小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思五篇2022

1、Word文檔小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思五篇2022藝術(shù)的第一目的是再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇一教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)學(xué)問和練習(xí)課，是為同學(xué)學(xué)習(xí)顏色學(xué)學(xué)問而設(shè)置的，主要訓(xùn)練同學(xué)感受和熟悉顏色的冷暖，能辨別冷暖色調(diào)并感受其美感，提高學(xué)畫顏色畫的愛好。本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使同學(xué)從對(duì)顏色的冷暖的熟悉到把握并運(yùn)用顏色的冷暖對(duì)比學(xué)問這一過程，是一個(gè)由感性上升到理性的一個(gè)難點(diǎn)。假如單憑老師空洞地去講解、簡潔的操作演示，是很難讓同學(xué)明白的，說不定還會(huì)越來越糊涂，調(diào)動(dòng)不起同學(xué)的愛好。為了更好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好，我預(yù)備了大量的顏色圖片和冷暖色對(duì)比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過對(duì)比，使同學(xué)直接

2、感受到同一畫面不同顏色的冷暖感覺，而且還聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際進(jìn)行舉例，并讓同學(xué)依據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使同學(xué)在輕松開心的氛圍中把握顏色的冷暖學(xué)問。在教學(xué)過程中，我還讓同學(xué)邊感覺邊動(dòng)手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓同學(xué)自己舉例談感覺談體會(huì)，并放手讓同學(xué)自己去查找發(fā)覺冷暖色的規(guī)律，從色相環(huán)中找出暖色和冷色。最終，我選用三毛流浪記中的故事情節(jié)進(jìn)行拓展延長，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練，意在使同學(xué)懂得自己成長在和平年月、過著幸福的生活，應(yīng)當(dāng)富有愛心。這樣大大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性并開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇二反思1

3、、老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者同學(xué)是有差異的，要在一堂課上讓每個(gè)同學(xué)都有所得，就必需讓同學(xué)喜愛這節(jié)課，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，老師在組織本課時(shí)不僅如此考慮，還照看了同學(xué)的年齡特征，課堂教學(xué)氣氛活躍，同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性高，學(xué)習(xí)愛好深厚，本案例充分體現(xiàn)了“以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想”課堂上人人參加，都能達(dá)到老師的要求。2、老師是同學(xué)探究學(xué)問的引路人新的訓(xùn)練理念要求我們，要讓同學(xué)“在實(shí)際情景中進(jìn)行探究”，老師要努力營造討論和探究的情景，引導(dǎo)同學(xué)去討論、去探究，發(fā)覺解決問題的方法，本教案中，老師就是為同學(xué)預(yù)備了一些必要的道具，讓同學(xué)自己去充分表現(xiàn)，讓他們?nèi)L一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭、數(shù)一數(shù)，從中體會(huì)

4、四種物體的不同特征，感受幾何體在生活中的應(yīng)用和地位。老師的設(shè)計(jì)不僅讓同學(xué)看得見、摸得著、體驗(yàn)深，而且培育了同學(xué)的空間觀念和實(shí)踐力量、思維力量。3、老師要供應(yīng)同學(xué)制造的機(jī)會(huì)從心理學(xué)角度來看，每個(gè)人都有制造和勝利的需要。同學(xué)只有通過自己的操作、比較、思考，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所領(lǐng)悟、體會(huì)學(xué)問的來龍去脈，進(jìn)而內(nèi)化為自己全部，漸漸形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在本教案中，老師給同學(xué)支配了充分的操作時(shí)間，并供應(yīng)了充分的想象空間，讓同學(xué)去操作、去想象，尤其是在“搭一搭”中，同學(xué)對(duì)當(dāng)一個(gè)“小小設(shè)計(jì)家”特別有愛好，而積木又是平常自己常玩的、熟識(shí)的玩具，所以，課堂上小伴侶搭出了好多好玩的東西，有的小組協(xié)作，還搭出了“小公

