高中地理第四章自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響4.4水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義教案中圖版

1、課題4-4水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義總（2）課時(shí)第（）課時(shí)主備教師使用教師課型新課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.通過讀圖分析數(shù)據(jù)明了水資源的概念。2.結(jié)合事例了解水資源對(duì)人類發(fā)展的意義。3.通過分析圖表資料認(rèn)識(shí)全球和我國(guó)的水資源狀況，提高讀圖分析能力。4.以我國(guó)為例，針對(duì)我國(guó)的水資源利用狀況，結(jié)合所學(xué)，探究我國(guó)水資源合理利用方案，進(jìn)而歸納基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施。過程與方法講授法、問題探究情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)在不同的生產(chǎn)力條件下水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的意義。教學(xué)難點(diǎn)通過水資源的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析其他自然資源在一定的生產(chǎn)力條件下對(duì)人類生

2、存和發(fā)展的意義板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性修改、課堂即時(shí)生成與對(duì)策教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖出示圖片：讓學(xué)生辨別哪些是表示自然資源并說明原因?qū)W生競(jìng)答引入引導(dǎo)學(xué)生概括自然資源的特征進(jìn)而得出概念、類型，并幫助歸納完成圖表（見附件1）閱讀填表培養(yǎng)學(xué)生歸納能力出示圖片：讓學(xué)生思考每幅圖反映的分別是什么資源或資源的利用、各屬于什么類型的資源、有何用途。待學(xué)生回答后展示兩張圖表幫助概括?？磮D回答聯(lián)系實(shí)際（應(yīng)用）讓學(xué)生思考：地球上的水儲(chǔ)存于哪里？目前人類利用較多的是什么水？當(dāng)?shù)赜质且允裁此疄橹鳎繌亩爬ǔ鏊Y源的組成（廣義和狹義）。讀書后思考回答提高學(xué)生閱讀、概括能力出示：“六大洲的年降水量、年蒸發(fā)量和年徑流量比

3、較圖”，讓學(xué)生思考河流徑流量受哪些因素的影響？比較大洲的河流徑流量并解釋原因？提問：如何衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)水資源豐歉程度？老師提示、幫助歸納。小結(jié)：衡量一個(gè)地方水資源的多少不能僅看降水量，還要看蒸發(fā)量，而降水量與蒸發(fā)量之差，我們稱為徑流量，反映了水資源的多少。由此我們可以得到一個(gè)規(guī)律：降水量大，水循環(huán)活躍的地區(qū)，水資源豐富，反之，水資源貧乏。讀圖、分析數(shù)據(jù)學(xué)生思考回答閱讀后思考回答回憶、思考提高學(xué)生讀圖分析能力復(fù)習(xí)：水循環(huán)示意圖提問：水資源是可再生資源，是取之不盡用之不竭的嗎？閱讀南水北調(diào)資料，為什么水資源時(shí)空分布不均勻？水在生產(chǎn)生活中的作用？討論提高學(xué)生分析材料解決問題的能力讓學(xué)生討論：比較

4、水資源與其它資源相比有何小組討論并競(jìng)答其鍛煉學(xué)生歸納總特性。老師提示、幫助歸納。他組可補(bǔ)充結(jié)能力展示：四大文明古國(guó)與河流的關(guān)系圖。提問：四大文明占國(guó)在地理位置上都有哪些共讀圖回答同特點(diǎn)？水資源在古代有何利用方式？主要開發(fā)利用哪些水資源？水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類有何影響？聯(lián)系實(shí)際：水資源在近現(xiàn)代有何利用價(jià)值？又讀書總結(jié)看書后思考回答培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)能力主要開發(fā)利用哪些水資源？討論后回答引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“全球水危機(jī)”材料。地球應(yīng)是水球，為什么現(xiàn)在全球缺水？舉例說明缺水會(huì)產(chǎn)生哪些問題？如何從身邊做起從我做起緩解水危機(jī)？出示兩個(gè)問題：1、設(shè)計(jì)下一年世界水日的主題（閱t課本P102材料后回答材料后面的思考題）。2、你認(rèn)為有哪些措施可以促進(jìn)水資源的持續(xù)利用？補(bǔ)充：見附件2分組討論回答知識(shí)拓展培養(yǎng)學(xué)