部編版語文一年級下冊教學計劃及教材分析

1、部編版語文一年級下冊教學計劃及教材分析一、指導思想 以語文課程標準為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。二、班級學生情況分析本學期本班學生總數(shù)仍是43人，其中男生25人，女生18人。經(jīng)過一個學期的教育，許多學生取得了長足的進步。他們在生活習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣等各個方面都有了一定的轉(zhuǎn)變，有許多令人驚喜的表現(xiàn)。但從學生整體學習情況來看，還存在一些問題，如：1.面對較大的識字量，學生遺忘速度較快，班中部分學生的生字掌握能力還有待提高。因此本學期，應該

2、更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，幫助其體驗成功學習所獲得的樂趣。2.寫字方面，學生們?nèi)杂兴啡保@學期將繼續(xù)進行指導。3.學生們的語言表達能力還需加強，可以通過在文本中延伸寫話或開展編故事比賽等方式進行提高，運用這種方式也能為他們今后的寫作打下基礎。4.班級內(nèi)，有的學生學習目的不夠明確，行為習慣有待養(yǎng)成。個別學生課堂上的注意力不夠集中，這就需要以后在課堂教學設計上多下功夫，爭取以生動活潑、形式豐富的教學活動吸引他們的注意。5.盡管在上個學期，學生們通過閱讀課外書，擴大了識字量、積累了很多詞語，但課外閱讀依然是本學期的關(guān)注重點。目前，大部分學生在一定的激勵下能夠游刃有

3、余地讀書，但依然存在一些不足，比如：不會合理安排閱讀時間、閱讀時有頭無尾、閱讀姿勢不正確等，這些問題均需要進行細致地指導。除上述所列內(nèi)容外，本班學生還有很多需要提升的地方，如不少孩子思維敏捷，但缺乏想象力；受年齡影響，個個活潑好動，但自我控制能力較弱；很多孩子主觀意識強烈，敢于表現(xiàn)自己，但不懂得贊賞別人，不善于向同伴學習。這就要求在現(xiàn)階段的教學過程中，教師要能夠因材施教，只有關(guān)注每個學生的獨特性，才能最終促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。三、教材分析（一）教材編寫本冊教科書以專題的形式組織單元，共設8個專題，包括2個單元的“識字”和6個單元的課文。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。每組教材

4、融語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度、價值觀于一體，注重從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。（二）教材特點1.圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合思想。（1）每組教材圍繞專題組合成一個整體。每個單元，從導語到識字課，到課文，再到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，基本都是圍繞本單元專題展開的。（2）每組教材的前后內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，互相照應。細致研讀教材，我們就會發(fā)現(xiàn)，教材的前后內(nèi)容之間是環(huán)環(huán)相扣、互相照應的，前面有布置，中間有鋪墊，后面有展示交流，處處體現(xiàn)了整合的思想。2.集中安排的識字課，內(nèi)容豐富，形式多樣。本冊教材的識字課集中安排，形式多樣，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀

5、。包括四字詞語組成的韻語，新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語組成的韻語、諺語等多種形式。3.大幅度更新課文，使教材更具時代感，更貼近學生生活。教材新編選的課文，占全部課文的一半以上，有反映領(lǐng)袖事跡的吃水不忘挖井人，有介紹自然常識和科技成就的棉花姑娘。全冊課文有以下幾個特點：（1）思想內(nèi)涵全面，蘊含著熱愛生活、熱愛祖國、關(guān)愛他人、團結(jié)協(xié)作、自強自立、熱愛科學、保護環(huán)境等豐富的思想情感，同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神。（2）題材廣泛，有反映城市生活、農(nóng)村生活、學校生活、家庭生活的各類文章，有利于學生通過語言文字認識大千世界。（3）體裁多樣，有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，趣味性、可讀

6、性和感染力強。選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯(lián)系。如四個太陽，能充分考慮這個年齡階段的學生的經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界。4.大力改進呈現(xiàn)形式，使教材成為學生喜愛的“學本”。本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）關(guān)注學生學習，安排學習伙伴。無論是單元前的導語，還是課文后的練習，亦或者是語文園地，都不再以陳述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn)，而是以學習伙伴的口吻進行敘述，非常親切、自然。這種改變在潛移默化中引導學生：讀書的時候要思考問題、讀完后和他人交流感受、及時提出自己不懂的問題、將閱讀所得親身實踐，等等。這樣安排，使教材真正成了學生的學本。（2）注重引導發(fā)現(xiàn)

