_圓的認識說課課件(1)

1、1 圓圓 說課者:的認識2一、說教材1、教材的地位、作用和意義。2、教學目標。3、教學重點、難點。4、教具和學具。31、教材的地位、作用和意義。 圓的認識圓的認識是九年義務教育六年制小學數(shù)學是九年義務教育六年制小學數(shù)學人教版第人教版第11冊第四單元冊第四單元8588頁頁“圓圓”的教學的第一的教學的第一課時。本課時內(nèi)容是在學生學習了平面直線圖形和圓課時。本課時內(nèi)容是在學生學習了平面直線圖形和圓的初步認識的基礎上進行的，是研究曲線圖形的開始。的初步認識的基礎上進行的，是研究曲線圖形的開始。學生從一年級開始認識圓，對圓已經(jīng)有了初步的感性學生從一年級開始認識圓，對圓已經(jīng)有了初步的感性認識，但還未建立圓

2、的正確概念。圓是一種常見的平認識，但還未建立圓的正確概念。圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形，學生由認識平面上面圖形，也是最簡單的曲線圖形，學生由認識平面上的直線圖形到認識平面上的曲線圖形，是認識發(fā)展的的直線圖形到認識平面上的曲線圖形，是認識發(fā)展的一次飛躍。因此，教學中我注意培養(yǎng)學生的觀察比較、一次飛躍。因此，教學中我注意培養(yǎng)學生的觀察比較、動手操作、歸納概括，引導學生主動獲取知識，為學動手操作、歸納概括，引導學生主動獲取知識，為學習圓的周長和面積奠定基礎習圓的周長和面積奠定基礎.42.活動目標活動目標 1、知識性目標 2、探索性目標 3、情感性目標 56探索性目標：探索性目標： 1

3、.通過分組學習，動手操作，主動探索通過分組學習，動手操作，主動探索等活動，培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、等活動，培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括等邏輯思維能力。概括等邏輯思維能力。 2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與合作精神。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與合作精神。 3.初步學會運用所學的數(shù)學知識解決簡初步學會運用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)應用意識。單的實際問題，培養(yǎng)應用意識。 7情感性目標： 培養(yǎng)學生探究性學習的興趣和獨立思考的習慣，體驗獲取知識、解決問題的過程。學會“用數(shù)學的眼光認識自己所生活的環(huán)境與社會”83.教學重點、難點 教學教學重點重點：圓的特征及在同一個圓內(nèi)：圓的特征及在同一個圓內(nèi)半半 徑與直

4、徑的關(guān)系。徑與直徑的關(guān)系。 教學教學難點難點：正確認識圓及掌握圓的正：正確認識圓及掌握圓的正確畫法。確畫法。9二、說教法二、說教法 開放式教學法為主開放式教學法為主,結(jié)合結(jié)合直觀演示直觀演示,啟發(fā)誘導等教學啟發(fā)誘導等教學法法.以以活動活動為主軸，以為主軸，以問問題題為主線，以為主線，以探究學習探究學習為為主要方式主要方式 .10三、說學法三、說學法 猜想猜想 驗證驗證 交流交流 總結(jié)總結(jié) 。114.教具和學具教具和學具 圓形紙片、直尺、圓規(guī)、圓形紙片、直尺、圓規(guī)、多媒體課件等多媒體課件等 12四、說教學活動四、說教學活動一、情境激趣，引發(fā)探究。一、情境激趣，引發(fā)探究。 二、自主操作二、自主操作, 探究新知。探究新知。 三、鞏固內(nèi)化三、鞏固內(nèi)化, 發(fā)展思維。發(fā)展思維。四、梳理概括四、梳理概括, 自我評價。自我評價。13發(fā)展題 小組討論：為了美化我們大小組討論：為了美化我們大鵬的環(huán)境，街道辦決定把市鎮(zhèn)鵬的環(huán)境，街道辦決定把市鎮(zhèn)廣場改造成一個圓形大花壇，廣場改造成一個圓形大花壇，這就需要畫一個圓。但是沒有這就需要畫一個圓。但是沒有那么大的圓規(guī)，怎么辦呢？那么大的圓規(guī)，怎么辦呢？ 請同學們寫出設計方案或者畫出設計草圖. 14五、說板書：五、說板書： 圓的認識圓的認識 半徑（半徑（r）在同一個圓里在同一個圓里 d=