(蘇教版)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)

1、2021/4/21（蘇教版）國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)（蘇教版）國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材分析三年級(jí)上冊(cè)教材分析 沈陽(yáng)市大東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校沈陽(yáng)市大東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 小學(xué)教研部小學(xué)教研部 （110041110041）國(guó)紅梅國(guó)紅梅E-mail:2021/4/222021/4/23教材總體說(shuō)明教材總體說(shuō)明一、從一、從知識(shí)、探究能力、情知識(shí)、探究能力、情感與態(tài)度三條課程線(xiàn)索（課感與態(tài)度三條課程線(xiàn)索（課程要素）方面來(lái)看程要素）方面來(lái)看 ：2021/4/24生命世界生命世界 物質(zhì)世界物質(zhì)世界地球與宇宙地球與宇宙 第二單元第二單元 我眼里的我眼里的生命世界生命世界第五單元第五單元 它們是它們是什么做的什么做的

2、第三單元第三單元生命之源生命之源 水水第四單元第四單元 關(guān)心天氣關(guān)心天氣 科學(xué)知識(shí)覆蓋了三大領(lǐng)域：科學(xué)知識(shí)覆蓋了三大領(lǐng)域： 2021/4/25過(guò)程技能：過(guò)程技能：覆蓋各項(xiàng)基礎(chǔ)過(guò)程技能覆蓋各項(xiàng)基礎(chǔ)過(guò)程技能 q滲透在諸單元中滲透在諸單元中q集中在集中在觀察與測(cè)量觀察與測(cè)量單元單元 2021/4/262021/4/27情感、態(tài)度價(jià)值觀：情感、態(tài)度價(jià)值觀： 覆蓋了覆蓋了“對(duì)待科學(xué)，對(duì)待自對(duì)待科學(xué)，對(duì)待自然，對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)、對(duì)待科學(xué)、然，對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)、對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系”等多方面等多方面的內(nèi)容。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)滲透在的內(nèi)容。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)滲透在諸單元中。諸單元中。 2021/4/28二、

3、注重以人為本，二、注重以人為本， 體驗(yàn)學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣。體驗(yàn)學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣。v科學(xué)學(xué)習(xí)不是板著面孔、冷冰冰科學(xué)學(xué)習(xí)不是板著面孔、冷冰冰的說(shuō)教。強(qiáng)調(diào)讓孩子親身體驗(yàn)，的說(shuō)教。強(qiáng)調(diào)讓孩子親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。v通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，讓孩子對(duì)科通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，讓孩子對(duì)科學(xué)感興趣，體驗(yàn)學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)感興趣，體驗(yàn)學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣。2021/4/29第一單元第一單元 我們都是科學(xué)家我們都是科學(xué)家 借助吹泡泡活動(dòng)，進(jìn)行提問(wèn)題借助吹泡泡活動(dòng)，進(jìn)行提問(wèn)題的訓(xùn)練的訓(xùn)練;通過(guò)找出吹泡泡活動(dòng)與科通過(guò)找出吹泡泡活動(dòng)與科學(xué)家研究活動(dòng)的相似之處，建立對(duì)學(xué)家研究活動(dòng)的相似之處，建立對(duì)科學(xué)的最初認(rèn)識(shí)：理解科學(xué)是什么?？茖W(xué)的

4、最初認(rèn)識(shí)：理解科學(xué)是什么。對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。2021/4/2101、科學(xué)是、科學(xué)是以談話(huà)形式展開(kāi)以談話(huà)形式展開(kāi)“科學(xué)是什么科學(xué)是什么”的討論，的討論，讓學(xué)生把已往對(duì)讓學(xué)生把已往對(duì)“科學(xué)科學(xué)”的理解充分表述的理解充分表述出來(lái)；出來(lái)；吹泡泡活動(dòng)。是本節(jié)課的主體活動(dòng)。借吹泡泡活動(dòng)。是本節(jié)課的主體活動(dòng)。借助吹泡泡活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興助吹泡泡活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣；感覺(jué)到趣；感覺(jué)到“玩玩”中有科學(xué)；讓學(xué)生經(jīng)歷中有科學(xué)；讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)探究活動(dòng)。一次科學(xué)探究活動(dòng)。2021/4/211吹泡泡活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)：吹泡泡活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)：2021/4/2122、做一位小科學(xué)家、

