《浮力》教學(xué)設(shè)計

1、標(biāo)題：(初中物理規(guī)律教學(xué))提交一堂初中物理規(guī)律的教案 發(fā)布時間：9/1/2012 AM 10:24:00 物理規(guī)律是物理學(xué)科知識的核心，是物理知識結(jié)構(gòu)的骨架。物理規(guī)律包括物理定律、定理、原則、公式等。它反映了物理現(xiàn)象，物理過程在一定條件下必然發(fā)生，發(fā)展和變化的規(guī)律，它反映了物質(zhì)運動變化的各個因素之間的本質(zhì)聯(lián)系，揭示了事物本質(zhì)屬性之間的內(nèi)在聯(lián)系。物理規(guī)律的教學(xué)是物理知識教學(xué)最重要的內(nèi)容之一。請各位學(xué)員仔細(xì)學(xué)習(xí)本套初中物理初中物理規(guī)律教學(xué)的專題講座、互動對話、案例評析、思考與活動等，聯(lián)系自己的初中物理實驗教學(xué)，提交一堂初中物理規(guī)律的教案。開始時間：截止提交時間：29/2/2012 PM

2、11:59:59浮力教學(xué)設(shè)計 西洞庭一中  鄭偉三維目標(biāo)知識與技能1.感受浮力的存在，并會用測力計測量其大小。2.知道阿基米德原理。過程與方法1.通過實驗探究，認(rèn)識浸在液體中的物體都受到豎直向上的浮力。2.經(jīng)歷探究浮力大小的過程。情態(tài)價值觀1.經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等實驗活動，接受尊重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。2.感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)重難點1.通過實驗猜想浮力大小與什么因素有關(guān)。2.探究浮力與排開液體重力的關(guān)系。課前準(zhǔn)備教師：課件、氫氣球。學(xué)生：兩端開口且均蒙有橡皮膜的自制立方體、木塊、泡沫塑料、空易拉罐、橡皮泥、石塊、粉筆、水桶、燒

3、杯、溢水杯、小桶、彈簧測力計、水。教學(xué)設(shè)計引入情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示軍事衛(wèi)星拍攝的死海圖片。詢問：為什么人能愜意的浮在水面上？學(xué)生活動：很自然地回答人受浮力。教學(xué)說明：通過社會生活中新奇的現(xiàn)實例子創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也體現(xiàn)從生活走向物理的思想。新授一、活動與探究1：浮力的概念、方向與產(chǎn)生原因教師點撥：浸在液體(或氣體)中的物體受到的液體(或氣體)對它的向上托的力叫浮力。教師提問：水面上的人受到的浮力的方向是什么？學(xué)生活動(討論回答)：利用二力平衡可知浮力繁多方向與重力方向相反，即為豎直向上的。教學(xué)說明：如果學(xué)生不能分析出浮力的方向，可以先復(fù)習(xí)受力平衡與

4、運動狀態(tài)的關(guān)系、二力平衡的條件。教師提問：浮力的施力物體是誰？學(xué)生活動：浮力的施力物體是水。教師提問：浮力是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生活動：思考交流。演示實驗：將兩端開口且均蒙有橡皮膜的自制立方體分兩次浸沒在水中，一次橡皮膜在豎直方向，一次橡皮膜在水平方向。觀察橡皮膜凹陷的程度。課件分析：(如圖)浸在液體中的物體的上下兩表面存在著壓強差，由此產(chǎn)生的壓力差就是物體所受的浮力；由此證明浮力的方向的確是豎直向上的。教師提問：從浮力產(chǎn)生的原因可否總結(jié)出一種求浮力的方法？學(xué)生活動：思考交流。教師點撥：物體下表面受到的向上的壓力減去上表面受到的向下壓力就是浮力。公式：F浮= F向上F向下二、活動與探究2：下沉的物體

