《假如給我三天光明》教案10(表格式)

1、?假設(shè)給我三天光明?教案10(表格式)課 題假設(shè)給我三天光明教學(xué)目的1、了解散文“形散而神不散的特點(diǎn)。 2、體會(huì)作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物我之間完美的融合與統(tǒng)一。 3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)散文“形散而神不散的特征，理清其“形，并領(lǐng)悟蘊(yùn)涵于“形中的“神，進(jìn)一步體會(huì)散文“形“神的辨證關(guān)系。課時(shí)安排15教學(xué)方法誦讀法教 具多媒體教 學(xué) 過 程一、關(guān)于作者海倫·凱勒，美國(guó)女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入劍橋的拉德克利夫

2、學(xué)院，1904年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書?我生命的故事?，表達(dá)她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，?我所生活的世界?從黑暗中出來?我的信仰?中流我以后的生活?和?愿我們充滿信心?，在這些著作中，她說明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。1936年莎莉文逝世，波麗·湯普遜接替，也成了她的親密朋友。凱勒后來成了卓越的社會(huì)改革家，她到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受人們

3、的崇敬。1964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。二、自讀引導(dǎo)1、要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并借助?語文讀本?大體上了解全文的面貌。這大約要用15至20分鐘。布置預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真思考課文后練習(xí)一的第一、二兩問題。要強(qiáng)調(diào)“三天這個(gè)字眼，注意作者在三天里看到了什么，抓住其中主要的事物來透視她的思想感情。最好是一邊讀一邊將自己感受較深的地方畫出來，或者加幾句旁批，為課上細(xì)讀作好準(zhǔn)備。如有必要，也可以提出一種可能性的解釋作補(bǔ)充：一般盲人渴望見到光明為的是行動(dòng)的方便，本文作者是否也有這種想法?目的是引起學(xué)生的反向

4、思考。這樣，待到讀完課文，學(xué)生自然會(huì)感到作者的形象比自己原來所想的要高大得多，從而增強(qiáng)鑒賞的愿望。2、上課后再默讀一遍課文，同時(shí)列出作者在這三天里的主要活動(dòng)，然后作簡(jiǎn)要分析。時(shí)間不超過20分鐘。教師可以先列一個(gè)表：時(shí)間活動(dòng)日期白天夜晚第一天看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日回憶這一天第二天參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館看戲第三天游覽紐約城，看日常世界看喜劇活動(dòng)一項(xiàng)由讀得較快的學(xué)生自動(dòng)到黑板前來填寫，不必求全，有些內(nèi)容如看狗的眼睛、過東河橋、登帝國(guó)大廈等可以口頭補(bǔ)充。然后指出，所有這些虛構(gòu)的活動(dòng)都是作者精神世界和人格的寫照，由此過渡到簡(jiǎn)要分析。分析中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是：(1)作者對(duì)自己周圍的

5、人懷著極其真摯的友愛，希望能看到表現(xiàn)他們內(nèi)心美的外部特征，這說明她是何等善良；(2)她希望看到地球和它的居民的簡(jiǎn)要?dú)v史，還要看到人類精神的千姿百態(tài)，這又顯示了她積極進(jìn)取的精神；(3)她關(guān)心日常世界，希望看到現(xiàn)實(shí)生活中的許多場(chǎng)面，把別人的歡樂和痛苦當(dāng)成自己的歡樂和痛苦，這又表現(xiàn)了她的博愛精神以及跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望。這一步，目的在于使作者的形象在學(xué)生頭腦中變得更加鮮明，為技巧的賞析奠定根底；文章的勸諭意圖暫時(shí)不要涉及。3、按課文順序選擇幾段有代表性的文字，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的寫作技巧進(jìn)行綜合分析重點(diǎn)自然是課本所規(guī)定的那兩項(xiàng)任務(wù)。這一步，也要在20分鐘內(nèi)完成。為什么要按課文順序?因?yàn)檫@樣做有利于學(xué)

