幼師考編學(xué)霸筆記主觀題專項(xiàng)-簡(jiǎn)答題、論述題、材料分析題

1、簡(jiǎn)答題、論述題、材料分析題主觀題題型 （共計(jì)120分，占試卷分值總比重4/5）簡(jiǎn)答題（2*15） 論述題（1*20） 材料分析題（2*20） 活動(dòng)設(shè)計(jì)題（1*30）簡(jiǎn)答題一、題型介紹:簡(jiǎn)答題主要考察考生對(duì)基本概念、基本原理等基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記與理解。需要考生根據(jù)教材內(nèi)容，進(jìn)行歸納并做出簡(jiǎn)要回答。在本科目的考試中，簡(jiǎn)答題共2小題，每小題15分，共30分，占到總成績(jī)20%。二、真題展示1.【2019上】列出幼兒園課程生活化的實(shí)施要求并分別舉例說(shuō)明。2.【2019上】教師可以從哪些方面觀察幼兒的注意是否集中？3.【2018下】請(qǐng)根據(jù)皮亞杰的理論，簡(jiǎn)述2-4歲兒童思維的主要特點(diǎn)。4.【2018下】簡(jiǎn)述幼兒

2、園美育的意義。5.【2018上】嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有哪些？6.【2018上】簡(jiǎn)述幼兒園教師的工作職責(zé)。三、出題規(guī)律1.涉及知識(shí)面廣泛，幾乎沒有規(guī)律可言。2.相似知識(shí)點(diǎn)考核頻率低，偶有重復(fù)考點(diǎn)。3.近些年，增加應(yīng)用部分，降低機(jī)械復(fù)述的考核。4.備考難度大，基本屬于“會(huì)，是真會(huì)；不會(huì)，是一點(diǎn)都蒙不出來(lái)”。四、解題策略1.答題要求:記憶精準(zhǔn)，邏輯性和條理性要強(qiáng)2.答題策略:從簡(jiǎn)入手、點(diǎn)到即止-分條回答-分層展開-必要情況做好鋪墊適當(dāng)總結(jié)五、重點(diǎn)練習(xí)1.幼兒想象的發(fā)展具有哪些特點(diǎn)？答.（1）無(wú)意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展。（2）再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。（3）想象的內(nèi)容由貧

3、乏、零碎逐漸向豐富、完整發(fā)展。（4）容易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆，有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象。2.簡(jiǎn)述陶行知的幼兒教育思想。答：（1）生活教育的目的觀：生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。（2） 生活教育的內(nèi)容觀：“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心（3）生活教育的方法論：“教學(xué)做合一”，教與學(xué)都以做為中心。（4）解放兒童的創(chuàng)造力：六大解放（頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時(shí)間）。3.簡(jiǎn)述幼兒園健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)。答：（1）幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。（2）既要高度重視和滿足幼

4、兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。（3）健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。（4）培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。4.如何使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)？答：（1）重視幼兒的自發(fā)性游戲。自發(fā)性游戲特別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。只有幼兒有了一定的自主性，幼兒才可能成為自己活動(dòng)的真正主體，才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動(dòng)。（2）充分利用游戲組織幼

5、兒園各類教育活動(dòng)。為了既保證教育的計(jì)劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動(dòng)，教師必須充分利用游戲組織各類教育教學(xué)活動(dòng)，這樣才能有效地達(dá)到幼兒園的保教目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。（3）滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要。幼兒對(duì)游戲的需要是多種多樣的，即使是同一種游戲，幼兒關(guān)注的重點(diǎn)、感興趣的側(cè)面也有差異，任何一種游戲都具有其自身獨(dú)特的作用。所以，教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個(gè)體差異，滿足幼兒的需要。論述題一、題型介紹二、歷年真題三、解題策略四、重點(diǎn)練習(xí)一、題型介紹 【觀點(diǎn)+解釋+例子】論述題需要圍繞題目，結(jié)合相關(guān)理論，對(duì)基本要點(diǎn)進(jìn)行具體闡述。理論性強(qiáng)，是論述題最突出的特點(diǎn)。理論要有深度，是論述