5、做一位小科學(xué)家讀愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，找與自己吹泡讀愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，找與自己吹泡泡的相似之處。泡的相似之處。玩玩具，提問(wèn)題，進(jìn)一步理解科學(xué)是什么。玩玩具，提問(wèn)題，進(jìn)一步理解科學(xué)是什么。解釋科學(xué)是什么，將科學(xué)是什么顯性化。解釋科學(xué)是什么，將科學(xué)是什么顯性化。從身邊的事物中提出問(wèn)題，并將其記錄下從身邊的事物中提出問(wèn)題，并將其記錄下來(lái)。來(lái)。2021/4/213第二單元第二單元 我眼里的生命世界我眼里的生命世界 將植物、動(dòng)物、人按照將植物、動(dòng)物、人按照“總總（尋找有生尋找有生命的物體命的物體了解生命體的基本特征）了解生命體的基本特征）分分（植物的不同與相同；動(dòng)物的不同與（植物的不同與相同；動(dòng)物的

6、不同與相同相同植物和動(dòng)物各有哪些特征）植物和動(dòng)物各有哪些特征）總總（植物（植物動(dòng)物動(dòng)物人）人）”的思路編排，通過(guò)觀的思路編排，通過(guò)觀察、比較、描述相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，初步理察、比較、描述相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，初步理解生命存在的基本特征和基本需求。解生命存在的基本特征和基本需求。2021/4/2141、尋找有生命的物體、尋找有生命的物體在校園里尋找在校園里尋找“有生命物體有生命物體” ；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，隨培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，隨時(shí)隨地記錄的良好科學(xué)品質(zhì)。時(shí)隨地記錄的良好科學(xué)品質(zhì)。歸納出歸納出“有生命物體有生命物體”（生物）（生物）的共同特征。的共同特征。2021/4/2152、植物的不同與相

7、同、植物的不同與相同 認(rèn)識(shí)植物的多樣性；認(rèn)識(shí)植物的多樣性； 進(jìn)行觀察與描述的訓(xùn)練；進(jìn)行觀察與描述的訓(xùn)練； 選擇有代表性的多年生與一年生、木選擇有代表性的多年生與一年生、木本與草本植物本與草本植物桃樹(shù)和向日葵進(jìn)行觀桃樹(shù)和向日葵進(jìn)行觀察、比較、描述；察、比較、描述；通過(guò)多種植物間的比較，認(rèn)識(shí)到植物的通過(guò)多種植物間的比較，認(rèn)識(shí)到植物的基本特征和生命需求?；咎卣骱蜕枨?。2021/4/216 3 3、動(dòng)物的不同和相同動(dòng)物的不同和相同認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性；認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性；通過(guò)通過(guò)“是與不是是與不是”的游戲，一方面可以進(jìn)行的游戲，一方面可以進(jìn)行“是什么是什么”的提問(wèn)題訓(xùn)練；另一方面能夠?qū)?dòng)的提問(wèn)題訓(xùn)練；

8、另一方面能夠?qū)?dòng)物的特征進(jìn)行描述；物的特征進(jìn)行描述；觀察比較狗和兔的不同和相同，以集合的方式觀察比較狗和兔的不同和相同，以集合的方式記錄下來(lái)；記錄下來(lái)；按照自己的分類(lèi)依據(jù)給動(dòng)物分類(lèi)。按照自己的分類(lèi)依據(jù)給動(dòng)物分類(lèi)。 2021/4/2174、植物、植物動(dòng)物動(dòng)物人人選取表面上看只是簡(jiǎn)單的選取表面上看只是簡(jiǎn)單的 “誰(shuí)吃誰(shuí)誰(shuí)吃誰(shuí)”關(guān)系的兔關(guān)系的兔子和蘿卜，通過(guò)觀察、比較，從身邊熟悉的事物子和蘿卜，通過(guò)觀察、比較，從身邊熟悉的事物中找出動(dòng)植物的共同特征和基本需求；中找出動(dòng)植物的共同特征和基本需求；了解有趣的動(dòng)植物；了解有趣的動(dòng)植物；探索人類(lèi)與其他有生命物體的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人也探索人類(lèi)與其他有生命物體的關(guān)系，