6、生保持清晰、連貫的印象至少也可以節(jié)約翻書的時(shí)間。為什么不用分條列目的方法?因?yàn)樽骷铱偸歉鶕?jù)內(nèi)容的需要來選定技巧，而后斟酌語言文字的；一段成功的文字常常是綜合運(yùn)用了兩種或兩種以上的技巧，并且包含著作家的真情實(shí)感，它正表現(xiàn)著他(她)的個(gè)人素質(zhì)。由此看來，用綜合分析的方式，似乎更有益于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。下面舉幾個(gè)例子供參考：(1)“打量麥西夫人。她要看的是面部的輪廓、面孔、眼和對(duì)人類的同情心，為的是永遠(yuǎn)記住她并認(rèn)識(shí)她的溫和、耐性和性格的力量。這充分表現(xiàn)了她對(duì)麥西夫人的感謝和尊敬，她視麥西夫人為“那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們中最卓越的代表。(2)“看書(凸字書和印刷書都包

7、括在內(nèi))。“用虔敬的目光是這段文字的關(guān)鍵語。作者的敬意是通過三個(gè)比喻所構(gòu)成的一幅令人驚嘆的想象畫面來表述的。這幅畫面具有強(qiáng)烈的個(gè)性色彩，如果作者不是瞎子，或者雖是瞎子而沒有她那樣的經(jīng)歷，就不可能想象出來。這段文字具有諷諭意義，但首先要看到這是作者內(nèi)心深處感情的流露。(3)“看美術(shù)作品。作者把所有的美術(shù)作品稱為“宏偉的繪畫世界，表達(dá)了驚喜的感情。連用“細(xì)細(xì)觀察“讓眼睛享受“捕捉等語寫她著迷的程度；甚至說“如果我的眼睛管用的話，我將會(huì)多么愉快地去著手這件令人心醉的研究工作，表現(xiàn)了她對(duì)美術(shù)的特殊愛好。(4)“觀劇。文中極其細(xì)致地寫出了希望看到舞臺(tái)藝術(shù)的心理。之后，又穿插了兩段回憶，其中關(guān)于巴甫洛瓦的

8、那一段，將盲人如何感受運(yùn)動(dòng)中的美寫得尤其逼真、生動(dòng)。(5)“看日常世界(紐約觀光)。這一局部，要先讓學(xué)生注意作者在“觀光過程中的一些重要細(xì)節(jié)，例如過東河橋時(shí)對(duì)人類心靈的力量和聰明的贊嘆，對(duì)紐約城的贊美，看行人時(shí)要從他們的眼神里看到他們生活的某些側(cè)面，要看那沸騰的、五彩繽紛的場(chǎng)面等。然后集中力量分析好“對(duì)于歡樂和悲哀禁錮思想這一段，這顯示了作者的博愛胸襟和了解現(xiàn)實(shí)生活的愿望，也可以視為作者對(duì)她所有讀者的真誠勸告。上述例子均應(yīng)用提問的方式讓學(xué)生自己來分析，學(xué)生的答復(fù)不必求全；如果教師非說不可，也只宜點(diǎn)到即止，留有余地，讓學(xué)生課后去體會(huì)。鑒賞作品的美是一個(gè)反復(fù)體味的過程，不能操之過急。如果學(xué)生已經(jīng)讀

9、過本文的首尾(即被刪節(jié)的局部)，大概很容易說出作者的意圖，那就是：視力是人最可貴的東西(如“在所有的官能中，我相信視力是最令人賞心悅目的)；視力應(yīng)成為充實(shí)自己的手段(“眼睛是看不見什么東西的)。但我們不能滿足于這些抽象的概念，而要結(jié)合課文的具體內(nèi)容加以體會(huì)，例如啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)文中兩種比照作者憑觸覺所得印象和視力“所見的比照，作者“所見和正常人所見的比照的具體含義；或者簡(jiǎn)要地分析一下作者對(duì)正常人不重視視覺運(yùn)用所作的批評(píng)(其中不乏警句)，都有助于加深學(xué)生的感受。至于讓學(xué)生談感受，也應(yīng)力求簡(jiǎn)單明了，因?yàn)槟康脑谟诜_思路，為課后寫讀后感作準(zhǔn)備。附錄： 閱讀提示本文是課內(nèi)自讀課文。篇幅長(zhǎng)(課文有四千多字)

