知了學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?知了學(xué)飛?實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)朗讀知了學(xué)飛的過程。能夠復(fù)述課文大意，了解課文的寓意。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)借助提示語朗讀課文，突出重點(diǎn)詞朗讀的技巧。3、情感目標(biāo)：了解知了學(xué)飛失敗的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。教學(xué)重點(diǎn)：能夠復(fù)述課文，了解課文的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活理解課文的寓意。教材內(nèi)容簡介：?知了學(xué)飛?這一課是一個(gè)寓言故事。文章語言流暢，生動有趣，貼近兒童生活，適合引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。教學(xué)方法及手段：教法上，導(dǎo)入新課時(shí)采用“以疑促學(xué)法，以學(xué)生的問題為主線，自然的引入新課。分析理解課文時(shí)，采用的是“抓重點(diǎn)詞句分析法和“以讀促講法。學(xué)生的學(xué)法，

2、以“讀、思、議、悟?yàn)橹?，力求以學(xué)生為教學(xué)主體。整節(jié)課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容。教 學(xué) 流 程一、猜謎導(dǎo)入 1、猜謎語：有一種昆蟲，每當(dāng)夏天來臨的時(shí)候，它們就會站在樹上唱歌，天氣越熱，它們唱得越起勁，到了三伏天，他們更會“知了、知了地唱個(gè)不停，它們是誰？課件介紹“知了 2、在這只“知了身上，有一個(gè)充滿哲理的寓言故事，你們想去學(xué)嗎？師生共同板書課題?知了學(xué)飛?，師指出多音字“了，在本文中課成輕聲音，齊讀課題。二、大膽質(zhì)疑，初讀課文1、看到了這那么寓言故事的題目，你想知道什么呢？把你的問題說出來。生提問題，師現(xiàn)場打字：知了為什么學(xué)飛？和誰學(xué)飛？知

3、了是怎樣學(xué)飛的？知了學(xué)飛的結(jié)果怎樣？2、自由朗讀課文。師：要想解決這些問題，同學(xué)們必須先去讀讀課文，把書翻開到78頁，聽清讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難的字反復(fù)讀幾遍，標(biāo)出文章的自然段。3、課文有幾個(gè)自然段？5名同學(xué)接龍讀課文。4、這那么寓言講了一個(gè)什么故事？誰能用你自己的話講一講？三品讀課文 交流感悟1、出示自學(xué)提示：師：同學(xué)們現(xiàn)在對這個(gè)寓言故事已經(jīng)有了初步的了解，是時(shí)個(gè)來解決我們先前提出的問題了。讀一讀、想一想、畫一畫，找出相關(guān)的句子。知了為什么學(xué)飛？和誰學(xué)飛？知了是怎樣學(xué)飛的？知了學(xué)飛的結(jié)果怎樣？2、匯報(bào)自學(xué)成果。一知了為什么學(xué)飛？和誰學(xué)飛？1、指名學(xué)生讀出句子，課件出示第1自然段

4、。師：這是課文的答案。誰能依據(jù)課文給出的信息，簡單的說出你的答案？生說師板書：羨慕飛翔2、指導(dǎo)讀第一句“傳說很古很古的時(shí)候，知了是不會飛的。換詞“很古很古的時(shí)候還可以說是“很很的時(shí)候很久很久的時(shí)候，很早很早的時(shí)候。比照，“很古很古這個(gè)詞讓我們感覺到時(shí)間更加久遠(yuǎn)，要讀得慢一些。指名生讀，齊讀。3、師：“它看見一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕?！傲w慕是一種什么心情？你能讀出羨慕的語氣嗎？4、誰來讀讀整段的文字，讀出時(shí)間的久遠(yuǎn)，讀出知了的羨慕。一生讀，他生小聲地在下面讀。師：知了想學(xué)飛，自由飛翔是它的一個(gè)美好的“愿望是它想實(shí)現(xiàn)的“理想。二知了是怎樣學(xué)飛的？1、師：知了是怎樣學(xué)飛的呢？指名生匯報(bào)讀出

