三年級下冊語文可貴的沉默教案設(shè)計(jì)

1、三年級下冊語文可貴的沉默教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識生字，正確讀寫詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。 教學(xué)重點(diǎn) 理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。 教學(xué)難點(diǎn) 體會沉默的可貴。 教具準(zhǔn)備 搜集生日的資料 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課 預(yù)習(xí)提綱 1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 2、自由讀課文，提出不明白的問題。 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 過生日，這真是個(gè)令人興奮的話題。昨天，老師請同學(xué)們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞，有嗎？趕緊把它們拿出來吧！誰來說說你過生日的情景？ 二、初讀課文，掌握生字新詞 、

2、請同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求： 邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號，寫在每個(gè)自然段段首。 借助拼音把字音讀正確，或聯(lián)系上下文理解詞語。 找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請同學(xué)們或老師幫助。 、匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識字： 讀一讀課文中的生字。 找出相同結(jié)構(gòu)的字。 找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。 課文共有多少個(gè)自然段？（） 理解重點(diǎn)詞語的意思。 三、細(xì)讀課文，理清的層次 、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？ 、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？ 四、再讀課文 學(xué)生自由讀書 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 課文講了一件什么事 二、品讀重點(diǎn)句段，體會沉默的可

3、貴 課文哪幾段描寫了孩子們的沉默？下面，請同學(xué)們默讀12、13、14自然段， 一邊讀一邊畫出描寫孩子們沉默的語句，誰起來讀你找的句子？ 1、隨機(jī)出示文字：a霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。 b過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。 你從哪個(gè)詞語能看出孩子們沉默了？ 你能讀出此時(shí)教室里的靜嗎？自己試著讀一讀， 讓我們一起合作讀這一部分，來回味這個(gè)快樂的、熱鬧的場景。（師生分角色讀課文第一部分。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀） 2、孩子們快樂地交談著，他們談的內(nèi)容就這些嗎？（不只這些）你從哪里看出來了？（） 3、就讓我們的談?wù)撎钛a(bǔ)省略號的空白。談到你的生日，談到你的父母給你祝賀生日，

4、你最想說什么？ 看來大家會感受愛了（板書：感受 愛）。感受愛的時(shí)刻多么令人激動。而現(xiàn)在，教室里突然安靜下來。大家齊讀這一段。 誰再讀你找的句子？ 相機(jī)出示：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著 如果要從這段話中找一個(gè)詞語來概括它的意思，你會選哪一個(gè)？（寂然無聲、沉默） 4、同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？請大家看著圖畫，思考：此刻他們在想什么呢？ 出示練習(xí)：在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不斷地自責(zé)著 在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著自己 在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想要是時(shí)間可以倒流 (請選擇其中的一句話為開頭說一說) 沉默，說不說話？嘴上不說心里說不說？是呀

5、，爸爸媽媽那樣的愛我們， 而我們有誰知道爸爸媽媽的生日，又有誰給爸爸媽媽祝賀過生日呢？ 這沉默可真不簡單，它讓我們學(xué)會了感恩，懂得了回報(bào)（板書：回報(bào)）學(xué)會感恩的孩子怎么讀這段話？ 學(xué)會感恩的孩子最可愛，懂得回報(bào)的孩子最快樂。 為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中”？ （犯了錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤似的，他們真的犯了錯(cuò)誤嗎？沒有，只是他們覺得自己對不起爸爸媽媽） 老師給孩子們提了這樣一個(gè)建議： 此時(shí)如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽了老師的這個(gè)建議，你會怎樣做？我們的禮物可能是一張自制的卡片，可能是一片撿來的樹葉，他們雖然很粗糙，不夠精美，同學(xué)們，讓我們記住這句話： 只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。 三、小結(jié) 四、課后作業(yè)： 1、選做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在語文積累本上，并背下來。