高中英語教學反思

1、Word文檔高中英語教學反思 由于同學處于學校升入高中的轉(zhuǎn)折和過度階段，因此在學習上需要有逐步適應的過程。與學校不同的是，高中的學問密度大，基礎(chǔ)性強，結(jié)構(gòu)性強，系統(tǒng)性強，連貫性強，挨次性強。 高中英語教學反思1 目前我?guī)У氖歉呷齻€一般班，現(xiàn)就教學中的一點感受與體會簡要陳述如下： 第一，兩極分化現(xiàn)象日益明顯。英語基礎(chǔ)較為扎實的同學明顯已經(jīng)入門，這部分同學在一般班是鳳毛麟角，屈指可數(shù)。英語基礎(chǔ)較差的同學對英語學習布滿了迷茫，要么自暴自棄，要么形式主義，這部分同學占的比例較大。 其次，大部分同學對英語學習的熟悉特別不到位，從而導致了對英語學習的態(tài)度各有不同。這種熟悉上的不到位主要體現(xiàn)在以下幾方面：

2、把英語課當成單純學習學問的課程;把英語課當成單純聽講和做題的課程;把英語課當成鋪張時間不見效果的課程?；谶@些熟悉造成了各種不同的學習態(tài)度。有的同學從來不愿張口讀英語，更不用說講英語，即使早讀也是如此;有的同學從來不主動運用英語進行表達或者交際，即使上課的時候也不愿回答老師的問題，課后的書面表達根本就是不愿實際操練，只想找份現(xiàn)成的答案;有的同學認為自己可能天生就學不會英語，所以在多次患病英語成果慘敗的挫折后干脆選擇放棄，他們認為再讀再寫對他們也是無濟于事，所以上英語課或自習的時候干脆就是看雜志，玩手機，或者練練書法，學學素描，好一點的同學在學其他科目，最糟糕的同學會每天英語課睡大覺，批判訓練對

3、他們從來都不能起丁點作用。 第三，大部分同學的英語學習方法存在嚴峻問題。由于基礎(chǔ)差，好多同學的詞匯記憶消失了大問題，基本上簡潔的詞匯都沒有記住幾個，記住的大多也寫不準?？荚嚨臅r候單詞拼寫成為主要失分題之一，所以他們就每天抱著詞匯表讀啊寫啊的，可是到頭來還是沒有記住多少。由于單詞上耗掉的時間太多了，所以從來就不朗讀課文，更不進行課堂筆記的整理和記憶。結(jié)果造成了很多學習環(huán)節(jié)的缺失。至于解題技巧，更是不知無措，大部分同學對自己選擇的答案講不出理由，老師講解的時候從來都不進行仔細的思索，不能得到正確思維方法的遷移。這種同學的臨床表現(xiàn)一般是上習題課的時候提前不做題，即使做了也是隨便畫了幾個答案，上課時從

4、來不記老師講過的.要點學問，對老師的解題模式也從不思考，整個一節(jié)課的成果就是勾了幾個答案。對于老師剛剛講過的東西提問他們時依舊是一問三不知。 針對同學所表現(xiàn)出來的這種令絕大多數(shù)責任心強的老師始終頭痛的現(xiàn)象，我們該怎么做呢?我覺得，要在短暫的時間內(nèi)就見到立竿見影的效果是不行能的。所以我們要有打長久戰(zhàn)的心理預備，要有面對困難和挫折不服輸不怕輸?shù)氖繗夂图痹辍？赡芪覀円獙Υ蠖鄶?shù)同學進行的思想訓練不會是幾次十幾次，可能我們要給大多數(shù)同學補習的基礎(chǔ)學問不僅僅是高一高二課本內(nèi)容，還可能有學校學過的很多學問?？赡芪覀冇糜⒄Z說了還不行，我們還要照看大多數(shù)同學聽不懂的狀況，我們還需要多次雙語?？赡芪覀兊慕虒W進度總

5、是覺得很緊很緊，可是我們可以敏捷選擇教學重點，敏捷處理教材中的習題，我們需要的是同學的進步，哪怕這種進步微乎其微。 在教學中我覺得可以實行一下幾點措施進行補救： 一、引導同學不斷發(fā)覺英語學習的好處和樂趣。 二、常常性的鼓舞同學自己思維，自己選擇。 三、適當留出運用英語進行溝通的時間和空間。 四、準時關(guān)心同學分析學習中的方法問題。 五、準時了解同學在學習中的困難并設(shè)法解決。 六、利用課堂或自習時間進行適度的強化訓練。 七、常常性的在英語學習中滲透文化意識的學習和情感訓練。 八、準時督促同學仔細做好每次月考后的查漏補缺。 高中英語教學反思2 經(jīng)常聽到 老師埋怨：才講的語言點同學又忘了，這個語言點講