5、也受浮力創(chuàng)設(shè)情境：將木塊、泡沫塑料、空易拉罐、橡皮泥、石塊、粉筆投入水中，前三者漂浮，后三者下沉。提出問題：在水中下沉的物體是否也受浮力的作用？猜想假設(shè)：略設(shè)計方案并進行實驗：先在空氣中用彈簧測力計測出石塊的重力，再將石塊浸入水中，觀察測力計示數(shù)是否減小。進行實驗與收集數(shù)據(jù)：表格略分析論證：在水中下沉的物體是否也受浮力的作用。交流評估：實驗時石塊不能與容器底或容器壁接觸。教學(xué)說明：如。師生總結(jié)：一切浸在液體(或氣體)中的物體都會受到的液體(或氣體)對它的浮力的作用。教師提問：通過剛才的實驗可否總結(jié)出一種求浮力的方法？學(xué)生解答：對石塊進行受力分析，得出計算公式： F浮= GF 三、活動與探究3：

6、浮力的大小方案一：創(chuàng)設(shè)情境：視頻展示王蓮?fù)腥思凹b箱貨運輪船運貨的場景。提出問題：，浮力的大小可能會與什么有關(guān)呢？猜想假設(shè)：利用“想想做做”設(shè)計實驗：用橡皮泥制作小船，比比誰做的小船承載的“貨物”更多。將易拉罐按入水中，體會易拉罐所受浮力的變化，同時觀察水面高度的變化。進行試驗與作出猜想：物體所受浮力可能與物體的體積有關(guān)；可能與物體浸入水中的體積有關(guān)；可能與浸入水中的深度有關(guān)。教學(xué)說明：如。方案二：創(chuàng)設(shè)情境：有什么辦法能將浮在水面上易拉罐沉入水中。學(xué)生嘗試一：用手直接將易拉罐按入水中。提出問題：手有什么感覺？易拉罐受到的重力變了嗎？受到的浮力變了嗎？水面高度有什么變化？這些說明了說什么問題？思

7、考猜想：浮力的大小可能與易拉罐浸入的體積有關(guān)，浸入水中的體積越大，受到的浮力就越大。學(xué)生嘗試二：將易拉罐踩扁放入水中下沉。提出問題：易拉罐為什么會下沉？易拉罐受到的重力變了嗎？受到的浮力變了嗎？易拉罐踩扁后放入水中，什么變了？這些說明了說什么問題？思考猜想：易拉罐受到的重力沒變，之所以下沉，是因為它受到的浮力減小了。易拉罐踩扁后形狀變小，體積變小，放入水中，排開的水的體積也變小了。說明浮力的大小可能與易拉罐排開的水的體積有關(guān)，排開的水的體積越小，受到的浮力就越小。學(xué)生嘗試三：將易拉罐灌滿水放入水中下沉。提出問題：易拉罐灌滿水后受到的重力變了嗎？受到的浮力變了嗎？思考猜想：易拉罐灌滿水后受到的重

8、力變大了，受到的浮力怎么變化就不清楚了。教學(xué)說明：如。提出問題：前兩種方法浮力的大小發(fā)生了變化，通過觀察，浮力的大小會與什么有關(guān)呢？猜想假設(shè)：易拉罐的體積，易拉罐浸入水中的體積，易拉罐浸入水中的深度，等等。教學(xué)說明：如。設(shè)計方案并進行實驗：測量排出水的重力溢水法。進行實驗與收集數(shù)據(jù)：利用活動與探究2中已有的數(shù)據(jù)繼續(xù)探究。教學(xué)說明：即用常規(guī)的探究阿基米德原理的實驗方法完成探究。此處省略。分析論證：略。教學(xué)說明：如。交流評估：實驗操作動作要慢，準(zhǔn)確收集溢出的水；在石塊靜止后讀數(shù)；先測空小桶的重力再測小桶和水的總重力師生總結(jié)：阿基米德原理一切浸在液體(或氣體)中的物體所受的浮力，其大小等于該物體排開的液體(或氣體)所受的重力。即F浮= G排 。 教師提問：通過剛才的實驗可否總結(jié)出一種求浮力的方法？學(xué)生解答：對結(jié)論進行公式推導(dǎo)，得出計算公式：F浮G排液m排液g 液V排g教學(xué)說明：強調(diào)公式中字母 的含義和單位等等。例題1：略例題2：略教師提問：通過公式，能否發(fā)現(xiàn)浮力受哪些因素影響？通過兩個例題，浸在液體中的物體所受的浮力與物體的重力、體積有關(guān)嗎？學(xué)生解答：浸在液體中的物體所受的浮力與物體的重力、體積無關(guān)；與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，液體的密度越大，物體排開液體的體積越大，物體受到的浮力越大。即學(xué)即練(題目課件展示)你能使