9、認(rèn)識(shí)到人也是生物，也有與其他生物一樣的生命需求和基本是生物，也有與其他生物一樣的生命需求和基本特征。特征。 完成現(xiàn)階段對(duì)生物的基本認(rèn)識(shí)完成現(xiàn)階段對(duì)生物的基本認(rèn)識(shí)。2021/4/218第三單元第三單元 生命之源生命之源水水 從從“水水”與與“生命生命”這一角度這一角度,了解了解水對(duì)動(dòng)物、植物、人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)、水對(duì)動(dòng)物、植物、人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)、生活的巨大影響，體會(huì)水與生命息息生活的巨大影響，體會(huì)水與生命息息相關(guān)。相關(guān)。 通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方法，從通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方法，從多角度認(rèn)識(shí)水的多角度認(rèn)識(shí)水的“溶解、毛細(xì)現(xiàn)象、溶解、毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力表面張力”的性質(zhì)。的性質(zhì)。 2021/4/2191、

10、生命離不開(kāi)水、生命離不開(kāi)水展開(kāi)對(duì)展開(kāi)對(duì)“生命離不開(kāi)水生命離不開(kāi)水”的討論。的討論?！跋朕k法，把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)。想辦法，把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)。”給扇形圖涂色，理解人體、動(dòng)植物體給扇形圖涂色，理解人體、動(dòng)植物體內(nèi)含有水。內(nèi)含有水。觀察小草每天觀察小草每天“喝喝”多少水。多少水。2021/4/2202、觀察水、觀察水觀察并描述燒杯中的水。觀察并描述燒杯中的水。認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)水的表面有表面張力。認(rèn)識(shí)水的表面有表面張力。 一枚硬幣上能容納多少滴水？一枚硬幣上能容納多少滴水？ 裝滿(mǎn)水的杯子里能放多少枚曲別針？裝滿(mǎn)水的杯子里能放多少枚曲別針？

11、 瓶蓋怎樣停在水面的中間？瓶蓋怎樣停在水面的中間？2021/4/2213、家鄉(xiāng)的水資源、家鄉(xiāng)的水資源提出關(guān)于家鄉(xiāng)水資源的問(wèn)題。提出關(guān)于家鄉(xiāng)水資源的問(wèn)題。制定調(diào)查計(jì)劃。制定調(diào)查計(jì)劃。研究家鄉(xiāng)水資源情況研究家鄉(xiāng)水資源情況收集、整理資收集、整理資料。料。匯報(bào)與交流。匯報(bào)與交流。2021/4/2224、地球上的水、地球上的水認(rèn)識(shí)水在自然界的分布，欣賞自然界水認(rèn)識(shí)水在自然界的分布，欣賞自然界水體的美麗。體的美麗。用用“打比方打比方”的方法感受水資源的缺乏。的方法感受水資源的缺乏。討論水資源的用途。討論水資源的用途。尋找生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象。尋找生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象。提出號(hào)召：要加倍珍惜水資源。提出號(hào)召：要加