5、2、3段的句子，課件出示。2、師：課文整整用了兩個(gè)自然段來描寫知了學(xué)飛的過程，太詳細(xì)了。你能總結(jié)一下，用簡單的一句話告訴我，知了學(xué)飛的過程嗎？生說師板書：學(xué)飛怕苦3、師：知了學(xué)飛怕艱苦，哪些詞能證明能？請同學(xué)們快速默讀2、3自然段，用著重號畫出表達(dá)知了學(xué)飛怕艱苦的詞。4、生匯報(bào)：怕艱苦、東張西望、爬來爬去、很不認(rèn)真、不耐煩、自滿、嚷。課件出示，學(xué)生板書。5、師：“知了怕艱苦，你覺得這是一只怎樣的知了？生：懶惰、不能吃苦、怕困難6、師：“一會兒東張西望，一會兒爬來爬去，你又看到了一只怎樣的知了？生：注意力不集中、三心二意、不認(rèn)真7、師：“學(xué)習(xí)很不認(rèn)真，“很字去掉好不好？為什么？生：不好，很字表示

6、程度很深，不是偶爾、一般，而是非常讀時(shí)應(yīng)該突出這個(gè)字，指名讀。“很字加重讀指名1生讀8、師：“不耐煩你看到了一只怎樣的知了？生：沒有耐心師：你能讀出這種不耐煩嗎？指名讀“大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就不耐煩地說：知了！知了！探討：不耐煩時(shí)說話的速度是快還是慢？快。再指名讀這句話。9、師：“自滿，嚷這兩個(gè)詞又讓你看到了一只什么樣的知了？生：自以為是、自負(fù)、驕傲、不虛心師：你能讀出知了的這種驕傲自滿嗎？指名讀“大雁教給它飛的本領(lǐng)，它只試了幾下，又自滿地嚷著：知了！知了！強(qiáng)調(diào)“嚷著時(shí)的語氣。男、女生分別齊讀。10、師：老師想和大家合作一次，我們一起把知了學(xué)飛的過程讀一遍，好嗎？提醒：要要據(jù)不同

7、的內(nèi)容適當(dāng)?shù)母淖兝首x的語氣。師生接力讀。師“學(xué)飛是件很艱苦的事。知了怕 ，一會兒 ，一會兒 ，學(xué)習(xí) 。大雁給它講飛的道理，它 ，就不耐煩地說：“ ！ ！大雁教給它飛的本領(lǐng)，它 ，又自滿地嚷著：“ ！ !11、現(xiàn)在你能用自己的話說一說知了是怎樣學(xué)飛的嗎？生：三心二意、不認(rèn)真、怕艱苦、驕傲。三知了學(xué)飛的結(jié)果1、師：這樣學(xué)飛的知了結(jié)果怎樣？成功了嗎？誰能匯報(bào)出相關(guān)的句子。生：沒能飛離樹梢，懊悔。2、師：沒能飛離樹梢說明它學(xué)飛結(jié)果怎樣？生說師板書：失敗師：學(xué)飛失敗的知了心情怎樣？生說師板書：懊悔師：誰能扮演知了，讀出這種懊悔呢？課件出示第5段。師：懊悔的語氣是緩慢的，透著無奈。再指名1生讀。齊讀：一生

8、獨(dú)白，多生讀“遲了。3、看到失敗懊悔的知了，你能不能把學(xué)飛失敗的原因告訴它呢？生：沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，懶惰。四拓展延伸1、師：同學(xué)們，學(xué)飛是知了的理想，但是在學(xué)飛的過程中它沒有腳踏實(shí)地的去努力，所以最后它失敗了。在無限的懊悔中知了終于明白了出示課件“只有 是不行的，還要付出 ，才能。小組討論補(bǔ)白寫話2、學(xué)生匯報(bào)，師完成板書：理想+努力=成功3、師：知了明白的道理正是這那么寓言帶給我們的啟示。簡介寓言故事的特點(diǎn)。4、師：在知了學(xué)飛的故事中，你是否吸取了教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？在今后的學(xué)習(xí)中你打算怎樣做？舉例說一說。師：我們無論做什么事情，都要有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力，不能像知了一樣，空有

9、理想，不能腳踏實(shí)地地去努力，最后只能是一事無成。五、總結(jié)升華1、 播放歌曲，升華主題同學(xué)們，自滿是失敗的禍根，謙虛才是成功的法寶。少壯不努力，老大徒傷悲！讓我們現(xiàn)在就開始努力吧！播放歌曲?飛的更高?相信你們會飛的更高。2、課后作業(yè)是：向你的家人講講這個(gè)故事，并向家人說說你從中懂得的道理。板書設(shè)計(jì) 知了學(xué)飛羨慕飛翔學(xué)習(xí)怕苦失敗懊悔 理想 + 努力 = 成功?知了學(xué)飛?實(shí)用教學(xué)反思 ?知了學(xué)飛?這一課是一個(gè)寓言故事。文章語言流暢，生動有趣，貼近兒童生活，適合引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。 愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。上課談話導(dǎo)入新課后，我利用課題質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？學(xué)生的