5、園”、摩天大樓、街道、飛機(jī)、坦克等，共有十多種，是我們無法想象的，在活動(dòng)中，同學(xué)的潛能得到了最大限度的挖掘，滿意了同學(xué)制造的愿望。學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇三反思：一、通過故事、謎語、動(dòng)畫激發(fā)同學(xué)的愛好和奇怪心，引導(dǎo)同學(xué)樂觀地去回憶、想象，通過一系列的問題，使同學(xué)在主動(dòng)思索、探究的過程中自然而然地獵取新學(xué)問，并大膽的把自己的想法用繪畫形式表現(xiàn)出來。但在實(shí)際教學(xué)中，還存在部分同學(xué)不敢表現(xiàn)自己的想法。比如有同學(xué)說：我不會(huì)畫小豬。在輔導(dǎo)中，我抓住這個(gè)契機(jī)，讓這位同學(xué)再回憶并說出小豬的形狀特征，并畫出來，作確定地評(píng)價(jià)：你看，這是小豬嗎?然后再提出一些修改的看法。如：耳朵可以大點(diǎn)、鼻子可以更大些，就更象小豬了。

6、最終，這位同學(xué)發(fā)覺，其實(shí)自己會(huì)畫的，那他就更大膽地去表現(xiàn)自己的想法了。對(duì)這些同學(xué)，老師更應(yīng)當(dāng)抓住他的哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，馬上予以確定，關(guān)心其克服畏難心情，讓其體驗(yàn)進(jìn)步、勝利的喜悅。二、從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去關(guān)注同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在教學(xué)中對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的情感訓(xùn)練，使同學(xué)進(jìn)一步增加喜愛自然、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培育互助友愛、關(guān)懷他人的人文精神。有一次聽烏龜滾下坡一課中，一位同學(xué)在聯(lián)想烏龜滾下坡會(huì)消失怎樣的情景時(shí)說：烏龜摔死了，它活該。這一個(gè)回答并沒有引起老師的留意。雖然每不能說這種想法有是非對(duì)錯(cuò)之分，但我認(rèn)為老師更應(yīng)當(dāng)對(duì)這樣精神層面的問題更加敏感，引導(dǎo)同學(xué)爭論對(duì)人文的關(guān)注，以及對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)意識(shí)以及

7、對(duì)小動(dòng)物的憐憫心。由于精神層面的東西往往是稍縱即逝的，但卻是同學(xué)熟悉、理解精神世界的具有人文性的“活教材”。老師只有在理解了課程人文性的基礎(chǔ)上，才能把握它，不放過它，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。比如在這次教學(xué)中，同學(xué)回答“砍樹讓帽子掉下來” “請(qǐng)大象撞樹”等不被留意的話，組織起有益的爭論，培育同學(xué)對(duì)樹木的愛護(hù)，以給正確的情感態(tài)度，得到環(huán)境愛護(hù)意識(shí)的滲透訓(xùn)練。假如老師仍舊把目光集注在技能上，也就看不出這些問題了。而我們老師應(yīng)當(dāng)抓住這樣一句不被人留意的話，組織起有益的爭論，講出很深刻的道理，使同學(xué)感到有收獲。而這種隱性學(xué)問的累積和形成就是美術(shù)訓(xùn)練有別于其他學(xué)科訓(xùn)練的重要特點(diǎn)之一，老師更應(yīng)在技法的指導(dǎo)、同學(xué)體驗(yàn)、

8、學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，重視人文素養(yǎng)的形成，培育樂觀的態(tài)度、正確的審美觀念，正確的人生觀、價(jià)值觀。三、傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，往往是以老師作為評(píng)價(jià)的主角，基本上是從同學(xué)以把握的學(xué)問技能、技法和最終的作業(yè)效果等較為顯性的因素去查找差異、分等排序，過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的鑒定和分等作用，這種單一和刻板的評(píng)價(jià)，忽視了同學(xué)作為評(píng)價(jià)者的身份，忽視了對(duì)同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不同方面的綜合評(píng)價(jià)，忽視了同學(xué)豐富多彩的共性，忽視了部分中的弱勢群體，這對(duì)于提高全體同學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)和保持全體同學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)愛好、熟悉自我等方面的促進(jìn)作用明顯不足。其實(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中，更重要的是讓同學(xué)在參加評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)別人對(duì)問題的回答、別人的作品以及自己的

