語文A版小學(xué)四年級下冊語文：《印度王公的大米》教案

1、.語文A版小學(xué)四年級下冊語文：?印度王公的大米?教案教學(xué)要求1.知識與技能：1學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“一絲不茍“康復(fù)這兩個詞語。2理解課文，體會嬋德拉的聰明才智。3有感情地朗讀課文，并把故事講給別人聽。2.過程與方法：這篇文章篇幅較長，應(yīng)以自讀為主，讓學(xué)生在讀中可以掌握生字、理解內(nèi)容，再以小組為單位反響自讀的情況，互相交流、討論，體會嬋德拉的聰明才智。3.情感、態(tài)度與價值觀：1體會嬋德拉的仁慈和機智激發(fā)學(xué)生對嬋德拉的敬仰和贊嘆之情。2教育學(xué)生遇到問題要仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，調(diào)動學(xué)生當(dāng)一個聰明的人積極情感因素。重難點、關(guān)鍵理解嬋德拉是怎樣以自己的聰明智慧治好大象的病，并為村民從王公手中要回

2、自己耕作過的土地的。課時劃分兩課時教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語。2.初步整體感知課文內(nèi)容，講一講這個故事。3.有感情地朗讀課文能。教具準(zhǔn)備生字詞語卡片。教學(xué)過程一、談話，導(dǎo)入新課1.老師：同學(xué)們，通過這個單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了聰明的孫臏、機智果斷的船長、機靈的小鹿，這節(jié)課，我們要到印度去認(rèn)識一個聰明的小姑娘。老師板書課題2.指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。3.老師導(dǎo)入新課：作者圍繞印度王公的大米，寫了這個聰明的印度小姑娘的什么事情呢？請大家自讀課文。穩(wěn)固舊知，老師指導(dǎo)題目，導(dǎo)入新課，使學(xué)生指導(dǎo)課文講的是一個聰明的小姑娘的故事，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。二、自讀，整體感知。1.老師出

3、示要求，學(xué)生自讀課文。1畫出本課的生字新詞。2說說課文講了一件什么事情？2.學(xué)生按要求讀課文。3.檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況。1老師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀，老師強調(diào)要點。字音：“嬋“匙“傻是卷舌音，“賜“倉是平舌音。“湯是后鼻音。字形：“染字的“九不能多一點，寫成“丸；“填字的“真里面有三橫。2再讀課文，穩(wěn)固認(rèn)讀。4.指名說說課文講了一件什么事情。以學(xué)生為主體，老師提出要求。學(xué)生自讀，解答疑難。并在集體的交流反響、師生的互動學(xué)習(xí)中檢測學(xué)習(xí)的情況，穩(wěn)固對本文生自新詞的認(rèn)知，整體把握課文的內(nèi)容。三、學(xué)生熟讀課文，復(fù)述故事通過復(fù)述的聯(lián)絡(luò)，將文本內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的知識，熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)

4、述才能四、課堂小結(jié)老師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解了課文的主要內(nèi)容，并按照事情開展的順序把課文復(fù)述幾遍。下節(jié)課我們再來深化課文內(nèi)容。五、布置作業(yè)1.抄寫本課的生字新詞2.熟讀課文，把這個故事講給周圍的人聽。第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計一、看拼音，寫詞語。chuánrntinmnchéngnuògngdì二、聯(lián)絡(luò)上下文，解釋詞語。一絲不茍：撫慰：大方：第二課時教學(xué)目的1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會嬋德拉的仁慈和機智。2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。3.把故事講一講。教具準(zhǔn)備1.生字詞語卡片2.棋盤。教學(xué)準(zhǔn)備一、穩(wěn)

5、固生字，導(dǎo)入新課1.老師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。2.聽寫允許湯匙填滿承諾耕作嘲笑撫慰3.師導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們來認(rèn)識這位聰明的姑娘嬋德拉，知道她是怎么幫助村民要回曾經(jīng)耕作過的土地。二、研讀課文，體會嬋德拉的仁慈和機智。1.老師導(dǎo)讀：嬋德拉是個聰明的姑娘，課文列舉了一個什么事例？2.指名反響。嬋德拉幫助王公治好了大象的病。王公要給她報酬，嬋德拉運用自己的數(shù)學(xué)知識，幫助村民拿回了自己曾經(jīng)耕作的土地3.老師：結(jié)合課文內(nèi)容，說說嬋德拉運用的是什么數(shù)學(xué)知識？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中對仆人們在棋盤格子里放米的經(jīng)過，說一說4.老師導(dǎo)讀：按這樣的放米方式，當(dāng)放到最后一個格子

6、的時候，嬋德拉可以拿走王公多少米呢？指名找出嬋德拉說的話來解答“假設(shè)算到棋盤最后一格，全印度的土地都會被這些米埋到膝蓋那么深。1老師拿出棋盤:同學(xué)們，你們想象過在這個棋盤的格子上放米，能放這么多米嗎？沒有是呀，誰也不會想到，王公沒有想到，村民們也沒有想到。2引導(dǎo)學(xué)生找找當(dāng)大家聽到姑娘提出的報酬時的反響。學(xué)生找出后，老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“村民們聽了直搖頭?！巴豕敲窗底钥鞓贰?引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，此時村民們會想什么？議論什么呢？此時的王公心里是怎么想的？4老師小結(jié)：是呀，大家都認(rèn)為姑娘很傻，其實只有小姑娘是最聰明的。她用自己的聰明不僅把王公的大米全運走了，還幫助村民拿回了曾經(jīng)耕作的土地。

7、5.老師引導(dǎo)學(xué)生想象：你想對嬋德拉說什么？表達(dá)自己對她的敬仰和贊嘆6.老師：通過剛剛對課文內(nèi)容的深化理解，我們體會到了嬋德拉的聰明。你覺得嬋德拉還是個怎樣的姑娘呢？7.學(xué)生自由反響，老師引導(dǎo)學(xué)生品文中有關(guān)的句子。嬋德拉還是個的姑娘。仁慈、喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)、觀察仔細(xì)、一絲不茍教學(xué)建議：1指名完成填空。2說說是從哪些地方體會到的。3指導(dǎo)學(xué)生理解句子，并有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生理解開篇寫嬋德拉喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)的故事的原由。尊重小學(xué)生對文本的自我感悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中考慮，在說中理解，在讀中充分地體會作者流露出在文中的對嬋德拉還是個小姑娘的敬仰和贊嘆，使學(xué)生的情感受到熏陶和感染三、總結(jié)全文，教育學(xué)生1

8、.引導(dǎo)學(xué)生說一說這個故事。2.指名反響：這個故事對你有什么啟發(fā)？仁慈、觀察仔細(xì)、一絲不茍、擅長考慮、肯動腦筋四、課堂小結(jié)：老師：同學(xué)們，聰明的人都是生活的有心人，他們擅長觀察，擅長考慮，擅長積累。五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.把這個故事講給別人聽。第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計一、比一比，再組詞燥蔚潮期澡慰嘲棋二、寫詞以下詞語的近義詞。大方-撫慰-嘲笑-板書設(shè)計嬋德拉聰明、仁慈課后練習(xí)解答2.提示：王公每年讓大象把村民們的米運到王宮里。這樣，非但村民們辛勤的耕耘沒有結(jié)果，大象也很辛苦。我要讓大象不再辛苦，要讓這里的村民們都可以得到自己辛勤勞動應(yīng)得的報酬。別看這格子小，它能把王宮里所有的米都運走，這樣我就可以出這個為條件，讓王公把地還給村民，并減少賦稅。3.提