6、題主要的質(zhì)量要求。理論聯(lián)系實(shí)際，是論述題最顯著的特色。在本科目的考試中，論述題共1小題，共20分，占到總成績(jī)13%。二、真題展示1.【2019上】幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)和游戲的涵義分別是什么？試述兩者的區(qū)別與聯(lián)系。2.【2018下】什么是幼兒園一日生活常規(guī)？試述培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義和方法。3.【2018上】為什么要讓幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例分別說(shuō)明。A、重復(fù)考點(diǎn)：社會(huì)性-良好師生關(guān)系（2012上、2015下）；環(huán)境創(chuàng)設(shè)-幼小銜接（2013下、2015上、2016下）；指南-實(shí)施原則（2014下、2016上、2018上）三、出題規(guī)律出題點(diǎn)多集中在與學(xué)前心理

7、學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲指導(dǎo)部分、政策文件等部分。與往年其他主觀題考核相同知識(shí)點(diǎn)，但變換出題形式。四、解題策略：1.鎖定題目中主要涉及的知識(shí)點(diǎn)，就題目中核心概念進(jìn)行解釋。2.集合所學(xué)知識(shí)、頭腦中的相關(guān)材料分層進(jìn)行論證，并根據(jù)要求列舉事例。3.總結(jié)自己的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要回顧本題。五、重點(diǎn)練習(xí)1.教師如何成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者？答：（1）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。（2）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。（3）關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地覺察他們的需要，

8、及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。（4）尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。（5）關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。2.結(jié)合實(shí)際談?wù)動(dòng)變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些原則？答：（1）目標(biāo)導(dǎo)向性原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)應(yīng)與幼兒園教育目標(biāo)相一致，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，可以依據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，對(duì)環(huán)境設(shè)置做系統(tǒng)規(guī)劃。（2）發(fā)展適宜性原則。處于不同年齡階段的幼兒，身心發(fā)展特點(diǎn)和需要表現(xiàn)出不同的年齡特征，即使同一年齡階段的幼兒，在興趣、能力、學(xué)習(xí)方式方面都存在很

9、大差異，環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)適應(yīng)幼兒的這種差異。（3）幼兒參與性原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程是幼兒與教師共同參與合作的過(guò)程，教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，并將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程。（4）開放性原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要考慮園內(nèi)環(huán)境要素，也要重視園外環(huán)境的各要素，協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。（5）經(jīng)濟(jì)性原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡(jiǎn)。（6）安全性原則。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須做到安全、可靠，不僅物質(zhì)環(huán)境要安全，精神環(huán)境同樣要安全。3.教師應(yīng)如何提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量？答：要提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量，最根本的是教師要從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的

10、地位，并真正地面向幼兒，在此基礎(chǔ)上，具體的技能是必要的，例如：（1）引發(fā)交談的技能：善于敏銳地抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然地引入交談之中；或者善于用多種方法引起幼兒對(duì)某個(gè)特定話題的興趣。（2）傾聽的技能：用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生“老師很喜歡聽我說(shuō)”、“老師覺得我的問題很有意思”的喜悅感和自信心，并相信老師是自己隨時(shí)可以交談的對(duì)象。（3）擴(kuò)展談話的技能：用幼兒能夠理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問題，引導(dǎo)幼兒把談話延續(xù)、深入下去。（4）面向全體、注意差異、有針對(duì)的談話技能：激發(fā)那些沉默寡言、或說(shuō)話不清的幼兒的說(shuō)話積極性，耐心

11、地傾聽，盡量多地鼓勵(lì)；根據(jù)幼兒的特點(diǎn)使用不同的話題、方式、詞匯、語(yǔ)速等有效地刺激幼兒交談。（5）結(jié)束交談的技能：適時(shí)地結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。即使由于時(shí)間或別的原因必須要結(jié)束談話，也要讓幼兒感到，老師很想聽他講，可惜沒時(shí)間了，回頭還有機(jī)會(huì)的。材料分析一、題型介紹二、歷年真題三、解題策略四、重點(diǎn)練習(xí)一、題型介紹：材料分析題主要以幼兒教育教學(xué)中的實(shí)際問題為背景，請(qǐng)考生依據(jù)一定的理論知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析解答。在本科目的考試中，材料分析題共2小題，每小題20分，共40分，占到總成績(jī)27%。二、真題展示1.【2019上】教師出示餅干盒，問亮亮里面有什么，亮亮說(shuō)“餅干”。教師打開餅干盒，亮亮發(fā)現(xiàn)