9、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)勝利與失敗的緣由，是對(duì)美術(shù)課程的價(jià)值實(shí)現(xiàn)、目標(biāo)達(dá)成的重要手段，而且在評(píng)價(jià)過程中，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)和保持了同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好，熟悉自我，接納別人，擅長發(fā)覺別人的特長，并從中培育了同學(xué)的語言表達(dá)力量，提高了同學(xué)明辨是非、鑒賞美丑的力量，最終促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。通過本課的教學(xué)，我深感老師應(yīng)從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去關(guān)注同學(xué)，專心去體會(huì)他們的感受，選擇他們最易接受的方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)在活動(dòng)中得到技法力量的提高、審美的感受體驗(yàn)、人文素養(yǎng)的培育。同學(xué)的思維空間需要我們?nèi)ラ_拓，同學(xué)的態(tài)度、情感、價(jià)值觀需要我們?nèi)リP(guān)注，同學(xué)身上閃爍出的才智火花也讓我們倍受鼓舞!學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇四

10、本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，采納的材料是皺紋紙搓、團(tuán)、捏成的紙團(tuán)、紙繩，并依據(jù)材料性能運(yùn)用合適的工藝手段進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強(qiáng)，能夠產(chǎn)生淺浮雕的效果。我努力探究學(xué)校高班級(jí)藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐、我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入觀看啟發(fā)探究發(fā)覺觀賞評(píng)述四個(gè)環(huán)節(jié)，比如在搓紙繩方法的討論上，對(duì)同學(xué)來說是第一次接觸搓繩，缺乏肯定的生活閱歷，有肯定的難度，我想一步一步教同學(xué)，又怕走上傳統(tǒng)傳授的老路子。就在彷徨中，我想不妨把問題留給同學(xué)，或許會(huì)有意向不到的效果。給他們以討論和動(dòng)手嘗試的時(shí)間，其實(shí)同學(xué)在觀看、討論、實(shí)踐的過程中已經(jīng)有所收獲了。我都被同學(xué)那聰慧才智給折服了。同學(xué)自己發(fā)覺問題并能自己解決問題

11、。示意出本課難點(diǎn)的解決方法，為同學(xué)的思維供應(yīng)能夠深化和拓展的空間。老師假如還一味講解，同學(xué)只能停留在淺顯的欣賞中，只有親自去實(shí)踐才會(huì)發(fā)覺眾多解決問題的方法，才會(huì)印象深刻。 從以上的描述中，可以發(fā)覺當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)想法，生活閱歷，心理進(jìn)展水平和已有的學(xué)問水平產(chǎn)生關(guān)聯(lián)時(shí)，同學(xué)會(huì)作出符合他們內(nèi)心需求和愛好的選擇，也會(huì)自覺的將自己置身于主動(dòng)的探究和討論之中，甚至還會(huì)做得比較深化。 我們都知道：教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在于進(jìn)行反思，只有進(jìn)行仔細(xì)的反思才有教學(xué)的進(jìn)步。 惋惜在作品創(chuàng)作時(shí)，底稿設(shè)計(jì)還缺少創(chuàng)意，粘貼也不夠大膽。應(yīng)向同學(xué)滲透點(diǎn)、線、面的構(gòu)成意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程之中，主要提倡進(jìn)展性評(píng)價(jià)，有時(shí)在