10、，但寫得生動(dòng)、流暢，寓意明顯，沒有費(fèi)琢磨的字詞句和難以明了的意象、意境，因此，學(xué)生在自讀時(shí)，可以默讀為主。在通讀全文，整體感知的根底上，又著重朗讀、品味精警句段，重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)作者在與殘疾作斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)不屈和積極樂觀的精神，領(lǐng)會(huì)字里行間流露出對(duì)世人的強(qiáng)烈的愛和殷切的希望。1、作者要表達(dá)的思想感情(1)對(duì)世人的奉勸雖然大多數(shù)人有正常的天賦健全的五官和四肢，但他們并沒有意識(shí)到這種天賦的可貴，沒有感受到大自然的美麗和生活的美好，而是在懶怠中虛度光陰。如作者帶著善意批評(píng)的：“然而有人告訴我，對(duì)于你們?cè)S多有視力的人來說，藝術(shù)的世界是一個(gè)沉沉的黑夜，是一個(gè)無法探索和難以找到光明的世界?！斑@是多么令人敬

11、畏的奇景啊!那些燦爛奪目的尖塔，那些用鋼鐵和石塊筑起的巨大堤岸我不知道究竟有多少人愿意對(duì)它多看一眼，恐怕是很少、很少的。因此奉勸人們要像明天就會(huì)變成瞎子一樣充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人、充實(shí)地活著的人。(2)表白自己的內(nèi)心世界作者雖然身有殘疾，但品性、人格卻是美好的；雖然面對(duì)種種在他人看來難以克服的困難，但以微笑面對(duì)厄運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力克服困難，以杰出的成就顯示一個(gè)殘疾人的生命價(jià)值。同時(shí)，我們也可以感覺到，作者身處黑暗中，渴望與人類交流，并得到世人的厚愛，也想借此文表達(dá)對(duì)世人的博愛襟懷。從一個(gè)殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈、最善良的天性。2、豐富的想象全文都是想象出

12、來的。事實(shí)上作者生活在黑暗與寂靜中，對(duì)聲音、色彩無記憶，無感覺，她全憑觸覺來感知世界，感知的范圍窄小得很，對(duì)活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出問題，然后安排三天的活動(dòng)。所謂活動(dòng)，純屬虛構(gòu)，但作者偏愛虛構(gòu)她不能看到或聽到的那些場(chǎng)景和事情，例如作者并不知道太陽的光輝是怎么回事，卻屢次寫了。從豐富的想象的背后，我們看到作者一顆熾熱的心：一生都急欲翻開視聽感覺的窗口；也想現(xiàn)身說法，對(duì)世人提出勸告。第二課時(shí)3、樸素、真摯的語言本文不像其他散文那樣設(shè)計(jì)許多機(jī)巧，運(yùn)用許多修辭方法來表情達(dá)意。與熱切、坦誠、真摯的內(nèi)心活動(dòng)相適應(yīng)的是，作者采用白描手法，直白地寫自己的內(nèi)心世界。雖然全篇都是家常話語，但用到本

13、文中，卻具有感染人、鼓舞人的神奇力量。無須用太多的寫作技巧，她的故事、她發(fā)自內(nèi)心的召喚，已經(jīng)具有這種力量。因此，從審美角度來看，本文表現(xiàn)出別具一格的樸素美。鑒賞要點(diǎn)如果時(shí)間允許，可以在學(xué)生自讀全文的根底上，教師提示，重點(diǎn)品味一些意味深長(zhǎng)的語句?？梢耘浜弦恍┨釂杹磉M(jìn)行，以此作為揣摩語言練習(xí)題的補(bǔ)充。1、春天，我滿懷希望地在樹的枝條上尋找著芽苞，尋找著大自然冬眠后的第一個(gè)標(biāo)志。我感覺到鮮花那可愛的、天鵝絨般柔軟光滑的花瓣，并發(fā)現(xiàn)了它那奇特的卷曲如果幸運(yùn)的話，我把手輕輕地放在一棵小樹上，就能感到小鳥放聲歌唱時(shí)的歡蹦亂跳對(duì)于那些萍水相逢的朋友，我只有一個(gè)不全面的印象，這個(gè)印象是從一次握手，從我用手指摸

