淺談幼兒的退縮行為及對策

1、淺談幼兒的退縮行為及對策 幼兒退縮行為是幼兒在外界環(huán)境中一種極為消極的社會適應(yīng)表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)為幼兒對自己缺乏自信。不敢參加體育活動,不敢與人交往，怯于表現(xiàn)，上課不敢舉手發(fā)言，回避集體生活，害怕黑暗，不敢獨(dú)睡。在現(xiàn)今的幼兒園里，如不及時幫助幼兒消除這種行為，定會影響幼兒的能力，阻礙其全面發(fā)展。因此，及時發(fā)覺幼兒膽怯，退縮行為，并通過有目的，有計劃的教育影響，幫幼兒克服這種心理障礙，樹立自信心，培養(yǎng)勇敢的良好個性。形成積極向上的人生態(tài)度，從而促進(jìn)兒童全面素質(zhì)的提高。據(jù)調(diào)查顯示，在我園幼兒中，能大膽交往的只占30%，一般的占45%，膽小退縮的占25%。同時家庭調(diào)查顯示，不能獨(dú)自在家的占60%，不能

2、分床睡的占54%，怕黑的占65%，以上表示，幼兒中較多都存在退縮現(xiàn)象。一、造成退縮、膽怯的三個方面 1幼兒自身的發(fā)展水平的差異和嘗試失敗的體驗成長中的幼兒由于遺傳素質(zhì)與環(huán)境、教育交互作用的結(jié)果，會具有不同的性格、體質(zhì)、智力和興趣特長。他們在集體生活環(huán)境中，經(jīng)常受到集體成員的考查、比較、評價，自然會引起不同的態(tài)度反應(yīng)。一些獨(dú)立生活、自制能力較差或有生理缺陷的特殊兒童，因其體力、智力較弱等原因，使他們在集體生活中經(jīng)常處于自我估價較低的狀態(tài)，極少獲得成功經(jīng)驗，有些幼兒甚至經(jīng)常得到挫折和失敗，于是幼兒就懷疑自己的力量，會表現(xiàn)出愈來愈多的退縮行為。如在體育活動中，那些身體活動能力較強(qiáng)、能夠自己獨(dú)立完成多

3、種體育活動的幼兒，獲得較多的成功經(jīng)驗，往往會形成肯定的“自我”概念，行為積極主動，具有較強(qiáng)的信心；相反，那些動作遲鈍，身體活動能力較差的幼兒，在體育活動中常常會遭受失敗，容易產(chǎn)生不安感，產(chǎn)生退縮行為。 2不和諧、不愉快的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境直接影響著幼兒的心理健康。據(jù)調(diào)查，有退縮行為的幼兒主要來自過分呵護(hù)的家庭；期望過高的家庭；放任不管的家庭和父母離婚分居、破裂的家庭，如果父母不小注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力，不給予幼兒一定范圍內(nèi)的決策和選擇的權(quán)利，幼兒的自主、自立精神就得不到鍛煉，社會應(yīng)變能力也相應(yīng)較弱。他們面對不和諧的外部世界，常常無所適從，只能扭曲純真的心靈，要么發(fā)泄不滿，要么緘默不語，在內(nèi)

4、心深處，脫離群體，從而外化為退縮行為，這種退縮行為完全取決于幼兒生存的客體環(huán)境，是外部對幼兒內(nèi)在的不良作用所造成的。 3對幼兒消極評價和反饋評價和反饋作為幼兒教育的一種技術(shù)，它會產(chǎn)生正向作用和反向作用。在幼兒的心目中，有威信的成人與小伙伴的言語有極其深刻的影響。消極的評價和反饋，包括厲聲叫沒有根據(jù)的批評、孤立隔離、粗暴的語言、諷刺挖苦、侮辱幼兒的自尊心的言行以及變相體時罰等，都會打擊幼兒的自信心，而產(chǎn)生退縮行為。幼兒園既是幼兒學(xué)習(xí)的場所，也是生活的家庭，同伴對幼兒的評價直接影響著幼兒。常常受到教師批評的幼兒也常常受到同伴的輕視，自然會產(chǎn)生退縮行為。消除幼兒的退縮行為，是擺在幼兒園老師面前的重要

