巧用優(yōu)質(zhì)資源光盤 創(chuàng)新語文課堂教學(xué)

1、巧用優(yōu)質(zhì)資源光盤 創(chuàng)新語文課堂教學(xué)利用優(yōu)質(zhì)資源光盤教學(xué)祁黃羊一課的考量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂是一項(xiàng)新生事物，它采用“雙師”教學(xué)模式，具有很大的實(shí)用性和適應(yīng)性，可以說“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂工程”如春風(fēng)一般給我們農(nóng)村的課堂教學(xué)帶來了福音，同時(shí)也帶來了困惑與挑戰(zhàn)。是全盤照搬還是創(chuàng)造性使用？下面僅就顏老師的祁黃羊一課的教學(xué)談一談我們的幾點(diǎn)思考。一、 巧用光盤，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式?！八蛢?yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”活動(dòng)以“多媒體互動(dòng)課”的錄像課光盤為主要內(nèi)容?！岸嗝襟w互動(dòng)課”以嶄新的教學(xué)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，視頻中名師的教學(xué)風(fēng)采和高超的教學(xué)方法深深地打動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生。視頻所提供的大量教學(xué)信息與資料吸引了學(xué)生的眼球，視頻中活

2、潑生動(dòng)的畫面激起了學(xué)生的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，課堂氛圍熱烈，四個(gè)要素間的交互自然順暢，整個(gè)課堂充滿生命的活力。如祁黃羊一課教學(xué)伊始，顏老師先用光盤出示主講老師，并告訴學(xué)生這節(jié)課將有光盤中的老師和她同時(shí)給大家上課，學(xué)生對(duì)新奇的事物都很好奇，因此學(xué)習(xí)的興趣也就一開始提高了。二、活用光盤，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。光盤中的主講教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，精益求精地設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)過程與片段，在教學(xué)預(yù)設(shè)上都進(jìn)行了認(rèn)真研究，充分聯(lián)想，并且充分調(diào)動(dòng)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善與優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為我們提供了寶貴資源，作為現(xiàn)場(chǎng)教師來說，更是收益非淺。祁黃羊一課的教學(xué)中，我們一般會(huì)抓住晉悼公說的“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

3、這句話來展開教學(xué)，而光盤中的主講老師卻是抓住四個(gè)人物間的關(guān)系以及之間發(fā)生的事情入手，然后巧妙地過渡到學(xué)習(xí)兩次舉薦，在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字揣摩人物的心理活動(dòng)，滲透說話練習(xí)，與此同時(shí)在學(xué)生心目中塑造祁黃羊的光輝形象，這時(shí)再來理解晉悼公說的話，一切顯得那樣的水到渠成。整個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正的體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。這課的教學(xué)，使我們不但從視頻上學(xué)到許多有效的教學(xué)手段，更是通過教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用主講教師的示范，在教學(xué)行為上提高了自身的教學(xué)技能。學(xué)會(huì)了許多以往沒有經(jīng)歷過的教學(xué)手段，進(jìn)一步掌握了如何確定教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)了科學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)藝術(shù)上有了較大的提高。三、解讀光盤，更新課堂

4、教學(xué)理念?，F(xiàn)場(chǎng)教師通過教學(xué)實(shí)踐，在較短時(shí)間內(nèi)教學(xué)觀念得到更新，這種更新有時(shí)帶有一定的強(qiáng)制性，更具力量。因?yàn)榻處熯\(yùn)用“多媒體互動(dòng)課”課件，就必須在教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的教學(xué)觀念，不能領(lǐng)悟就不能上好課，學(xué)生在主講教師的引導(dǎo)下積極體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，積極體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程，是在一種全新的新課程理念指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果教師不能建立新觀念，就不能滿足現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的需求，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生就不會(huì)歡迎你，而我們就只能扮演光盤播放者的角色了。凡事有利也有弊。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂，除了教學(xué)觀念需要更新以外，重點(diǎn)還要解決資源如何有效融入教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的角色如何定位、教師在課堂教學(xué)中的組織作用如何體現(xiàn)、光盤教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)如何融合等

