(shuō)服力。3、學(xué)生能力差別分層次布置作業(yè)。作業(yè)要有層次性。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、態(tài)度認(rèn)真、知識(shí)掌握較快的學(xué)生可以不布置作業(yè)或減少徒勞的作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力薄弱、態(tài)

5、度不夠認(rèn)真、知識(shí)掌握不夠牢固的，可適當(dāng)增加作業(yè)量。因此教師要設(shè)計(jì)分層次性作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的要求，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡(jiǎn)單的。學(xué)生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高作業(yè)的針對(duì)性，讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｓ纱丝梢?，老師在給學(xué)生布置作業(yè)任務(wù)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的能力差別設(shè)定不同的目標(biāo)和作業(yè)難度是十分必要的。我們從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異。要想讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，老師就必須采取作業(yè)分層的策略，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)習(xí)題。小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置的有效性思考小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)作為

6、家校聯(lián)系的重要紐帶，它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系。有效性的作業(yè)既能鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又能發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，布置的有效性的作業(yè)顯得尤為重要。語(yǔ)文有效的家庭作業(yè)應(yīng)如何布置?我覺得主要從以下兩個(gè)大方面著手：一、有效性作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的。作業(yè)內(nèi)容要豐富，并要突出開放性。是指我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該充分開發(fā)課程資源，力求使作業(yè)內(nèi)容既與教材內(nèi)容相聯(lián)系，又與學(xué)生生活相結(jié)合，還可以與社會(huì)活動(dòng)"接軌"，涉及面要廣泛，思路要開闊。也就是說(shuō)，既要注意語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫各種能力的綜合，也要注意語(yǔ)文學(xué)科的工

7、具性、社會(huì)性和實(shí)踐性，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教材雖然豐富，但是知識(shí)畢竟有限。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，因此作為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容重要之一的作業(yè)，不能局限于課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，拘泥于課本知識(shí)中，語(yǔ)文教學(xué)的觸角要伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落。我在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了如下作業(yè)內(nèi)容類型：1、課前預(yù)習(xí)性作業(yè)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，結(jié)合文章內(nèi)容，查找并閱讀相關(guān)資料，如了解作者的生平、思想、作品情況，以及文章故事發(fā)生的時(shí)代背景資料等，整理成"預(yù)習(xí)"筆記。2、課后延伸性作業(yè)。學(xué)習(xí)了課文，理解了相關(guān)內(nèi)容，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，布置一些延伸性的閱讀作業(yè)、做一些探究，依然是語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容之一。

8、比如：續(xù)寫、轉(zhuǎn)換形式復(fù)述等。3、積累性作業(yè)。一方面指摘錄課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，另一方面內(nèi)容是指在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料等。4、練習(xí)性作業(yè)。 要求學(xué)生養(yǎng)成讀書筆記、小練筆的習(xí)慣，堅(jiān)持經(jīng)常寫小練筆。5、綜合性作業(yè)。這種作業(yè)強(qiáng)調(diào)多學(xué)科之間的綜合，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，建立起豐富的知識(shí)體系。例如語(yǔ)文可與品德與社會(huì)、音樂、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，最大限度地把課內(nèi)與課外，學(xué)校與社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。二、有效性作業(yè)的形式應(yīng)是多種多樣的。新理念下的作業(yè)的形式應(yīng)不拘一格，靈活務(wù)實(shí)地處理學(xué)與練的關(guān)系，形式上應(yīng)以多樣化的題型、多角度的考察，與聽、說(shuō)、讀、寫、演、畫等訓(xùn)練形式全面結(jié)合起來(lái)，各項(xiàng)并重，激發(fā)學(xué)

9、生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。主要有三種形式1、自主型作業(yè)這種類型作業(yè)重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，把做作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師要設(shè)計(jì)分層次性作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的要求，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡(jiǎn)單的。學(xué)生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高作業(yè)的針對(duì)性，讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?、實(shí)踐類作業(yè)。 老師布置的作業(yè)應(yīng)該與生活緊密結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中學(xué)會(huì)生活。它可以是深入社會(huì)進(jìn)行參觀訪談，走近大自然進(jìn)行考查探究，寫出科技小論文或考察報(bào)告，嘗試寫簡(jiǎn)單的新聞報(bào)道等。也可以是每逢節(jié)假日，建議學(xué)生和父母去旅游、做家務(wù)，和同學(xué)去做一些社會(huì)調(diào)查，參加自己喜歡的興趣小組活動(dòng)，堅(jiān)持寫“假期作文”。每到重大節(jié)日或特殊紀(jì)念日，寫一些有意義的作業(yè)。這種類型的作業(yè)可以讓學(xué)生更多地了解社會(huì)，更好地關(guān)心他人，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生的素質(zhì)得到了全面的鍛煉和提高。3、創(chuàng)造型作業(yè)。語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要尊