10、大腦迅速活動起來，思考與課題有關(guān)的問題。這時(shí)學(xué)生會提出：知了為什么學(xué)飛、知了怎樣學(xué)飛、學(xué)飛的結(jié)果怎樣，這樣學(xué)生在讀課文時(shí)也更有目的去讀。 初讀課文時(shí)，我明確要求學(xué)生帶著自己提出的問題走進(jìn)課文，激發(fā)了他們讀文興趣。整篇課文我讓學(xué)生以讀為主，以讀促講。通過不同形式的朗讀，在讀中理解詞句的含義，教學(xué)中運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句的方法讓學(xué)生讀中理解、讀中感悟。在第一自然段教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕并讀出知了對大雁會飛的羨慕之情。在第二自然段教學(xué)中，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“東張西望、“爬來爬去，讀出知了學(xué)飛的不認(rèn)真。大雁教知了學(xué)飛時(shí)，抓住“不耐煩、自滿體會知了學(xué)飛時(shí)沒有耐心、驕傲。最后一段，讓學(xué)生抓住“懊悔體會到知了認(rèn)

11、識到自己的錯(cuò)誤。通過抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生讀好課文，讀懂課文。 拓展訓(xùn)練，發(fā)揮想象。讀懂課文后，我設(shè)計(jì)了“學(xué)了這個(gè)故事，你想對知了說些什么，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，根據(jù)他們對課文的理解，從多方面去說。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劊骸澳阍谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎樣做？意在考查學(xué)生是否了解寓意，能否學(xué)以致用，到達(dá)了本課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課10個(gè)生字，理解“羨慕、不耐煩、懊悔等詞語 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述寓言故事。 3、能表達(dá)自己的看法，說出自己受到的啟示。教學(xué)重難點(diǎn)：了解寓言的寓意，說出自己受到的啟示。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、自主合作探究法、構(gòu)建圖示法教學(xué)手段：多媒體教

12、學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：你聽說過?龜兔賽跑?的故事嗎？故事的最后誰得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？通過這個(gè)故事你明白了什么？生：驕傲是沒有好下場的師：是??！謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。?龜兔賽跑?是個(gè)寓意故事，讓我們一起來回憶一下什么是寓意。生：通過一個(gè)有趣的故事，告訴我們一個(gè)道理，讓我們收到教育師：板書故事、道理師：嚴(yán)文井大師曾經(jīng)說過：“寓意是一個(gè)怪物，當(dāng)它走過來時(shí)，卻突然變成了哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課?寓意兩那么?中的一那么寓意?知了學(xué)飛?，看看其中含了什么哲理呢？二、 揭示課題、激發(fā)興趣師：板書知了學(xué)飛生：齊讀課題師：誰對知了有所理解呀？生：知了即蟬，鳴叫聲音像

13、“知了師：出示課件知了的介紹師：讀了課題，你想知道什么呢？生：知了為什么要學(xué)飛？怎樣學(xué)飛的？結(jié)果怎樣呢？三、 初讀課文、整體感知師：同學(xué)們有這么多問題，現(xiàn)在讓我們來讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，正確流利地朗讀，用自己喜歡的方式解決字、詞，并標(biāo)出自然段。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力生：學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。師：小結(jié)剛剛學(xué)習(xí)情況。同學(xué)們都非常認(rèn)真，老師在這里準(zhǔn)備了一些字詞，看誰讀的準(zhǔn)。課件出示字詞指名讀對自學(xué)的反應(yīng)師：剛剛我們讀了一遍課文，現(xiàn)在同學(xué)們再來默讀課文思考：這那么寓意講了一個(gè)什么故事？生：知了原本不會飛，后來和大雁學(xué)飛，本來刻苦一點(diǎn)就可以像大雁一樣翱翔藍(lán)天，卻因怕苦和不耐煩而半途而廢的故事。師：剛剛我們從整體

