歸園田居說課定稿

1、歸園田居說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！我今天說課的篇目是陶淵明的歸園田居。 下面，我將從教材、教學(xué)方法、教學(xué)流程、板書設(shè)計四個方面進行說課。 一、說教材 教材這部分我將從教材的地位和作用、教學(xué)目標和重難點三個方面進行說課。 （一）教材的地位和作用 歸園田居是人教版八年級語文第六單元詩四首中的一首。屬于必讀課。本單元收錄了三峽、短文兩篇和湖心亭看雪等都是描繪自然山水景物的優(yōu)秀詩篇。通過本單元學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國秀美風光，理解詩人在嘈雜的社會環(huán)境中回歸清新自然的閑適之情。通過歸園田居其三的學(xué)習，使學(xué)生對山水田園詩有初步的了

2、解，感受田園生活的喜人情趣和作者不同流俗的高尚情操。 陶淵明的作品大多寫退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村生活，表示對黑暗現(xiàn)實的不滿。他的詩情感真實，風格平淡自然，詩味醇厚，語言清新，對后世有很大的影響。因此，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習本詩了解山水田園詩的風格特征，當是本詩的學(xué)習目標之一。 （二）關(guān)于教學(xué)目標和教學(xué)重難點教學(xué)目標：根據(jù)單元教學(xué)要求和學(xué)生情況，我們確定的教學(xué)目標是：感受作者的隱士情懷，領(lǐng)悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界。教學(xué)重點、難點：理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污，熱愛田園生活地精神，學(xué)習其高尚的理想志趣和堅定的人生追求。二、課時安排：1課時三、教學(xué)

3、器具：多媒體投影四、關(guān)于教學(xué)過程：（一）導(dǎo)語在上課前，請同學(xué)們做兩個選擇題。1、有兩種人生道路：A 十年寒窗苦讀，金榜題名。 B 過著悠閑自得的生活，不上大學(xué)。2、如果走入社會，有兩條路：A 做官，有名有利 B 做農(nóng)民，平平淡淡。大家的選擇都有各自的理由，但其實我們都在做同一件事：舍、得。舍和得充滿煩瑣的人生，我們總是在不斷地舍去，又不斷地得到。有一位作家說過，人的一生就是一舍一得的過程，人的分別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時候該舍，什么時候該得，有的人卻不能，由此，人生的境界也就不同。東晉著名文學(xué)家陶淵明也曾經(jīng)做過和大家同樣的選擇，但不同的是，他選擇的是做農(nóng)民。而且，他為自己的選擇

4、寫了一系列的文章。歸園田居寫于歸隱后一年。其中，包含了他對自己棄官歸家的感想和思索。今天，我們就來學(xué)習這篇文章，學(xué)習陶淵明的舍與得。3、簡要介紹陶淵明，晉代詩人，田園詩歌的開創(chuàng)者。側(cè)重于其“不為五斗米折腰”的品格。 4、聽讀，點撥“穢”、“荷”等字的讀音，學(xué)生朗讀。 5、理解詩意： (1)“草盛豆苗稀”一句表明了什么？ (2)請想象“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣”所寫出的情景。并用自己的話描述一下。 （前2句體現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱辛，后2句優(yōu)美的月色描寫表現(xiàn)出作者不以為然，反而享受著這勞作之趣。） (3)末句點明主旨，“但使愿無違”的“愿”是什么，陶淵明有怎樣的愿望？ （不愿同流合污，為了能保持完整人格和高尚情操而甘受田間生活的艱辛。） 6、總結(jié)：此詩寫田園勞作之樂，表現(xiàn)了詩人愉快恬淡的心情和對歸隱生活的滿足遁世思想。 用語平淡自然，樸素如