期中考試反思

1、 五年級數學期中考試后反思這次期中考試題共分六大塊：填空、判斷、選擇、操作、解決問題。題型全面、系統(tǒng)，概括性強，難易適宜，題量也適宜，聯系卷面和學生實際可以看出，有部分學生發(fā)揮正常，考出了實際水平，但也有部分學生發(fā)揮不好，從中暴露了學生存在的問題。下面我就把這次的考試成績情況做一簡單的分析。一、學生做題時主要存在的問題：1、填空題：（1）第3小題：在1-10各數中，質數有（ ），在11-20各數中，合數有（ ）。學生失分嚴重，沒有認真審題，把范圍搞錯了，漏選或多選。（2）第9小題：把3千克蘋果平均分成5個小朋友，每個小朋友分得千克，每人得到全部蘋果的。部分學生仍然不理解分率和具體的數量，把二者

2、混為一團。2、選擇題：（1）第1小題：因為279 = 3，所以27是倍數，9是因數。學生仍然錯誤地認為倍數和因數是孤立存在的 。沒有真正理解倍數和因數的相互關系。（2）第2小題把一個長方形木框拉成一個平行四邊形，它的面積不變。正確率很低，學生誤認為周長沒變面積也沒變，沒有深入思考。（3）第4小題：把長方形分成5份，每份是它的 。學生不仔細讀題，只是粗略一看，認為是對的，沒注意應該是平均分。（4）第7題：真分數都小于1，假分數都大于1。學生誤認為假分數都大于1而忽略了等于1的情況。 （5）第9題：一個非零自然數至少有兩個因數。學生把1忘記了。3、選擇題第1、3題錯得多，學生思考問題具有片面性，不

3、能靈活運用奇偶性解決問題。4、計算題：（1）約分不徹底，最后的結果不是最簡分數；（2）假分數化成帶分數或整數和帶分數化成假分數的書寫格式混為一團。5、解決問題第1、2、5題失分較多，第1題學生把每小段最長多少分米（求最大公因數）和一共可以剪成幾段混淆了，學生錯誤的認為兩個問題都是求最大公因數。第5題這筐梨至少有多少個（求最小公倍數），學生形成了一種錯誤的思維定勢，認為兩個數的乘積就是它們的最小公倍數，卻忽略了這兩個數不是互質關系。第2題學生不能巧妙地利用三角形和平行四邊形等高這個特點去求平行四邊形的面積，學生只能死套公式，卻不能靈活運用。二、今后應采取的措施：1、抓課堂教學的有效性，讓學生認真專心傾聽，弄懂數學概念，靈活運用數學公式；我始終認為課堂上學習才是最重要的，所以還要在高效課堂教學上下功。2、加強計算能力的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成認真細心做題好習慣；無論是什么樣的題型都離不開計算，數學課上培養(yǎng)學生良好的計算能力是非常主要的，所以計算還是培養(yǎng)的一個重點。3、平時注重培養(yǎng)的動手操作能力和真正審題的能力；4、教給學生學習數學的方法，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；并加強學生的估算能力的培養(yǎng)。總之，這次數學期中測試，總體效果還比較理想，雖然沒有達到了預期的目的，但有些學生是明顯有進步的。通過這次考試也發(fā)現了有些學生的缺點（心浮氣