12、里面裝的是蠟筆，教師蓋上蓋子后再問：“欣欣沒看過(guò)這個(gè)餅干盒，等一會(huì)兒我要問欣欣盒子里裝的是什么，你猜她會(huì)怎么回答？”亮亮很快就說(shuō)：“蠟筆?！眴栴}：（1）亮亮更可能是哪個(gè)年齡班的幼兒？（6分）（2）你判斷的依據(jù)是什么？（14分）3.【2018下】4歲的石頭在班上朋友不多。一次，他看見林琳一個(gè)人在玩，就沖上去緊緊抱住林琳，林琳感到不舒服，一把推開了石頭。石頭跺腳大喊：“我是想和你做朋友的?。　眴栴}：（1）請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析石頭在班上朋友不多的原因。（10分）（2）教師應(yīng)如何幫助石頭改善朋友不多的狀況？（10分）三、解題策略1.找“題眼”先看設(shè)問，明確本題共幾問，每問的理論知識(shí)核心是什么。2.讀材

13、料帶著問題仔細(xì)閱讀材料，標(biāo)記比較重要的字、詞、句。3.匹配知識(shí)點(diǎn)再審題干，思考從“題眼”引申出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)中哪些可以和材料里的關(guān)鍵信息進(jìn)行匹配。4.規(guī)范答題一分條列點(diǎn)，標(biāo)明序號(hào)，字跡工整，卷面整潔。1.表明自己的態(tài)度（好、不應(yīng)該、不完全對(duì)、辨證看待等等）2.說(shuō)原因：結(jié)合案例來(lái)分析，為什么好/不好等，違背了什么理論/知識(shí)。（或正反面論述，如果這樣做會(huì)怎樣，不這樣做又會(huì)怎樣。）3.談做法：結(jié)合書本知識(shí)、當(dāng)今較為提倡的做法進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。四、重點(diǎn)練習(xí)1.一個(gè)小朋友想上廁所，其他幼兒也要去，教師生氣地說(shuō)：“去去去，都去?！边@時(shí)幼兒一擁而去了。教師很氣憤地說(shuō)：“回來(lái)再給你們點(diǎn)顏色看看?！庇變夯氐浇淌液?，高高

14、興興地圍著老師說(shuō)：“老師看什么顏色？在哪個(gè)地方？”（1）材料中教師的指導(dǎo)對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)你結(jié)合幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)分析。（2）你認(rèn)為教師應(yīng)該如何對(duì)幼兒進(jìn)行教育。答：（1）材料中教師的指導(dǎo)不對(duì)。由于幼兒期思維的主要特點(diǎn)是具體形象思維，思維具有表面性，只能反映事物的表面聯(lián)系，而不能反映事物的本質(zhì)聯(lián)系，表現(xiàn)在難以理解語(yǔ)言的寓意和轉(zhuǎn)義，也難以理解反話，對(duì)幼兒說(shuō)反話往往會(huì)取得不良的效果。材料中，教師并不想要幼兒都去上廁所，用反話來(lái)表示自己的意圖，但因?yàn)橛變翰荒芾斫馄浞丛?，所以產(chǎn)生了與教師意圖相反的效果。（2）根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，一定要堅(jiān)持正面教育，簡(jiǎn)潔清楚地描述自己的意圖，不