7、，鼓勵探究學習。每個語文園地里設有的“識字加油站”，能引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握新的識字方法，學到字、詞、句中一些帶規(guī)律性的東西。 （3）倡導合作學習?，F(xiàn)代社會對怎樣與人溝通、與人相處、與人合作提出了更高的要求。本冊教材，不論是問題的設計，還是插圖的編排，都在著力使學生形成合作學習的思想。在教師教學用書中，也提供了一些合作學習的建議。“口語交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分。（4）給學生提供展示的機會。語文園地里所設的“展示臺”，鼓勵學生展示課外學到的字，不論是用競賽的方式，還是用激勵的方式，都旨在引導學生在日常生活中識字，開展課外閱讀。另外還有一些展示活動，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示

8、講故事的本領(lǐng)，等等。（5）語文與生活緊密結(jié)合。教材中安排了許多實踐活動，倡導學生在生活中學語文，在生活中用語文。除鼓勵學生在生活中識字，還鼓勵學生觀察生活、體驗生活。另外，還體現(xiàn)了學科間的溝通，引導學生唱一唱，唱春天的歌，唱靜夜思，唱三字經(jīng)；引導學生畫一畫，畫春天，畫對課文的理解；引導學生做一做，做個風箏放一放這些活動，不僅僅可以展現(xiàn)學生多方面的才能，而且能夠加深學生對課文內(nèi)容的理解，拓展學生的知識面，豐富學生的生活。5.教材體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應性。（1）識字方面。每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，而學有余力的學生可以多認。教材始終貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。學生如果

9、是識字的有心人，教師如果經(jīng)常做這方面的引導，定期給學生展示、交流的機會，學生所認的字一定會突破教材規(guī)定的識字量。（2）閱讀方面。教材的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對認真閱讀的學生，教師要予以鼓勵。（3）教學靈活度。教材也給老師留有更多的空間。如教學時間的安排，在教師教學用書中，只建議了每個單元的課時安排，具體到每一課的課時，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理。四、教學目標1.認識常用字，會寫在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，換個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字

10、，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。2.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。讀詩歌時能展開想象，感受語言的優(yōu)美。了解詞句要少而精，重點詞、難點詞，講解方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。4.學習默讀。允許有從指讀到不指讀、從出聲到不出聲、從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)

11、容可由段到篇，逐步提高要求，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀培養(yǎng)學生閱讀的興趣關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和讓學生喜歡識字同樣重要。5.重視語言的積累。課內(nèi)要求背的，一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地盡可能多地積累詞、句、段。6.加強對課外生活中的語文學習的引導、交流與展示。課外生活是語文學習的另一番廣闊天地，低年級學生也可以大有作為。在這個過程中，教師要相信學生、引導學生，給他們交流、展示的機會。五、教學重難點1.良好的學習習慣引導學生養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，還要結(jié)合實際進行反復的嚴格訓練。促使學生專心傾聽、勇于發(fā)言，重在

12、平時的培養(yǎng)。2.漢語拼音教學（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。（2）要正確把握漢語拼音教學的目標，讓學生能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié)。（3）在音節(jié)教學時，要致力于對學生獨立認讀能力的培養(yǎng)，幫助學生自主識字。3.關(guān)于識字（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。（2）看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。（3）轉(zhuǎn)盤識字：重點引導學生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律,自主識字，培養(yǎng)學生學習興趣、識字能力。4.關(guān)于課文（1）多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。（2）講究方法，提高質(zhì)量。要

13、在語言環(huán)境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中重視寫字指導，求質(zhì)量，不求數(shù)量。（3）教學中注意圖文結(jié)合，構(gòu)成整體，要把觀察圖畫、理解內(nèi)容、語言訓練有機融合，圖文協(xié)調(diào)配置，引發(fā)想象、啟發(fā)思維。（4）保證時間，嚴格訓練。5.關(guān)于單元練習（1）練習以綜合性為主，主要有學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等版塊。（2）字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設練，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練。（4）讀讀背背方面，幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。（5）口語交際方面，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣。六、教學措施1.堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認真寫字的習慣。識字寫字教學中，學生要掌握認字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清、人人清，轉(zhuǎn)變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。2.重視寫字教學，從基本筆畫開始，提高學生的寫字入體率，培養(yǎng)學生保持卷面整潔的習慣。3.多借助多媒體手段，創(chuàng)設生動活潑的學習情境，使學生愛學語文，樂學語文。4.深入研究課程標準，明確低年