6、過多少遍，結(jié)果還是記不住。這種現(xiàn)象特別普遍。一方面，講得太多，同學無法全部記住。有時語言點多達幾十個，而且好多語言點都是來自字典、資料，甚至連我們老師也無法記住，怎么可能要求同學記住呢?究竟同學要學的不只是英語一門功課。另一方面，學了之后不用或者不知道怎么用。時間長了自然就忘了。課堂是英語教學的主戰(zhàn)場，不通過聽、說、讀、譯來鞏固效果，是不能把握所學學問的。 課堂上要求同學要聽從老師的指揮，樂觀參加對話、爭論，發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語溝通的機會。英語是一門實踐性很強的學科，只有大膽實踐，才能提高溝通力量。我們要在聽、說、讀、寫四項技能上全面進展，聽說領(lǐng)

7、先。主要以訓練聽與說的力量為主，以后逐步加大閱讀和書面表達訓練。 二、英語學習要重視句子和文章的朗讀背誦，以培育語感 學英語記單詞很重要，但機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高英語水平。要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習慣，由于句子中既包含了發(fā)音規(guī)章，又有語法內(nèi)容，還有詞的詳細用法。學過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語的方法。學英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培育語感。通過大量的朗讀背誦，我們的語感形成了，這時候我們的語音語調(diào)就更標準，常用句子就能脫口而出， 說英語就更自信;在閱讀文章時就能輕易地找到上下文關(guān)

8、聯(lián)的感覺，體會到英語文字的美。 三、英語學習要重視復習 英語學問點多，需要大量記憶。許多同學埋怨，說自己的記性差，記了又忘了。最好的方法是反復地聽，反復地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。英語首先是一門聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要大量進行聲音的輸入與輸出。其次要常常復習，要合理地支配復習時間。首先要準時復習。遺忘的規(guī)律是： 前快后慢，先多后少， 記憶后最初遺忘得較快，以后漸漸減慢。針對這一規(guī)律，學習新學問后應及早加以復習。其次在復習中要多嘗試回憶， 背誦。嘗試著回憶與識記交替進行，印象會更深刻一些，同時也知道了教材的重點和

9、難點在哪里， 復習更有目的性和針對性。 四、 英語學習，跟任何學問的學習一樣，以自學為主 要讓同學養(yǎng)成自覺學習的習慣。語言學習不是老師講會的，而是自己練會的。我們的英語教學是精講多練，講練結(jié)合，以練為主。有些同學聽力不好， 只有一個方法： 堅持聽，每天510 分鐘， 而且長期聽， 肯定會有效果的;閱讀力量要靠大量的閱讀來提高，詞匯量的積累和文化背景學問的豐富也是在閱讀中完成的。 總之，要把握時機，提高聽說力量;要擴大詞匯量，提高閱讀力量;要學好語法，提高讀寫力量;要勤練習，提高寫作力量。 高中英語教學反思3 今年高考,我所教兩個班的英語平均分為101.1分,96.6分;及格率分別為79.2%,

10、68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超區(qū)31.66分，及格率超北京市平均26.03%，超區(qū)58.12%。為了做好以后的教學工作，在這里對高三英語教學工作進行反思和總結(jié)。 高三英語教學既要完成英語第三冊的教學，又要帶領(lǐng)同學參與高考。可謂任務重，壓力大。下面談談本人這一學年的做法，愿與各位老師探討。 上半學期，我所任教的兩個班完成了新教材13個單元的教學任務(共16個單元)，重點進行了詞匯，句型，和閱讀技能的講解和訓練，這對于同學綜合素養(yǎng)的提高是很有必要的。在進行高三新課文教學同時，進行了高一、高二詞匯、語法和慣用法等語言學問的查缺補漏和系統(tǒng)化訓練。 下半學期，主要以閱讀為主線，輻射其

11、他專項。以大量聽說讀寫貫穿始終。在協(xié)作整套試卷和各城區(qū)一統(tǒng)試題進行綜合訓練。 閱讀留意培育同學的下列力量： 1. 理解文章主旨要義的力量; 2. 獵取課文中重點細節(jié)的力量; 3. 依據(jù)上下文，及詞綴推想生詞詞義的力量; 4. 依據(jù)文章的內(nèi)容和供應的線索作出簡潔推斷和推理的力量; 5. 理解文章基本結(jié)構(gòu)和規(guī)律關(guān)系的力量; 6. 理解基本意圖和基本態(tài)度的力量; 7. 分清文章中的事實和觀點的力量; 8. 理解指代關(guān)系的力量; 9. 理解圖表信息的力量; 10. 猜測下文的力量。 在高三強化復習中，我也常常在課堂上讓同學限時閱讀，培育他們快速閱讀的技巧。對于同學無法讀懂的文章，采納泛讀和精讀相結(jié)合的

