樂(lè)活課堂教學(xué)案例

1、樂(lè)活課堂教學(xué)案例嚴(yán)陵鎮(zhèn)中心校 羅曉菊兩只鳥蛋教學(xué)案例一、教材簡(jiǎn)析這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌發(fā)出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天“時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看了人類的希望人與自然和諧相處。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽”、“唱”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。2、難點(diǎn)：書寫“連、遠(yuǎn)”。三、教

2、學(xué)過(guò)程：激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1、播放音樂(lè)百鳥朝鳳，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?3、出示投影書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書課題：兩只鳥蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字。)?初讀課文，讀準(zhǔn)字音?1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他

3、學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。5出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。(詞語(yǔ)：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)?細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟 ?1、學(xué)生自由讀課文。2、全班交流：A、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥蛋。?交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。?指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)

4、生說(shuō)出我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?”出示小鳥破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。(一只鳥蛋就是一個(gè)生命)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做?指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。C、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。D、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問(wèn)：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?課文中的孩子和

5、你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)借助想像，升華感情? 學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。? 交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?學(xué)寫生字“遠(yuǎn)、連”1、出示生字，認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫漂亮。2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。?3、書寫練習(xí)。松鼠和松果課堂教案嚴(yán)陵鎮(zhèn)中心校羅曉菊一、教材說(shuō)明這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以

6、”、“后”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。2、難點(diǎn)：書寫“以、更”。四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)談話導(dǎo)入    同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?板書：松鼠你們對(duì)松鼠有些什么了解?板書：松果齊讀課題。小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！初讀課文1、學(xué)生自由讀課文。2、在讀書過(guò)程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果

7、怎樣?學(xué)習(xí)生字詞1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）     聰明  活潑  忽然   眨  眼睛  如果  總有  以后  主意3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)   4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。學(xué)習(xí)課文第一自然段    1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?    2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(

8、指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”    1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。    2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)    3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。    4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。    5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。  第二課時(shí)復(fù)習(xí)引入    1、開火車讀本課生字。&

9、#160;   2、學(xué)生朗讀第一自然段。學(xué)習(xí)課文第二、三自然段    1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒(méi)有了!    (學(xué)習(xí)自由讀句子)    討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?    2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。    大家想一想，沒(méi)有了松樹，沒(méi)有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪

10、兒去住呢?    3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第四自然段1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。    (出示投影3)你們看小松鼠在干什么?    如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?    2、齊讀第四自然段。學(xué)習(xí)第五、六自然段    1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?    (出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)