14、他們的嘴唇或他們擊拍我的手掌的暗語中得到的。(這些描寫節(jié)選自?語文讀本?第三冊(cè)的?假設(shè)給我三天光明??？梢韵饶罱o學(xué)生聽，再問大多數(shù)人在認(rèn)識(shí)世界和與人交往時(shí)是怎樣的情況，想象一下海倫·凱勒這種特殊的感覺方式和交往方式的困難。)2、有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對(duì)后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊痪植浚瑢?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想。(一個(gè)盲、聾、啞殘疾人，本應(yīng)讓世人來同情、關(guān)心，但她卻同情、關(guān)心他人，這表現(xiàn)了怎樣的精神、情懷?)3、精警句舉要黑暗將使他更加珍惜光明，寂靜將使他更加喜愛聲音。(充滿哲理意味)因?yàn)樵谖疑畹穆L(zhǎng)黑夜里

15、，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。(充滿詩意和哲理意味，具有勸誡作用)提示：設(shè)計(jì)此題，意在考查學(xué)生把握文章的思想感情，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。提供幾種參考答案：1.對(duì)生命的珍愛，對(duì)生存的渴望；2.對(duì)人類的友善情感；3.戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)決信念。還可有其他答案。說出一種、兩種或三種都可以，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。設(shè)計(jì)此題，意在啟發(fā)學(xué)生的想象，更好地感受和理解作者的思想感情?？梢宰杂上胂?，虛構(gòu)事件，但應(yīng)表達(dá)一點(diǎn)純潔高尚的思想感情。不管是口頭表達(dá)，還是寫成小散文，都要有點(diǎn)文采。?假設(shè)給我三天光明?賞析(張東明)馬克·

16、吐溫說過，19世紀(jì)出了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒。美國(guó)著名作家海爾博士也曾斷言，海倫的?我生活的故事?是1903年文學(xué)上最重大的奉獻(xiàn)之一。品讀?假設(shè)給我三天光明?，我們對(duì)于被譽(yù)為“精神楷模的海倫和作為一個(gè)出色作家的海倫都可以有一個(gè)初步的了解?！靶揶o立其誠，這是寫好文章的要訣。一篇好的散文，必定是作者至性真情的流露。?假設(shè)給我三天光明?是引人入勝的，想象是那樣豐富，文筆是那樣流暢；但它所以能深深地打動(dòng)我們，還在于它的真摯而強(qiáng)烈的感情，在于它所給予讀者的敞開心扉的親切感。在這篇用第一人稱寫的、富于激情的作品里，作者傾訴了她對(duì)生活的禮贊，表達(dá)了她的生活態(tài)度。正由于文

17、章是作者至性真情的流露，所以雖然整篇文章都是虛擬的，所記敘的事情多是非現(xiàn)實(shí)的，但使我們感受到了更高的真實(shí)情感的真實(shí)。在文章中，作者處處用視聽健全的人來和自己作比，整篇文章都是用比照的手法來寫的。作者在比照中表達(dá)了她的生活態(tài)度，人對(duì)生活要有強(qiáng)烈的緊迫感。缺乏這種態(tài)度，我們雖然視聽健全，卻有可能什么都看不見；具備了這一生活態(tài)度，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)美麗的新世界在你面前敞開。這樣的道理，我們也許不止一次聽到過，但現(xiàn)在由作者這樣一個(gè)五官三殘的、用手來感知世界的人道來，不能不給我們以更強(qiáng)烈的震撼和更深的啟迪：三天，在作者那里等同全部生命的三天，對(duì)于我們每個(gè)人不是平平常常的嗎?遭遇到作者這樣嚴(yán)重生理缺陷的人是少有的。但是對(duì)于作者，生活依然是美好的。作者以動(dòng)人的、富于詩意的筆觸，表達(dá)了她對(duì)生活的愛戀。作者在她虛構(gòu)的“三天里所集中表現(xiàn)的，乃是對(duì)人類生活的高度禮贊，它贊美了我們生于斯、長(zhǎng)于斯、繁衍于斯的大自然，稱頌了人類往昔的歷程與現(xiàn)代的文明、燦爛的文化和沸騰的生活。在文學(xué)作品中，作家對(duì)自然、對(duì)歷