5、問題，通過這次祁黃羊一課利用優(yōu)質(zhì)光盤的試行教學(xué)，我們感受到要真正發(fā)揮好光盤的優(yōu)勢(shì)，就必須達(dá)到以下幾個(gè)方面的要求：1教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n首先，教師要備好教材內(nèi)容，不能進(jìn)入有了教學(xué)光盤就不用鉆研教材的誤區(qū)，教師要深入鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，明確本教材所達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。教師只有對(duì)教材把握到位，才能真正理解主講教師的教學(xué)意圖，使用光盤教學(xué)資源上課才能做到有針對(duì)性。其次，教師要備好光盤教學(xué)資源，要對(duì)自己播放的光盤資源深鉆吃透，反復(fù)多次觀看，真正做到深入細(xì)致地備到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做好課堂時(shí)空轉(zhuǎn)換的設(shè)計(jì)。有了時(shí)空轉(zhuǎn)換的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師才能在保持正常教學(xué)時(shí)序的前提下，見縫插針、有機(jī)地插入自己的調(diào)控時(shí)間段，組織

6、教學(xué)活動(dòng)。第三，教師要備好學(xué)情。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，從學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)等方面作全面分析，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。2教師要調(diào)控好課堂在課堂教學(xué)中，我們教師要明晰主講教師的教學(xué)思路，熟知課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。根據(jù)主講教師的思路有效地組織好課堂教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整、層次清晰、層遞性強(qiáng)；注意新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生合理建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們教師還必須徹底消除不作為思想，要積極與光盤上的主講教師共舞，把兩種教學(xué)融合為一體。在使用光盤教學(xué)的課堂上，教師既是和學(xué)生一樣的聆聽者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，還應(yīng)該是主講教師的共舞者，讓自己教學(xué)融入到主講

7、教師的教學(xué)中去。我們的教師還要正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能敏銳地感受、準(zhǔn)確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法和結(jié)果及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與總結(jié)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。3教師要做到“五要”一是要“學(xué)”，學(xué)習(xí)主講教師精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)主講教師講課的語言藝術(shù)，特別是過渡語言、引導(dǎo)語言、啟發(fā)語言等。二是要“看”，看光盤教學(xué)進(jìn)程，更要看現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的反應(yīng)，看機(jī)會(huì)，抓契機(jī)進(jìn)入自己的調(diào)控時(shí)間點(diǎn)，而不是隨意暫停。三是要“記”，用心記主講教師處理教材的方法，更要記捕捉到學(xué)生產(chǎn)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，調(diào)控課堂節(jié)奏和播放時(shí)機(jī)，進(jìn)入時(shí)空轉(zhuǎn)換點(diǎn)，幫助學(xué)生排解疑

8、難。四是要“講”，如引導(dǎo)、提問、對(duì)話、強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)等一些細(xì)節(jié)，可以見縫插針地講，課堂中的一些演練要自己組織。五是要“導(dǎo)”，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)上光盤教學(xué)課，學(xué)會(huì)聽、看主講教師講授重點(diǎn)，學(xué)會(huì)回答主講教師提問等，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)優(yōu)質(zhì)資源教學(xué)新形式。4教師要學(xué)會(huì)取與舍。在使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的過程中，必須與課改的教育理念和要求結(jié)合起來。不要把原來教師的滿堂“灌”變成教學(xué)光盤的滿堂“電”。一定要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生，巧妙地使用光盤。光盤上的教學(xué)資源只是對(duì)課堂的一種預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生的要求可能偏高或者偏低，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)控，并結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解、分析、歸納和總結(jié)。如在教學(xué)祁黃羊一課時(shí)，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)的片段教學(xué)：晉悼公讓祁黃羊舉薦中軍尉的人選時(shí)，祁黃羊想了想，他會(huì)想什么？顏老師先學(xué)生談看法，學(xué)生講了很多，與光盤中主講老師對(duì)比一下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維發(fā)展一步步的，比較起來更具有邏輯性，因此顏老師認(rèn)為這個(gè)學(xué)生說的既然比主講老師好，那么主講老師的這個(gè)看法就完全可以舍棄，反而更利于巧妙地過渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)中去。 綜上所述，我們認(rèn)為：“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”是一項(xiàng)惠民工程。祁黃羊的教學(xué)讓我們認(rèn)識(shí)到自己必須更新觀念、虛心學(xué)習(xí)，根據(jù)光盤進(jìn)行第二次備