5、任務(wù)。為此我們進(jìn)行了一些探索。二、幼兒退縮行為的幾大對策<一>熱愛幼兒、鼓勵幼兒、幫助幼兒尋找身上的“閃光點”。 教師要熱愛每個幼兒，善于觀察幼兒的特點、志向、需要和微小的變化，滿足幼兒的心理要求，給予親切和藹的態(tài)度和積極的支持，加深師生之間情感的交融，使用使教師的期望較容易被幼兒理解和接受。老師幫助幼兒認(rèn)識自己的長處，相信自己的力量，逐個分析幼兒的優(yōu)缺點，給幼兒創(chuàng)造展示自己的優(yōu)點的機(jī)會。比如：當(dāng)幼兒在體育鍛煉中表現(xiàn)出退縮行為時，教師應(yīng)及時給予鼓勵，耐心的幫助孩子分析結(jié)果，用形象生動的語言激起幼兒“試一試”的愿意，消除膽小的心理。如在練習(xí)走獨(dú)木橋時，先讓孩子欣賞小竹橋的兒歌，讓幼兒

6、明白膽大、心細(xì)就可以順利過橋，然后讓孩子也學(xué)習(xí)小熊來過平衡木（小橋），充分激發(fā)孩子的興趣。用語言來鼓勵有膽怯心的孩子：“別怕，老師在旁保護(hù)你，不會掉下河的！”對于動作確實發(fā)展差的孩子，我們可以減低要求，讓他們攙著老師的手慢慢過橋。總之，我們捧著一棵熱愛孩子的心，耐心的對待孩子的退縮行為，從實際情況出發(fā)，運(yùn)用各種方法鼓勵幼兒，幫助幼兒樹立自信心。 二創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和特色訓(xùn)練活動。 利用游戲訓(xùn)練法和讀書指導(dǎo)法，提高孩子的認(rèn)識能力。為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，在音樂聲中自由的舒展。多聽音樂，并進(jìn)行放松訓(xùn)練，讓平時緊繃的神情在美好、悠揚(yáng)的音樂聲中得到緩沖，使其不再害怕周圍的事物。感覺事物都有的美好一面。

7、鼓勵幼兒主動參與各種文體活動，展示自己漂亮的地方，讓大家欣賞，并發(fā)現(xiàn)給予贊美。從而提高自我的價值，引起同伴的關(guān)注。三多給幼兒創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，通過反復(fù)嘗試讓幼兒體驗成功的喜悅。 在體育活動中，我們常常可以發(fā)現(xiàn)有些孩子不敢嘗試有難度的或是新教的動作。老師教幼兒學(xué)習(xí)跳山羊時，個別幼兒根本不愿意嘗試，站在旁邊眼淚汪汪地說：“老師，我真的不會，我跳不過去?！辈桓覈L試的幼兒恰恰是常被忽視的，性格內(nèi)向，平時不太引人注目，課堂上不愿意發(fā)言的孩子。分析其間的原因，一方面是由于老師對他們放低了要求，認(rèn)為能力比別的孩子弱，學(xué)不會就算了，沒能完成也是意料之中，自然練習(xí)機(jī)會少，練習(xí)機(jī)會越少，就越害怕，越?jīng)]有信心。所以教

8、師應(yīng)該多為幼兒提供鍛煉的機(jī)會，鼓勵每個幼兒都來學(xué)，失敗了再來，反反復(fù)復(fù)地嘗試幼兒的退縮行為。同時也要改進(jìn)教學(xué)，注意選擇適合幼兒年齡特點的內(nèi)容，選擇幼兒感興趣的活動在豐富多彩的體育活動中訓(xùn)練幼兒的技能，在反反復(fù)復(fù)的實踐中獲得較多的成功體驗。四密切聯(lián)系家長，齊心協(xié)力，幫助幼兒消除退縮行為。 我們利用“家園櫥窗”的書面形式，經(jīng)常和家長交流，利用節(jié)假日進(jìn)行家訪，請家長來參加半日觀摩活動，期末召開家長會等多種形式，是家長協(xié)助幼兒園工作和交流幼兒的表現(xiàn)情況，我們也試著努力改變家長的態(tài)度，教給家長正確的教育方法。有些家長對孩子的要求過高，帶著競爭的心理培養(yǎng)自己的孩子，常常加班加點，希望孩子早慧，最好成為“神童”。我們通過和家長交談等形式，建設(shè)他們尊重和信任孩子，不要操之過急。對保護(hù)過多的家長我們也指出危害，讓其改變態(tài)度。欣欣膽子小，許多的體育活動都不敢參加，每次都厥著嘴說：“我不會，我不會！”一次，她對奶奶說：“我長大了要學(xué)滑冰”。她奶奶馬上神情緊張的說：“不可以，要摔傷的，會很痛的！”欣欣馬上說：“我不敢了”。現(xiàn)在的獨(dú)生子女都受到著這種膩愛似的關(guān)心。完全扼殺了孩子好動的天性。對于欣欣奶奶這種教育方法，我們及時的耐心開導(dǎo)家長，進(jìn)一步的交談，說服其改變他們的教育方法，經(jīng)過老師和家長的努力，欣欣的膽小、退縮心理減少了，能