15、要把問題復(fù)雜化，尤其切忌講反話或嘲笑、諷刺幼兒，這樣往往會(huì)取得不良的效果。2.我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：幼兒教師花大力氣教幼兒記住某首兒歌，有時(shí)候孩子們不能完全記牢，但他們偶爾聽到的某個(gè)童謠，看到的某個(gè)電視廣告，只需一兩次他們就熟記心中。問題：請(qǐng)分析此現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。答：（1）在學(xué)前期，幼兒的無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)。影響幼兒無(wú)意識(shí)記的因素有：客觀事物的性質(zhì)；客觀事物與幼兒主體的關(guān)系；幼兒認(rèn)知活動(dòng)的主要對(duì)象或活動(dòng)所追求的事物；活動(dòng)中感官參加的數(shù)量以及活動(dòng)的動(dòng)機(jī)等。（2）幼兒對(duì)偶爾聽到的童謠或看到的某個(gè)電視廣告的廣告詞記憶效果較好，是因?yàn)閷?duì)童謠和廣告詞的記憶是一種無(wú)意記憶，童謠、廣告詞簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，符合兒童

16、的興趣和需要，很容易成為兒童無(wú)意記憶的對(duì)象，電視畫面具有具體生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，給予幼兒視覺、聽覺等多種感官刺激，因此容易被幼兒記住。3.中班幼兒開始學(xué)習(xí)使用筷子，李老師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)筷子很感興趣，經(jīng)常提出有關(guān)筷子的問題，就請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同收集許多不同材質(zhì)、顏色、長(zhǎng)短、粗細(xì)的筷子放在區(qū)角，并與幼兒探討筷子可以怎么玩。（1）結(jié)合材料分析區(qū)域活動(dòng)材料投放的有效策略。（2）列舉三種生活中常見的適宜投放到區(qū)域活動(dòng)中的低結(jié)構(gòu)材料。答：（1）區(qū)域活動(dòng)材料投放應(yīng)注意以下策略：材料投放要注意目的性。在區(qū)域活動(dòng)中，材料的投放應(yīng)該是有的放矢的，要與教育目標(biāo)保持一致。材料中，中班幼兒開始學(xué)習(xí)使用筷子，教師就將筷子投放在區(qū)

17、角中開展相關(guān)活動(dòng)，體現(xiàn)了材料投放的目的性。材料投放要注意適宜性?；顒?dòng)區(qū)的材料應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，并符合幼兒的興趣。材料中李老師讓幼兒和家長(zhǎng)共同收集不同的筷子，體現(xiàn)了材料投放關(guān)注兒童的興趣。材料投放要注意豐富性，主要表現(xiàn)在提供數(shù)量充足，形式、功能多樣的材料。材料中，李老師請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同收集許多不同材質(zhì)、顏色、長(zhǎng)短、粗細(xì)的筷子，體現(xiàn)了材料投放的豐富性。材料投放要注意操作性。區(qū)角中的材料最好是能讓幼兒動(dòng)手做做、擺擺、再配以說(shuō)說(shuō)、畫畫等，吸引幼兒主動(dòng)參與操作。材料中，各式各樣的筷子都可供幼兒進(jìn)行自主操作，體現(xiàn)了材料投放的操作性。材料投放要注意參與性。幼兒可以參與到材料的準(zhǔn)備中去，體現(xiàn)其自主性。材料中讓幼兒參與到筷子的收集中去，體現(xiàn)了幼兒的參與性。材料投放要注意開放性。家長(zhǎng)也可以參與到幼兒園的材料準(zhǔn)備中去，材料中讓家長(zhǎng)和幼兒共同收集筷子就體現(xiàn)了對(duì)家長(zhǎng)的開放性。（2）球類、輪胎、塑料瓶、雪花片、積木等。4.中班角色游戲開始了，豆豆想當(dāng)便利店的服務(wù)員，但是琪琪和彤彤卻說(shuō)：“你來(lái)晚了?！倍苟挂贿吙抟贿呎依蠋熣f(shuō)：“我想當(dāng)服務(wù)員，他們不讓我當(dāng)服務(wù)員厖”請(qǐng)根據(jù)中班幼兒角色游戲的特點(diǎn)，分析上述事例產(chǎn)生的原因，并說(shuō)說(shuō)教師該如何介入。答：（1）原因：中班幼兒角色游戲具有以下特點(diǎn)：游戲內(nèi)容、情節(jié)比小班豐富；處于聯(lián)合游戲階段，游戲主題豐富，但不穩(wěn)定；有