12、解決技術(shù)性問題時(shí)需要選擇甄別的手法，并向同學(xué)供應(yīng)建議。但同學(xué)的熱忱感染了我，這堂課我和孩子們都很過癮!以上是我的一些粗略的反思，我信任在不斷的試驗(yàn)中，確定會(huì)不斷完善，最終勝利學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇五教學(xué)反思：本課是一節(jié)讓同學(xué)利用信封制作紙偶的手工課。由于一班級(jí)同學(xué)的動(dòng)手力量相對(duì)比較弱，所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)我最擔(dān)憂的是同學(xué)制作會(huì)比較慢，到時(shí)候會(huì)來不及作品展評(píng)。本課我的設(shè)計(jì)是這樣的：第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入我采納了同學(xué)現(xiàn)在特別喜愛的卡通形象“懶羊羊”制作的信封紙偶導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好，從而引出主題。其次環(huán)節(jié)：新授首先要解決的是本課的重點(diǎn)，如何讓同學(xué)在合適的位置剪出伸手指的小洞。我先讓同學(xué)觀看小洞的位置，再讓

13、一同學(xué)上臺(tái)嘗試剪，其他同學(xué)仔細(xì)觀看，是否正確是否有更好的方法。在鼓舞同學(xué)上臺(tái)。最終我把同學(xué)的方法總結(jié)一下，再演示可能發(fā)生的錯(cuò)誤。本環(huán)節(jié)我的評(píng)價(jià)過于簡潔。接著是分析制作紙偶。我通過一個(gè)小魔術(shù)把同學(xué)的留意力集中過來，然后引出一個(gè)紙偶，讓同學(xué)觀看紙偶分析制作方法及步驟。最終是我的示范。老師示范我當(dāng)時(shí)很遲疑，要不要示范，示范擔(dān)憂會(huì)限制同學(xué)的想象，不示范又擔(dān)憂有些同學(xué)不會(huì)做。最終還是照看那些基礎(chǔ)差的同學(xué)。在示范中我也向同學(xué)滲透制作方法的多樣性，及制作中顏色的選擇對(duì)比。但是在這里我消失了一個(gè)差錯(cuò)，原先預(yù)備的粉紅的嘴唇，卻變成了黃色的，因此我只好問同學(xué)假如選用跟臉一樣的顏色好嗎?第三環(huán)節(jié)：作品觀賞在這個(gè)環(huán)節(jié)

14、我設(shè)置了一個(gè)情境。聯(lián)系“懶羊羊”說他今日要到我們班進(jìn)行一個(gè)信封紙偶的選美競賽?？纯此佳?qǐng)了哪些嘉賓。出示各種各樣的信封紙偶掛在繩子上。同學(xué)通過觀賞作品，感受信封可以制作成各種種類的紙偶，啟發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作思維。第四環(huán)節(jié)：同學(xué)創(chuàng)作這個(gè)環(huán)節(jié)我考慮到同學(xué)的動(dòng)作會(huì)比較慢，沒時(shí)間意識(shí)。我就設(shè)置了這樣一個(gè)參賽條件：本次競賽只限制10名選手，只要制作動(dòng)作快又好的，就可參與。動(dòng)作慢的可以合作。這樣的話，就充分激發(fā)同學(xué)的競爭意識(shí)，又照看到動(dòng)作慢的同學(xué)。大大節(jié)約了本環(huán)節(jié)的時(shí)間。我在本環(huán)節(jié)中看到有些同學(xué)做的很好只由于慢了一些，我就臨時(shí)增加了幾個(gè)參賽名額。這樣也保持同學(xué)的樂觀性。第五環(huán)節(jié)：作品展評(píng)本環(huán)節(jié)是我自己認(rèn)為最大的敗點(diǎn)。我讓同學(xué)評(píng)比出幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，在最終的明星大獎(jiǎng)上，有幾個(gè)同學(xué)就爭吵了很久，我只好讓同學(xué)們投票選擇。在這里我拖了太多的時(shí)間。其實(shí)在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我也考慮過別的老師說的貼星星的方法，但當(dāng)時(shí)考慮到同學(xué)一