建筑制圖教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)探析

1、建筑制圖教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)探析        【摘要】本文從高職建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力入手,分析建筑制圖課程所需職業(yè)能力,按高職工作過程導(dǎo)向的職業(yè)能力要求,對建筑制圖課程教學(xué)理念、課程教學(xué)內(nèi)容(體系)的組織、課程教學(xué)方法手段等進(jìn)行探討,突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。 【關(guān)鍵詞】建筑制圖;職業(yè)能力培養(yǎng);探析 制圖和繪圖是建筑工程技術(shù)人員表達(dá)設(shè)計(jì)意圖、交流技術(shù)、指導(dǎo)生產(chǎn)施工等必備的基本知識和技能,建筑制圖課程教學(xué),就是要根據(jù)建筑工程技術(shù)領(lǐng)域從事施工員、質(zhì)檢員、資料員、監(jiān)理員等基層管理崗位的任職要求,參照國家制圖員職業(yè)資格

2、標(biāo)準(zhǔn),改革教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生的識圖和繪圖的職業(yè)能力。 1 課程職業(yè)能力目標(biāo) 1.1 知識目標(biāo):掌握以正投影為主的各種投影作圖方法,遵守建筑制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定;掌握立體的三面投影投影畫法、軸側(cè)投影等的基本原理和方法、剖視圖和剖面圖的畫法;了解建筑施工圖和建筑結(jié)構(gòu)圖的圖示內(nèi)容、建筑工程圖的種類、特點(diǎn),掌握建筑施工圖和建筑結(jié)構(gòu)圖的畫法;能正確識讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖、裝飾施工圖和鋼筋結(jié)構(gòu)圖。 1.2 技能目標(biāo):能正確運(yùn)用投影作圖方法,解決空間度量問題和定位問題,具有圖解空間幾何問題的基本技能;掌握用儀器作圖和徒手作圖的方法和技能;能正確識讀和繪制建筑工程圖;掌握機(jī)繪圖

3、基本技能。 1.3 能力目標(biāo):能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新技術(shù)、新知識,具有不斷更新,靈活適應(yīng)的能力;能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合,自主學(xué)習(xí)新的繪圖軟件,提高計(jì)算機(jī)繪圖的能力。 2 課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念 課程以建筑工程技術(shù)領(lǐng)域基層管理崗位(如施工員、預(yù)算員等)的崗位職業(yè)能力為要求,在崗位群任務(wù)分析確定工作任務(wù),典型任務(wù)分析確定行動(dòng)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上,按基于工作任務(wù)和項(xiàng)目導(dǎo)向的理念組織設(shè)計(jì)。課程教學(xué)以職業(yè)技能為主線,以職業(yè)活動(dòng)為核心,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力和學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力。 從實(shí)施課程理論教學(xué)內(nèi)容的角度,按照基礎(chǔ)理論-基本技能-綜合實(shí)踐能力的思路開展教學(xué);從培養(yǎng)識圖與繪圖能力的目標(biāo)要求角度,貫徹基于工作過程

4、的教學(xué)思想,進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。 3 能力培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容 3.1 內(nèi)容選擇原則:按照工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求,以工作過程中的主要職業(yè)能力為目標(biāo),參照職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)工作技能等實(shí)際需要的基礎(chǔ)知識、能力、素質(zhì)要求,選取教學(xué)內(nèi)容。 3.2 教學(xué)內(nèi)容組成:根據(jù)建筑施工基層管理崗位的職業(yè)能力要求,按職業(yè)崗位群的工作任務(wù)行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境過程,遵循職業(yè)能力形成,有機(jī)融入建筑制圖相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程,教學(xué)內(nèi)容由建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)、投影知識、建筑工程圖繪制與識讀、建筑CAD以及建筑制圖與施工圖識讀綜合實(shí)訓(xùn)五個(gè)模塊。 3.3 內(nèi)容組織方式:按照由基礎(chǔ)到專業(yè)、從簡單到復(fù)雜,理論教學(xué)適度夠用的原則,以真實(shí)工作任務(wù)及其工作

5、過程為依據(jù)整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù),體現(xiàn)教、學(xué)、做結(jié)合,理論與實(shí)踐一體化。在理論教學(xué)內(nèi)容的組織上,根據(jù)課程定位和目標(biāo),以工作過程為導(dǎo)向,突出三個(gè)知識(即基礎(chǔ)知識、實(shí)用知識、專業(yè)知識),注重三個(gè)結(jié)合(即注重制圖基礎(chǔ)與專業(yè)制圖相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生識圖能力和學(xué)生繪圖能力相結(jié)合,徒手作圖、尺規(guī)作圖與建筑CAD繪圖相結(jié)合)。理論教學(xué)講授實(shí)用的繪圖識讀知識,使學(xué)生更好地理解掌握制圖基本技能。理論教學(xué)從制圖基礎(chǔ)(制圖標(biāo)準(zhǔn)、投影知識)到專業(yè)制圖(建筑工程的繪制識讀、建筑CAD),循序漸進(jìn)。同時(shí)融入課堂實(shí)訓(xùn),將課堂搬到工地和實(shí)訓(xùn)場地,實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐一體化。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織上,貫徹“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)思

6、想,按照建筑工程基層管理崗位施工員、質(zhì)檢員等崗位的工作內(nèi)容組織實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)(即讓學(xué)生完成不同的任務(wù),以真實(shí)工作項(xiàng)目為載體,完成項(xiàng)目任務(wù)),加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練,從而熟練掌握建筑制圖標(biāo)準(zhǔn),繪制和識讀建筑工程圖,培養(yǎng)學(xué)生識讀和繪制工程圖的能力。實(shí)踐教學(xué)安排課堂實(shí)訓(xùn)、建筑工程圖繪制和識讀綜合實(shí)訓(xùn),推行工學(xué)結(jié)合教學(xué),改革實(shí)踐教學(xué)的形式,突出了動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。 1         4 教學(xué)方法和手段 理論教學(xué)以“適用為主,夠用為度”為前提,采用模型教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合,理性知識與感性知識相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué);

7、實(shí)踐教學(xué)以“項(xiàng)目為導(dǎo)向,任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的思想,針對不同的實(shí)踐環(huán)節(jié),采用不同的教學(xué)方法和手段。 4.1 教學(xué)方法 4.2 教學(xué)手段 組織學(xué)生到建筑施工現(xiàn)場或在審圖室,進(jìn)行工程圖識讀訓(xùn)練和圖紙會(huì)審,強(qiáng)化學(xué)生繪圖和識讀工程圖紙的能力,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能、增強(qiáng)實(shí)踐意識和職業(yè)道德。 5 結(jié)語 “職業(yè)教育就是就業(yè)教育”教育理念已成為職業(yè)教育新的教育方向。建筑制圖課程的教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生識圖和繪圖能力為目標(biāo),以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,結(jié)合職業(yè)資格證,改革教學(xué)內(nèi)容,通過“項(xiàng)目”導(dǎo)向,任務(wù)驅(qū)動(dòng)等更新教學(xué)方法,融教學(xué)做為一體,強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生職業(yè)技能與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求相接軌,以達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。 1 牟明.建筑工程制圖與識圖M.清華大學(xué)出版社,2006年第1版 2 盧