旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象（一）

1、第四單元 旋轉(zhuǎn)、平移和軸對(duì)稱第一節(jié) 旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象第1課時(shí) 旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象（一）【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第6970頁(yè)的例1、例2和議一議，第71頁(yè)課堂活動(dòng)1、2，第7172頁(yè)練習(xí)十六的1、2、3、5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體實(shí)例和情境感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，能正確判斷旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。2.通過(guò)對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的感知，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.在觀察、操作中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象與平移現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】正確判斷旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象與平移現(xiàn)象【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：主題圖、情境圖。學(xué)生準(zhǔn)備：紙片、1根細(xì)線、1顆紐扣等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 引入新課1.激趣引入。2.創(chuàng)設(shè)情境教師出示情

2、境圖（1）請(qǐng)同學(xué)觀察情境圖，想一想行駛中的汽車是怎么運(yùn)動(dòng)？車輪是怎么運(yùn)動(dòng)的？（2）組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)汽車沿直線運(yùn)動(dòng)，車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)。3.揭示課題通常，我們把行駛中汽車車廂這樣的運(yùn)動(dòng)叫做平移，車輪這樣的運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn)。今天我們將一起來(lái)認(rèn)識(shí)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和平移現(xiàn)象。二、 教學(xué)新課(一) 認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象1.教學(xué)課本第69頁(yè)例1（1）教師出示例1的主題圖。（2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中的大風(fēng)車，和同桌說(shuō)一說(shuō)它的葉片是怎么運(yùn)動(dòng)的？可以邊說(shuō)邊用手模仿它的運(yùn)動(dòng)。組織學(xué)生全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)車葉片在轉(zhuǎn)動(dòng)，并與老師一起用手模仿出葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程。（3）圖中還有哪些物體像風(fēng)車葉片一樣運(yùn)動(dòng)？同桌合作，找出像風(fēng)車葉片

3、一樣運(yùn)動(dòng)的物體。組織學(xué)生全班交流匯報(bào)，并要求大家一邊匯報(bào)一邊用手模仿這個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)。（4）想一想這些物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，分別繞哪里轉(zhuǎn)動(dòng)？（5）想一想這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么相同的地方？組織學(xué)生全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：它們運(yùn)動(dòng)時(shí)，都是繞一個(gè)點(diǎn)（軸）轉(zhuǎn)動(dòng)。（6）教師小結(jié)：滾筒、風(fēng)車、轉(zhuǎn)椅等在運(yùn)動(dòng)時(shí)，都是繞一個(gè)點(diǎn)（或軸）轉(zhuǎn)動(dòng)，這種現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、認(rèn)識(shí)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（1）教師舉例介紹生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教師出示圖片，并介紹（2）學(xué)生舉例生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)課本第69頁(yè)議一議：你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？(二) 認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象1、教學(xué)課本第70頁(yè)例2（1）教師出示例2的主題圖。（2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察主題圖，找出圖中運(yùn)

4、動(dòng)的物體。組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生整理出運(yùn)動(dòng)的物體：從滑竿上滑下的小猴、被人拉動(dòng)的小鴨、玩滑梯的小朋友、被推動(dòng)的積木（3）分別說(shuō)一說(shuō)這些物體是怎么運(yùn)動(dòng)的？先自己想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候可以邊說(shuō)邊用手模仿這個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)。組織學(xué)生在班上匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。要求匯報(bào)的同學(xué)邊說(shuō)邊用手模仿這個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，其他同學(xué)跟這匯報(bào)的同學(xué)一起模仿。引導(dǎo)學(xué)生整理出以下信息：玩滑梯的同學(xué)從滑梯的右上滑到了右下，他是直直的滑下來(lái)的。小猴直直的從桿上滑到了桿下。小朋友把積木從右邊直直的往左邊推。（4）你能說(shuō)一說(shuō)這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么相同的地方，有什么不同的地方嗎？方向和路線怎樣？先獨(dú)立思考，再小組交流組織學(xué)生匯報(bào)，整理出運(yùn)

5、動(dòng)物體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：不同：運(yùn)動(dòng)的方向不同。滑梯上的小朋友從右上角滑到了左下角，是斜方向運(yùn)動(dòng)；爬桿是的小猴從上往下滑，是豎直方向運(yùn)動(dòng)；推積是從右往左運(yùn)動(dòng)，是水平方向運(yùn)動(dòng)。相同：運(yùn)動(dòng)的路線都是直直的。（5）教師小結(jié)：這些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，雖然方向不一樣，但運(yùn)動(dòng)的路線都是直直的。像滑滑梯、爬桿、推積木時(shí)，物體移動(dòng)的路線都是直直的，這種現(xiàn)象是平移現(xiàn)象。2、 認(rèn)識(shí)生活中的平移現(xiàn)象（1）教師舉例介紹生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象教師出示圖片，并簡(jiǎn)單介紹。（2）學(xué)生舉例介紹生活中的平移現(xiàn)象你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象呢？活動(dòng)操作 加深理解1.教學(xué)課本第71頁(yè)課堂活動(dòng)1課堂活動(dòng)1：做幾個(gè)旋轉(zhuǎn)與平移的動(dòng)作，并和同桌交流。（1）教師提出

6、活動(dòng)要求：一人做動(dòng)作，另一人觀察評(píng)價(jià)，比一比誰(shuí)做得的動(dòng)作更多？誰(shuí)做的動(dòng)作更好？（2）同桌活動(dòng)與交流。（3）組織學(xué)生上臺(tái)展示，臺(tái)下學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)。2.教學(xué)課本第71頁(yè)課堂活動(dòng)2課堂活動(dòng)2：做一做。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)做一做：取一根線，一端拴住1顆紐扣，用手拿著另一端甩起來(lái)做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)思考：誰(shuí)在旋轉(zhuǎn)？它繞哪里在旋轉(zhuǎn)？組織學(xué)生匯報(bào)。（2）指導(dǎo)學(xué)生用橡皮擦模擬箱子，把它從課桌的右邊平移到左邊。教師先演示，然后組織學(xué)生同桌輪流做一做。其中，一人做，另一人觀察評(píng)價(jià)，比一比誰(shuí)做得更好。（3）你能利用身邊的物體，使它們平移或旋轉(zhuǎn)嗎？組織學(xué)生開(kāi)展小組合作，盡量利用身邊物體，使其平移或旋轉(zhuǎn)。如：用一只手按住鋼筆的一端，另一只手撥動(dòng)鋼筆的另一端，鋼筆就旋轉(zhuǎn)起來(lái)了組織學(xué)生在班上交流展示，師生共同評(píng)價(jià)。三、 練習(xí)應(yīng)用1、課本第71頁(yè)和72頁(yè)的1、2、3、5題。學(xué)生