實(shí)驗(yàn)教學(xué)在電工學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐方法

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在電工學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐方法    【摘要】電力論文代寫(xiě)指出作為實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)課,在電工學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中的重要作用;結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,注重學(xué)生能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),針對(duì)存在問(wèn)題,提出了改進(jìn)構(gòu)想。 【關(guān)鍵詞】電工學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)踐;認(rèn)識(shí) 電工學(xué)是理工科院校非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,其實(shí)驗(yàn)是本課程重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)的目的不僅是要幫助學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)的理論知識(shí),更重要的是要訓(xùn)練他們的實(shí)驗(yàn)技能,樹(shù)立工程實(shí)際觀點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng),提高分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。 一擺正實(shí)

2、驗(yàn)教學(xué)的位置,切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)生的科學(xué)思維、動(dòng)手能力為主的教學(xué)形式,學(xué)生利用儀器設(shè)備等手段直接驗(yàn)證理論,測(cè)試數(shù)據(jù),模擬設(shè)計(jì)等來(lái)獲取知識(shí)。它擔(dān)負(fù)著實(shí)驗(yàn)技術(shù)理論,實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和科學(xué)方法論的教學(xué)。它與理論教學(xué)互相依賴(lài),互相滲透,互相補(bǔ)充。在工科院校里培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)展學(xué)生的智力,只靠理論教學(xué)是不可能的,必須強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),把實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺在正確的位置,重視和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課。為此,要按教學(xué)基本要求,安排足夠的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí),精心選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,這是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要條件之一。由于電工學(xué)課程的內(nèi)容十分豐富,既有電路基礎(chǔ)理論,電子技術(shù)基礎(chǔ),電機(jī)及控制原理,又有一般測(cè)試技術(shù)基礎(chǔ),因此,

3、在學(xué)時(shí)保證的前提下,設(shè)置什么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就顯得非常重要 1盡量減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加分析性、應(yīng)用性、趣味性實(shí)驗(yàn)重要的電學(xué)理論,通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,使學(xué)生進(jìn)一步加深理解,牢固掌握和靈活運(yùn)用無(wú)疑是十分必要的。但驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不能太多,清一色的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不利于學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,使他們?nèi)狈χ鲃?dòng)性和鉆研勁頭。而分析性實(shí)驗(yàn)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。比如,選擇線性電路的疊加定理和等效電源定理為必做的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,其余的則以分析性?xún)?nèi)容為主,或是應(yīng)用性、趣味性與分析性相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如在單管放大電路、集成運(yùn)算放大電路實(shí)驗(yàn)中,我們?nèi)藶榈脑O(shè)置電源、信號(hào)源故障,斷線、虛焊、或損壞了的器件,讓學(xué)生自己分析、判斷并排除故障后再做實(shí)驗(yàn)

4、。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,氣氛既緊張又熱烈,學(xué)生們認(rèn)真思索分析,積極性和主動(dòng)性得到了發(fā)揮。 2創(chuàng)造條件,開(kāi)設(shè)小型綜合性實(shí)驗(yàn)綜合性實(shí)驗(yàn)是訓(xùn)練學(xué)生綜合利用所學(xué)理論知識(shí)的能力和創(chuàng)造性思維方法的重要手段。但限于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足及電工學(xué)課程本身的特點(diǎn),開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)的難度較大。我們發(fā)揮教師與實(shí)驗(yàn)人員的積極性,挖掘?qū)嶒?yàn)室潛力,在電子技術(shù)部分安排了小型綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,如直流穩(wěn)壓電源、照明燈自動(dòng)亮滅、防盜報(bào)警裝置及觸摸式模擬照明燈定時(shí)器。這些實(shí)驗(yàn)均采用提供元件及相關(guān)設(shè)備,要求學(xué)生運(yùn)用自己掌握的知識(shí),插接實(shí)驗(yàn)線路,分析、處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題,準(zhǔn)確地測(cè)試數(shù)據(jù),記錄波形,編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,作出正確結(jié)論。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生