12、倍珍惜水資源。2021/4/223第四單元第四單元 關(guān)心天氣關(guān)心天氣 以以“誰(shuí)最關(guān)心天氣誰(shuí)最關(guān)心天氣”這個(gè)話(huà)題引起學(xué)這個(gè)話(huà)題引起學(xué)生們對(duì)天氣的關(guān)注。涉及到四個(gè)核心概生們對(duì)天氣的關(guān)注。涉及到四個(gè)核心概念：氣溫、降水量、風(fēng)向和風(fēng)速。一系念：氣溫、降水量、風(fēng)向和風(fēng)速。一系列的測(cè)量活動(dòng)是在列的測(cè)量活動(dòng)是在觀察與測(cè)量觀察與測(cè)量單元單元之前的訓(xùn)練，是對(duì)過(guò)程技能隱性化處理之前的訓(xùn)練，是對(duì)過(guò)程技能隱性化處理的一個(gè)單元。的一個(gè)單元。2021/4/2241、誰(shuí)最關(guān)心天氣、誰(shuí)最關(guān)心天氣了解各種各樣的天氣影響我們的生活。了解各種各樣的天氣影響我們的生活。“我們可以從哪些方面說(shuō)天氣我們可以從哪些方面說(shuō)天氣”是本課是本課

13、的主體活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察和的主體活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察和描述各種天氣特征。描述各種天氣特征。自己設(shè)計(jì)天氣符號(hào)。自己設(shè)計(jì)天氣符號(hào)。了解天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)知識(shí)。了解天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)知識(shí)。2021/4/2252、測(cè)氣溫、測(cè)氣溫學(xué)會(huì)使用溫度表。學(xué)會(huì)使用溫度表。測(cè)氣溫活動(dòng)：測(cè)氣溫活動(dòng)： 測(cè)教室的氣溫；測(cè)教室的氣溫； 測(cè)室外的氣溫；測(cè)室外的氣溫； 分析數(shù)據(jù)：從測(cè)得的結(jié)果中能發(fā)現(xiàn)什么？分析數(shù)據(jù)：從測(cè)得的結(jié)果中能發(fā)現(xiàn)什么？分析一天內(nèi)氣溫變化的記錄表。分析一天內(nèi)氣溫變化的記錄表。2021/4/2263、雨下得有多大、雨下得有多大認(rèn)識(shí)幾種云，看云識(shí)天氣。認(rèn)識(shí)幾種云，看云識(shí)天氣。自制雨量器。自制雨量器。用

14、自制的雨量器測(cè)雨量。用自制的雨量器測(cè)雨量。2021/4/2274、今天刮什么風(fēng)、今天刮什么風(fēng)閱讀科學(xué)小詩(shī)。閱讀科學(xué)小詩(shī)。認(rèn)識(shí)風(fēng)向。認(rèn)識(shí)風(fēng)向。做風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。做風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。背誦風(fēng)力歌。背誦風(fēng)力歌。記錄一周的天氣情況。記錄一周的天氣情況。2021/4/228 第五單元第五單元 它們是什么做的它們是什么做的 先從總體上認(rèn)識(shí)和了解常見(jiàn)材料，先從總體上認(rèn)識(shí)和了解常見(jiàn)材料，再針對(duì)再針對(duì)“紙、四種常見(jiàn)的紡織材料、紙、四種常見(jiàn)的紡織材料、玻璃和陶瓷玻璃和陶瓷”的特點(diǎn)進(jìn)行探究。的特點(diǎn)進(jìn)行探究。 在區(qū)分天然材料與人造材料后展開(kāi)在區(qū)分天然材料與人造材料后展開(kāi)一個(gè)與環(huán)保有關(guān)的話(huà)題。是一個(gè)與環(huán)保有關(guān)的話(huà)題。是 體

15、現(xiàn)體現(xiàn)“科科學(xué)學(xué)技術(shù)技術(shù)社會(huì)社會(huì)”三者相結(jié)合的三者相結(jié)合的單元。單元。2021/4/2291、常見(jiàn)材料通過(guò)一個(gè)孩子的房間，認(rèn)識(shí)常通過(guò)一個(gè)孩子的房間，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物體是由材料做的；見(jiàn)物體是由材料做的；認(rèn)識(shí)并描述一些常見(jiàn)的材料；認(rèn)識(shí)并描述一些常見(jiàn)的材料；學(xué)會(huì)給常見(jiàn)材料分類(lèi)。學(xué)會(huì)給常見(jiàn)材料分類(lèi)。2021/4/2302 2、研究紙、研究紙v了解哪些物品是紙做的；了解哪些物品是紙做的；v探究不同種類(lèi)紙的特點(diǎn)，是本課的主探究不同種類(lèi)紙的特點(diǎn)，是本課的主體部分；體部分；v了解紙的發(fā)明和紙對(duì)人類(lèi)文明、社會(huì)了解紙的發(fā)明和紙對(duì)人類(lèi)文明、社會(huì)發(fā)展的重要作用；發(fā)展的重要作用；v動(dòng)手做一張紙。動(dòng)手做一張紙。2021/4/2