12、方法，通過對語義的解析，使同學理解語篇。 同時在課外給同學肯定的閱讀量。使他們熟識各種體裁的文章，提高閱讀力量。 再如聽，堅持每天或隔天20分鐘。泛聽，精聽，測聽。泛聽與精聽一起練。選材上依據(jù)同學的水平由易及難，循序漸進，并且使同學熟識多種英語語音。對于同學有困難的地方，我會指導同學重復聽，培育同學良好的辨別語音，語調(diào)，連讀，弱讀，失去爆破等基本語音力量。從而培育同學對語言的敏感性。同時，加強對同學聽力技能的培育。 再如完型，在練習中，加強了對同學解題技巧的指導，如 1. 充分利用首句信息，把握文章大意。 2. 從上下文中查找信息。 3. 利用語法學問分析解題。 4. 利用文化背景和生活常識解

13、題。 5. 利用詞性和詞語辨析法來解題。 專項訓練結(jié)束后，再進行高考的適應性訓練。訓練同學考前五分鐘審查試卷和考試過程中填涂答題卡的習慣，養(yǎng)成良好的適應考試的力量，使同學在考試中能夠發(fā)揮正常水平。本階段的訓練是特別重要的、不行或缺的。我與同學談到了做題的時間安排和留意點;一般說來選擇題能憑語感就憑語感，憑語感無法得出結(jié)論，再用語法考慮。時間安排上，聽力二非常鐘，選擇與完型二十五到三非常鐘。閱讀三十五分鐘。寫作三十到三十五分鐘，填答案五分鐘。 高中英語教學反思4 教學是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，“沒有最好，只有更好。”要想作到更好，就得對過去的工作進行不斷的反思，總結(jié)閱歷教訓，查漏補遺。以下是我在

14、英語教學過程中的幾點體會。 一、留意高一年段與學校的連接過渡 高一新學期伊始，準時給同學彌補學校的缺漏學問，利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面關(guān)心同學系統(tǒng)復習。盡快使同學適應高中英語教學，詳細做法是：培育同學課前預習，課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求并鼓舞同學用英語思索問題，回答問題;依據(jù)高考要求，從高一班級開頭就培育同學的閱讀力量，教會同學一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外，課后還加強了與同學接觸，盡快和同學熟識起來。 二、培育同學的自學力量 只有通過輔導同學把握一套科學的學習方法，并培育同學的自學力量，才能使同學的學習樂觀性和主動性得以發(fā)揮。我的詳細做法是培育

15、同學的預習力量，各種方法把握英語基本學問的力量，同學自己整理所學學問的力量。另外，自學力量的提高還得益于同學課外大量的單獨的閱讀，于是高一我們就要求同學人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。 三、千方百計地激發(fā)學習愛好 愛好是同學樂觀認知事物樂觀參加學習活動的一種心理傾向?？鬃釉谡撜Z中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。可見愛好對于學習是何等地重要，我的做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景學問和趣事。結(jié)合同學不同的個人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時裝查找切入點，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培育和激發(fā)他們的英語愛好，一步步的把他們引入英語

16、王國。 高中英語教學反思5 1、老師的提問語的基本導向仍停留在同學重復或重現(xiàn)事實要求(主要是重復老師的話語和教材的信息)，而開放型的、能激發(fā)同學想象力與制造力和發(fā)散同學思維的課堂提問比例還微小。動腦程度低的和非共性化的“全班說”的課堂活動還占相當大的比重;在英語課堂教學中，缺乏樂觀有效的師生互動，部分課時過于注意老師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導致教與學不合拍;忽視對同學的基礎(chǔ)、力量、收獲的關(guān)注。有些課明顯沒有符合同學的力量實際，導致教學目標無法達成。這與新課程標準的“以同學為主體”，培育“同學主動思維”，進展“同學想象力量和創(chuàng)新精神”以及“呈現(xiàn)共性，進展心智”等教學目

17、標還有很大的距離，和高考對高三英語課堂的要求也是不符合的。 2、課堂教學不能針對同學實際，缺乏“備同學”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍舊拘泥于教材，沒有進行效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學沒有真正做到對同學進行基礎(chǔ)學問點、高考熱點和高考難點的“三點”滲透，同學原有的學問不能得到準時、適時地活化;課堂容量偏小，內(nèi)容單一;課堂密度要求不足，同學參加機會少、參加面小;課堂節(jié)奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給同學自疑、自悟、自學、自練、得意的時間非常有限甚至沒有。 3、對高考的討論不夠，對高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依靠于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視老師