蘇教版小學一年級下冊語文：《識字4》教案

1、.蘇教版小學一年級下冊語文：?識字4?教案一第一課時教學目的1穩(wěn)固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。2初步掌握形聲字的一些構字規(guī)律。懂得開旁表示人或動物的發(fā)聲與口有關。3把句子補充完好，朗讀句子培養(yǎng)語感。教學準備掛圖教學過程一、審題二、指導1出示掛圖：小雞圖這是什么？它在干什么？它是怎么叫的？你能學學嗎？出示：咕咕咕，齊讀詞語。2出示掛圖：小鴨這是什么小動物？它在干什么？它是怎么叫的呢？你能學學嗎？出示：嘰嘰嘰指讀，齊讀詞語。3出示掛圖：小貓這是誰？它在干什么？它好似在說些什么呢？它的叫聲是什么？出示？喵喵喵，齊讀詞語。4出示掛圖：青蛙圖這是什么？它在干什么？它是怎么叫的？你能學學嗎？出示：呱呱呱，

2、齊讀詞語。5出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。指讀，開火車讀。它們有什么一樣的地方？為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結形旁表義。你還能找出一些口字旁的字嗎？6出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。誰會填一填？做做書上的其它題。出示：小狗地叫著，好似在歡送我回家。地叫著，好似在歡送我回家。地叫著，。第二課時教學目的1熟背成語，積累成語。2熟背古詩?鵝?，增加語言積累。3學寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規(guī)那么。教具：掛圖、成語卡片教學過程一、教學成語1審題。2自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。3通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進展補充。4出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？你能把這幅圖的意思

3、說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。同座位互說。指名說，評議。5開火車讀成語，齊讀成語。6指導背誦。自背，同座位互背。指名背，齊背。二、教學古詩?鵝?1自己借助拼音把詩讀一讀。2出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。3指名讀。4指說說詩句的意思。5寫得多么有趣！我們一起把這鵝的得意讀出來。6指導背誦。自背，同座位互背。指名背，評議。齊背。三、教學生字1審題2認清3個生字，說說書寫順序。3這3個字在書寫順序上有什么一樣之處？4老師范寫。5生仿寫，師巡視指導。第三課時教學目的：觀察圖畫，根據問題說幾句連接的話，學會抱歉。教具：掛圖教學過程一、審題1揭題。2學生借助拼音

4、自讀要求。二、指導第1幅圖1出示掛圖指導學生仔細看圖，初步理解圖意。圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？指名說。再次看圖，分步細說。2分角色扮演第1幅圖的內容。指名上來表演。你們對表演的同學滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？生在評議的同時，相機讓他們表演。3小結。通過討論，同學們學會了如何抱歉，抱歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。三、練習反響1按照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。2任意選一幅圖用幾句連接的話說一說。3指名說，互相說。二一、教學要求：1、學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完好。2、朗讀、背誦4個成語和古詩?鵝?。3、寫鉛筆字，認識從上到下的筆

5、順規(guī)那么。4、觀察圖畫，按要求進展口語交際訓練，知道如何向別人抱歉和承受別人的抱歉。二、教學準備：小黑板三、教學時間：三教時第一課時一、教學要求：學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完好。二、教學準備：教學掛圖三、教學過程：一揭題今天，我們要來學習練習4。二學習字詞句1、屏幕4組擬聲詞，指導學生借助漢語拼音認讀。2、引導學生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。3、對口練習：讓學生再次亮開嗓門模擬。4、指導學生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。5、討論：為什么表示動物的叫聲的字多是口字旁？6、歸納：發(fā)出聲和口有關，所以加上口字旁。7、啟發(fā)說說還

6、有哪些口字旁表示聲音的字。8、歸納引申：一些小動物的發(fā)聲，強調加上口字旁。9、出示句子：小雞一邊-地叫，一邊在找蟲子。指名讀句子，想一想，橫線上應該填上什么詞。比較讀，體會小雞叫聲后句子顯得更加生動。10、其余三句學生自己動手完成。11、交流反響。12、比較讀，進一步體會。13、擴散：河水-流淌，好象在唱歌。-發(fā)令槍響了，運發(fā)動飛快地跑出去。指導學生完成。比較朗讀。第二課時一、教學要求：朗讀、背誦4個成語和古詩?鵝?。進展語文積累。二、教學準備：教學掛圖三、教學過程：一揭題今天，我們要來學習成語和古詩。二教學成語1、復習：背誦學過的成語。2、準確認讀。1學生借助拼音自讀4條成語。2老師范讀，正

7、音。3學生自由讀。3、理解大意?？磮D考慮：圖中是什么人？在什么地方？干什么？歸納：“骨肉之情指父母與子女之間的親密感情?！巴窗W相關是父母對子女的關心是無微不至的?！扒樯钏坪Ｖ父星橄窈Ｒ粯由??！岸髦厝缟蕉髑橄氪笊揭粯由畛?。4、聯絡親身體會，領悟父母與子女、兄妹之間的親情。5、熟讀成誦。1指名讀。2自由讀。3練習背誦。4檢查背誦。三教學古詩?鵝?1、激趣導入：相傳駱賓王小時侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對著白鵝，吟出了這首詩。2、自由讀詩，讀正確、流利。1借助拼音自讀。2指名學生讀。3、理解大意，領悟詩情。1老師范讀，學生考慮：這首詩主要寫什么？2結合插圖講解詩義。3圖文對照，引導學生

8、邊讀邊做動作，領悟詩情。4配樂朗讀。4、熟讀成誦。1給學生充分的時間自由練讀、練背。2指名試背。3同桌互背。5、穩(wěn)固積累，學生背誦學過的古詩。第三課時一、教學要求：1.寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)那么.2.觀察圖畫，按要求進展口語交際訓練，知道如何向別人抱歉和承受別人的抱歉。二、教學準備：卡片三、教學過程：一揭題今天，我們來學習“寫好鉛筆字和“口語交際。二學習“寫好鉛筆字1、指名讀題目。2、指導。1出示卡片，讓學生認讀“元、完、競。2復習描紅和臨寫的要求。3指導寫“元提醒“元在田字格中的位置：兩橫一短一長，第三、第四起筆處均與長橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要靠近豎中線。老師范寫一個“元

9、字。學生練習寫“元字。反響矯正。4指導書寫“完、競。指導“完中的“元字在田字格中的位置與“元字不同，3個字的最末兩筆宜寬放、舒展，同時要注意指導學生掌握先上后下的筆順規(guī)那么。3、練習讓學生按要求認真練習描紅、仿影和書寫，老師進展個別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學生集中注意書寫，輔導時還要注意糾正不正確的寫字姿勢。4、反響1老師展示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢正確的學生。2指出存在的問題，進展矯正訓練。三學習“口語交際1、逐圖觀察，弄清圖意指導學生逐圖觀察，考慮：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？2、聯絡生活經歷，逐圖想象當時的情景，弄清圖意。第一幅圖：小紅搞衛(wèi)生時不小心打碎一個花瓶。第二幅圖：小明碰掉了同學的文具盒。第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時將人家窗臺上的花盆打碎了，正在向人家抱歉。3、分組討論，學習抱歉1分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見，也可以邊表演邊說，老師巡視，輔導。2推選代表，組內排練。4、匯報表演，評議點撥1逐圖表演抱歉與承受抱歉。2臺下學生既當眾又當評委，要求評出優(yōu)點與缺乏，老師相機點撥，歸