16、313 3、我們穿什么、我們穿什么v認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的紡織材料；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的紡織材料；v探究這些材料的特點(diǎn)，如：柔軟性、探究這些材料的特點(diǎn)，如：柔軟性、透氣性、牢固程度、吸水性、防水性透氣性、牢固程度、吸水性、防水性等；等；v將來(lái)的衣服會(huì)是什么樣的。將來(lái)的衣服會(huì)是什么樣的。2021/4/2324 4、玻璃和陶瓷、玻璃和陶瓷認(rèn)識(shí)玻璃和陶瓷；認(rèn)識(shí)玻璃和陶瓷；通過(guò)觀察和比較，知道玻璃和陶瓷的不同通過(guò)觀察和比較，知道玻璃和陶瓷的不同和相同；和相同；比較陶和瓷的不同；比較陶和瓷的不同；做一個(gè)陶器；做一個(gè)陶器；了解新型陶瓷。了解新型陶瓷。2021/4/2335 5、材料的使用與環(huán)境、材料的使用與環(huán)境了解哪些物體是由

17、天然材料，哪些物了解哪些物體是由天然材料，哪些物體是由人造材料制成的；體是由人造材料制成的；思考思考“過(guò)度使用天然材料會(huì)怎樣過(guò)度使用天然材料會(huì)怎樣”；討論討論“我們能為減少白色污染做些什我們能為減少白色污染做些什么么”。2021/4/234第六單元第六單元 觀察與測(cè)量觀察與測(cè)量 專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)門(mén)的“綜合過(guò)程技能綜合過(guò)程技能”訓(xùn)練單元。訓(xùn)練單元。是本套教材的第一個(gè)是本套教材的第一個(gè)“過(guò)程與方法顯性過(guò)程與方法顯性化化”單元。經(jīng)過(guò)幾個(gè)單元的隱性處理后單元。經(jīng)過(guò)幾個(gè)單元的隱性處理后顯性化，在下冊(cè)中繼續(xù)隱性處理。以有顯性化，在下冊(cè)中繼續(xù)隱性處理。以有趣的活動(dòng)呈現(xiàn)，在活動(dòng)中了解必要的科趣的活動(dòng)呈現(xiàn)，在活動(dòng)中了解

18、必要的科學(xué)過(guò)程和方法，為今后的科學(xué)探究做好學(xué)過(guò)程和方法，為今后的科學(xué)探究做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備。2021/4/235觀察：觀察： 利用感官直接觀察利用感官直接觀察 借助工具（放大鏡、顯微鏡）觀察借助工具（放大鏡、顯微鏡）觀察測(cè)量：測(cè)量： 使用工具（尺子、量杯、量筒、小使用工具（尺子、量杯、量筒、小天平、溫度表、秒表）精確測(cè)量天平、溫度表、秒表）精確測(cè)量 2021/4/236三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課時(shí)分配建議總表三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課時(shí)分配建議總表 單元單元序號(hào)序號(hào)單元單元課題課題課課 序序課課 題題課課 時(shí)時(shí)1我們都是我們都是科學(xué)家科學(xué)家1科學(xué)是科學(xué)是12做一位小科學(xué)家做一位小科學(xué)家12我眼里的我眼里的生命世界生命世界1尋找有生命的物體尋找有生命的物體12植物的不同與相同植物的不同與相同13動(dòng)物的不同與相同動(dòng)物的不同與相同14植物植物動(dòng)物動(dòng)物人人12021/4/2373生命之生命之源水源水1