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1、一下自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)材分析 這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。 學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn) 1、通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí),有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。 2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“自”。 2、研讀課文第一段,正確、流利地朗讀課文。 3、感悟課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自立的思想,能做的事不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。 課前準(zhǔn)備 課文插圖
2、、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。 導(dǎo)學(xué)方法 情境教學(xué)法、朗讀感悟法 教學(xué)流程 一、揭題導(dǎo)入。 (一)導(dǎo)入新課。 小朋友,在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的? (二)揭示課題。 1、今天,我們學(xué)一篇童話故事,看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么,它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的? 2、看老師寫(xiě)課題,你猜老師想寫(xiě)什么?齊讀課題。 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。 (一)讀一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍。 讓學(xué)生圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成良好的讀書(shū)的習(xí)慣。 (二)出示生字卡片,檢查讀音。 小朋友,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。同組的同學(xué)互相幫助過(guò)生字關(guān)。 (三)聽(tīng)讀課文,識(shí)字。 這篇課文講了幾個(gè)小故事
3、?從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng) 。 (四)同桌合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。 如果同桌讀對(duì)了,你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯(cuò)了,你就幫幫他。 (五)識(shí)記生字。 哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它? 三、研讀課文第一段,感悟故事內(nèi)涵。 (一)出示投影片,顯示文中的兩幅圖片 (學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。)請(qǐng)學(xué)生看圖,想一想:圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們說(shuō)什么?(教師板書(shū):小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽?zhuān)?(二)這節(jié)課我們先學(xué)第一段 1、課文里是怎么寫(xiě)的?哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽(tīng)?指名讀小鴨說(shuō)的話。 2、這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的? 3、想一想:你該用什么樣的語(yǔ)氣
4、來(lái)讀小鴨的話?自己練讀,同桌互相評(píng)議。 讀一讀,比一比, 媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡尽?媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡?,好嗎?4、小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上“您”? (三)自己讀一讀鴨媽媽的話。 1、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧! 讀了這句話,有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎? 分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳? 2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評(píng)讀。) 采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。 (四)引讀:小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來(lái)?出示詞語(yǔ)卡片:“幾天”、“學(xué)會(huì)”。(教師板書(shū):學(xué)會(huì)游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎? (五)分
5、角色朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,讀后評(píng)議。 四、把第一段編成課本劇表演。 (一)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練 1、小鴨,你學(xué)會(huì)游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄? 2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。 (二)戴上頭飾表演。 五、學(xué)寫(xiě)生字 (一)這節(jié)課,你有什么收獲? 讀一讀:自己能做的事自己做。 (二)學(xué)寫(xiě)“自”,讓學(xué)生觀察字形。 教師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō),學(xué)生范寫(xiě)、講評(píng)。 六、作業(yè) 把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳 自己去吧 學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng) 鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔 課后反思: 讓學(xué)生自主探究,在朗讀中感悟自己能做的事情自己做,培養(yǎng)學(xué)
6、生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。 1、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑 首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿懸念的問(wèn)題:“同學(xué)們,你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎?”接著學(xué)生看圖說(shuō)圖意,讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練。學(xué)生聽(tīng)完故事后,教師提問(wèn):這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事?這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的?讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。然后,教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑,設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題:你們聽(tīng)了這個(gè)故事,有什么疑問(wèn)要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來(lái)解決;比較復(fù)雜的,又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題,比如:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。 2、讓學(xué)生自主地討論交流 學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后,得出了許多不同的答案。對(duì)于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?這個(gè)問(wèn)題,有的說(shuō):“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過(guò)那條小溪中游泳,知道那條小溪的水不深,不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?!庇械恼f(shuō):“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了,能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?!庇械恼f(shuō):“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng),不能總是依賴(lài)爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。 3、讓學(xué)生自主地感情朗讀讓學(xué)生自主地表演課
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