語文學(xué)習(xí)習(xí)慣（14%）

1、中國陶行知研究會優(yōu)秀教育科研成果交流評比如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣黑龍江省雞西市電工小學(xué) 趙淑坤現(xiàn)在的小學(xué)越來越不好教，這主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性不高；對學(xué)習(xí)缺少興趣。家長盲目地給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，甚至學(xué)英語的勁頭都比學(xué)語文的勁頭足，這就使我們從事語文教學(xué)工作的人，不得不在教學(xué)上下功夫，讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)我們的母語。我們要從關(guān)注學(xué)生學(xué)得好的同時(shí)，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生學(xué)得累不累？我校的辦學(xué)理念是“好習(xí)慣成就幸福人生”，必須要讓學(xué)生做到成長與成才需并行。怎樣才能做到呢？我想那就應(yīng)該本著“教學(xué)生五年，想學(xué)生五十年”這一宗旨，讓好習(xí)慣使學(xué)生終身受益。語文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)

2、習(xí)習(xí)慣，有必要再度引起教育工作者的思考。一、課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，預(yù)習(xí)是學(xué)會學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法。預(yù)習(xí)習(xí)慣一但養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)會事半功倍。對于語文學(xué)科的預(yù)習(xí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)分不同學(xué)年段提出不同的要求。低年級學(xué)生要能做到讀正確、流利，每天至少讀五遍課文，讀準(zhǔn)課后生字。學(xué)生的能力不同，朗讀水平也不一樣，有的能達(dá)到讀熟，有的能做到讀正確。無論怎樣，都會在第二天的課堂上表現(xiàn)出來，教師在了解預(yù)習(xí)情況以后，再適時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)。到了中高年級，學(xué)生的閱讀能力已有所提高，因此，要求學(xué)生帶著課后的問題去預(yù)習(xí)課文，在一、二年級讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，學(xué)生要把自己的情感體驗(yàn)融入到課文的朗讀中。預(yù)習(xí)的鋪墊

3、，使學(xué)生能粗知文章大意，多一些思考。在教師講解時(shí)，學(xué)生會帶著興趣在讀中感知，加深對課文的理解和感悟。對于數(shù)學(xué)學(xué)科的預(yù)習(xí)，主要是針對中高年級的學(xué)生，通過完成“自主學(xué)習(xí)筆記”，讓學(xué)生能帶著預(yù)設(shè)的問題，有意識地去自學(xué)課本，把不懂的地方作上標(biāo)記，在教師的點(diǎn)撥下，迎刃而解。二、教師引導(dǎo)養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為：自學(xué)就是自己看書。這只能說是較為淺顯的認(rèn)知。自學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，在產(chǎn)生問題質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，主動去探究，并能體會到成功后的喜悅。課堂上，教師因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容，大膽質(zhì)疑，提出不懂的問題。通過教師的點(diǎn)撥和講解，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的方法和問題的答案，在經(jīng)歷了質(zhì)疑解惑理解運(yùn)用的體驗(yàn)后，享受著學(xué)知

4、識樂趣。三、小組共學(xué)養(yǎng)成合作習(xí)慣學(xué)生的自學(xué)是合作的前提，在小組共學(xué)中能進(jìn)行思維碰撞，產(chǎn)生智慧的火花。課堂上，師生合作、生生合作是必不可少的，但不能流于形式。有些合作是行為上的，比如分角色朗讀、長度或面積丈量等；有些是在出現(xiàn)具有探究價(jià)值的問題時(shí)，需要交流并要通過合作去解決的。合作習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生一生在做人做事方面都是不無裨益的。四、平時(shí)規(guī)范養(yǎng)成書寫習(xí)慣規(guī)范書寫是這幾年來市、區(qū)教育局一直倡導(dǎo)的。但書寫習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕能完成的。學(xué)生從一入學(xué)開始，我便從準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品開始要求：削好的鉛筆每天要準(zhǔn)備510支（二年級要更多一些）、有一塊能把字擦干凈的橡皮、刻度準(zhǔn)確的尺子、一個(gè)墊板等。孩子小，每天都有

5、丟東西的，因此每天都安排專人檢查。備齊學(xué)習(xí)用品，這是寫好字的首要條件。在書寫時(shí)，我特別注重強(qiáng)調(diào)在拼音格和田字格中的占位。比如：一個(gè)“十”字，第一筆“橫”從左上格起筆，寫在橫中線上面，稍稍向右上傾斜；“豎”壓在豎中線上。類似這樣的語言需要在低年級的寫字教學(xué)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，養(yǎng)成習(xí)慣后，學(xué)生才能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，把字寫得工整、美觀。到了中高年級，書寫的格式更多樣了，我要求學(xué)生做到排版合理、整潔大方。比如在分步解應(yīng)用題的時(shí)候，沒有固定的格子，因此，我要求學(xué)生在應(yīng)用題的下面，從左向右書寫，不管幾步都要從上到下依次排列，留出大約一行的地方寫“答”。這樣就能達(dá)到字和布局的和諧統(tǒng)一。 五、課后養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)學(xué)生在學(xué)校基本上能按照老師的要求去做，可是，回到家里，學(xué)習(xí)的環(huán)境變了，家長的指導(dǎo)可能和老師要求的不一樣，就會造成學(xué)生把作業(yè)寫得敷衍。為了養(yǎng)成“認(rèn)真寫作業(yè)”的習(xí)慣，首先我請家長根據(jù)記事本和作業(yè)短信在孩子當(dāng)天寫完的作業(yè)上簽字，先解決“寫”的問題。然后，第二天用三至五分鐘，在教師批改或小組內(nèi)傳閱、集體訂正后，根據(jù)書寫的質(zhì)量，貼小紅花作為等級獎(jiǎng)勵(lì)。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要我們的耐心、細(xì)心加恒心，只有這樣，才能讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。只要我們堅(jiān)持課堂上的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重細(xì)節(jié)，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，相信學(xué)生的好習(xí)慣一定會終身受益。在學(xué)習(xí)語文的同