5、的實(shí)驗(yàn)技能,訓(xùn)練學(xué)生綜合利用所學(xué)理論知識(shí)的能力和創(chuàng)造性思維方法。 二改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng) 在電工學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面, (1)正確選用電工儀表與正確測(cè)量電量的能力; (2)正確使用電氣設(shè)備與電子儀器的能力; (3)合理布置實(shí)驗(yàn)設(shè)備與正確連接線路的能力; (4)檢查與排除一般實(shí)驗(yàn)故障的能力; (5)敢于用電與安全用電的能力; (6)正確測(cè)試與書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。要達(dá)到上述能力培養(yǎng)的目的,必須改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,立足于充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性,破除學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)心理,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,放手讓學(xué)生獨(dú)立操作,給學(xué)生自主權(quán),因

6、材施教。具體做法是:實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的布置要到位,使學(xué)生對(duì)做什么,怎么做,有充分的準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)前的講解要講究藝術(shù),要少而精,一般只講應(yīng)該注意的問(wèn)題,穿插提問(wèn)或設(shè)問(wèn)方式,讓學(xué)生回答、討論,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們積極思維,集中精力投入實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中大膽放手,讓學(xué)生獨(dú)立思考與動(dòng)手操作。為此(1)要處理好指導(dǎo)與放手的關(guān)系。放手決不等于放棄指導(dǎo)而無(wú)所事事,而是改變指導(dǎo)的內(nèi)容和轉(zhuǎn)變指導(dǎo)的方法,只引路不包辦。(2)要正確對(duì)待學(xué)生的失誤。一方面要加強(qiáng)指導(dǎo),避免失誤;另一方面,一旦出現(xiàn)失誤,就應(yīng)該正確處理,不能把責(zé)任完全推到學(xué)生身上,以免使學(xué)生束手束腳,無(wú)所適從。(3)給學(xué)生檢查線路和數(shù)據(jù)的權(quán)利。過(guò)去由教師給學(xué)生檢查

7、線路,審查測(cè)試數(shù)據(jù),使有些學(xué)生有依賴(lài)心理,可以不動(dòng)腦筋,現(xiàn)在改為讓學(xué)生自己分析、檢查線路和數(shù)據(jù),教師僅加以引導(dǎo)。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、排除故障的能力和合理讀取數(shù)據(jù)能力,而且增強(qiáng)了學(xué)生的上進(jìn)心和自信心。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師應(yīng)做出快速反應(yīng),根據(jù)問(wèn)題的不同情況選擇相應(yīng)的指導(dǎo)方法,如質(zhì)疑、討論、講解、示范等,這就要求學(xué)生更多的思考,形成一種研究的風(fēng)氣,提高學(xué)生獨(dú)立工作能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教與學(xué)是師生之間的雙向活動(dòng),教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地提高自己指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的水平。對(duì)新實(shí)驗(yàn)、新設(shè)備實(shí)驗(yàn)教師要多次進(jìn)行試做與試用,對(duì)各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,獲得第一手資料,只有這樣,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)才能心中有數(shù)。實(shí)驗(yàn)

8、中出現(xiàn)的問(wèn)題隨機(jī)性大,哪些是共性的,哪些是特殊的,哪些是富有創(chuàng)意的,要認(rèn)真總結(jié)、歸納,以用于指導(dǎo)以后的實(shí)驗(yàn)。 三嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)課的考核 考核是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果的重要手段?？己藘?nèi)容一般為考勤、考查動(dòng)手能力、評(píng)定實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。具體做法是:布置實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)學(xué)生提出考核內(nèi)容要求,使他們做好預(yù)習(xí);實(shí)驗(yàn)前要采取不同方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況;對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的操作技能和出現(xiàn)的問(wèn)題,特別是一些創(chuàng)造性問(wèn)題的提出,教師要認(rèn)真記錄,作為考核成績(jī)的依據(jù);對(duì)敷衍、違章、違紀(jì)的要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)和教育;對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,思考題的解答等給予認(rèn)真批改,對(duì)有獨(dú)到見(jiàn)解的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣考核,既可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視,同時(shí)對(duì)整體學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有一定促進(jìn)作用。 四存在問(wèn)題及改進(jìn)構(gòu)想 1關(guān)于獨(dú)立設(shè)課和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室電工學(xué)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課表明它將從理論教學(xué)中脫離出來(lái),成為以實(shí)驗(yàn)為主,獨(dú)立考核的課程。有關(guān)人員應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)和教學(xué)要求,對(duì)老一套傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短,創(chuàng)建符合培養(yǎng)素質(zhì)技能的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。同時(shí),開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室也適應(yīng)學(xué)分制的教學(xué)安排,解決