語文教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

1、.語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)語文下冊(cè)第5課?泉水?教案教材分析：這是篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讀課文時(shí)，聲音輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。教學(xué)本課，重在強(qiáng)調(diào)自讀自悟。在朗讀時(shí)讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊考慮。設(shè)計(jì)意圖：1、聯(lián)絡(luò)生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識(shí)庫存中已有相關(guān)知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。2、識(shí)字正音是讀通課文的根底，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法，真正表達(dá)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。3、老師不放過每

2、一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。4、整體感知是重點(diǎn)品味的根底。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言理論平臺(tái)，理解簡單與詳細(xì)的語言概念，進(jìn)步學(xué)生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。5、“來到與文中的“流進(jìn)、流過、流到的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池、“穿過山谷的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法；從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，領(lǐng)悟不同詞語表達(dá)同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。6、讓每個(gè)學(xué)生讀后都

3、有所感悟，而所悟又不盡一樣。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，飽滿了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維才能與語言表達(dá)才能。7、寫字教學(xué)是2年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)老師改變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法，采用多元鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會(huì)了3個(gè)漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評(píng)價(jià)中成長，在成長中學(xué)會(huì)鑒賞美。8、師生共同對(duì)著板書總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，是非常好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生形成概念，總結(jié)方法，明確任務(wù)。教學(xué)過程一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉？學(xué)生自由說話。2.簡介“泉水：老師這里有幾組“泉水的生活照播放?泉

4、水丁冬?音樂。老師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊考慮用一個(gè)詞來形容看到的泉水。3.揭題并讀好課題。4.學(xué)習(xí)“泉字。二、在整體感知中積累語感一初讀大聲地朗讀課文，自學(xué)生字新詞1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字?？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。老師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。2.交流，反響。1交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，穩(wěn)固3個(gè)生字“哦、股、縫。預(yù)設(shè)B:用圖片識(shí)字。圖片一為水罐、天然水塔，認(rèn)識(shí)“罐、塔；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預(yù)設(shè)C:理解“清脆一詞。邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。二二讀自由讀通全文，觸摸語感師:學(xué)詞原來會(huì)這樣有意思，那么我們把這些生字寶

5、寶送回到句子中，會(huì)更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！1.檢查課文。指名合作讀好課文，老師相機(jī)點(diǎn)撥，正音。推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。假如學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱中的“在字，讓學(xué)生比較“在字的作用。預(yù)設(shè)二:第六段中讀“多字的情況:他們互相約定:“大海里見！“再見與“見兩個(gè)詞的區(qū)別！三三讀默讀課文，揣摩文路1.小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個(gè)地方？找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么？交流:師用課件出示句子:泉水來到_。學(xué)生講，老師板書。水池、平

6、地、果園、山谷課件展示4句完好的句子，老師屢次變換形式引讀這些句子。2.練說:讀好一句話與四句話。1上述四個(gè)句子，我們可以用一句話來表達(dá)嗎？學(xué)生開火車練說。在練說中感悟“和字的用法:泉水來到_，_，_和_。2用上“先，接著，然后，最后等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。學(xué)生大面積地練說，幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括才能。四再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。師:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到一個(gè)詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰說話？泉水流進(jìn)山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。泉水流過山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面亮堂的大鏡子

7、。泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。三、在潛心品讀中體驗(yàn)快樂之情1.觀看課件:請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請(qǐng)你說說你想到什么？老師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。2.交流，反響。3.朗讀指導(dǎo)。一問一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。四、在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫字情趣1.課件展示“脆、“股、“鵑3個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。這3個(gè)字有什么共同點(diǎn)？月字旁。這3個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同？月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。2.老師范寫。3.學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。同時(shí)播放?泉水丁冬?的音樂。4.