14、上感知了這那么寓意，現(xiàn)在來細(xì)細(xì)品味其中的哲理。四、 再讀課文，分析理解師：指名讀第1自然段思考：知了為什么要學(xué)飛？生：知了十分羨慕大雁師：板書羨慕。你是怎么理解羨慕的？出示大雁翱翔藍(lán)天的圖片讀了第一自然段有什么體會呢？生：談體會師：小結(jié)師：大雁容許教知了學(xué)飛，但知了是如何學(xué)飛的呢？結(jié)果又如何呢？現(xiàn)在讀第24自然段，小組進(jìn)行交流合作，然后來匯報(bào)你們交流的結(jié)果。生：小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。生：匯報(bào)、師適時(shí)提問：小組一匯報(bào)：知了是如何學(xué)飛的？指出關(guān)鍵詞同時(shí)師板書怕艱苦、東張西望、爬來爬去、不認(rèn)真、不耐煩、自滿、嚷并引導(dǎo)學(xué)生理解自滿等一些詞語，同時(shí)談出自己的體會。小組二匯報(bào)：知了學(xué)飛的結(jié)果如何呢？生

15、談體會。師：小結(jié)。知了仍想展翅高飛，愿望依然美好，無奈它不肯辛勤地訓(xùn)練，沒有付出當(dāng)然就不會有收獲，它的懶惰、怕吃苦、急躁、自滿等一系列不良的個(gè)性品質(zhì)決定了它的美好愿望最終是一個(gè)幻影，它只能成為一個(gè)好高騖遠(yuǎn)之徒。師：看著大雁搏擊長空的英姿，知了又有何表現(xiàn)呢？生齊讀最后一自然段 哪個(gè)詞最能表達(dá)出來呢？懊悔你是怎么理解的呢？生：談感受師：知了的理想是美好的，但它沒有意志，理想不過是瞬間即逝的彩虹。五、 指導(dǎo)朗讀、體會感情師：請大家有感情的朗讀課文。師提醒有感情朗讀的技巧出示課件1、 知了東張西望、爬來爬去的神態(tài)何動作要重讀。2、 文中兩次互相的“知了！知了！在讀時(shí)可適當(dāng)夸張，以突出知了的自滿何不耐煩

16、。最后的“遲了！遲了！可拖長聲音，以表現(xiàn)知了的無限懊悔。生：練習(xí)朗讀師：指名讀，師讀六、 復(fù)述故事、現(xiàn)場表演、明白道理師：同學(xué)們讀的很好，那么誰能來復(fù)述這那么寓意故事呢？也可以參加自己的想象，豐富故事情節(jié)，也可以加上動作進(jìn)行表演。給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間生：同桌相互復(fù)述故事，師巡視，指名臺上復(fù)述、表演。師：板書講故事師：小組交流：從故事中你明白了什么道理？對你有什么啟發(fā)？板書說道理。生：談感受。師：小結(jié)：徒有美好的愿望和遠(yuǎn)大的志向，而沒有腳踏實(shí)地克服困難辛勤耕耘的精神，將永遠(yuǎn)一事無成。七、 拓展延伸、發(fā)揮想象師：學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你對寓言中的“人物有什么看法？你想對知了說些什么？生談看法，發(fā)揮想象師：人說

17、寓言都來自于生活，是生活的高度凝練，是漫畫后的生活，你能從現(xiàn)實(shí)中找到這些人或事的影子嗎？聯(lián)系自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)勀阍谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做？板書舉例子生：結(jié)合自己實(shí)際談師：以后學(xué)習(xí)寓言，可按照“講故事說道理舉例子的步驟來學(xué)習(xí)。出示相對應(yīng)的問題訓(xùn)練單用圖示和訓(xùn)練單預(yù)習(xí)?蝸牛與蚯蚓?1、 我能講出復(fù)述這個(gè)故事嗎？2、 這個(gè)故事講了一個(gè)什么道理，我能說出來嗎？3、 我能舉出一個(gè)相關(guān)的例子嗎？師：寓言往往因?yàn)樗^妙的方法，通俗的故事，深遠(yuǎn)的意義而千古流傳，不同的人讀它有不同的感受，那你猜猜知了聽了這個(gè)故事及咱們對他們的評價(jià)會說些什么呢？生：展開聯(lián)想八、 播放歌曲，升華主題師：我們無論做什么事情，都要

18、有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力，不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實(shí)地，也只能是一事無成。同學(xué)們，自滿是失敗的禍根，謙虛才是成功的法寶。少壯不努力，老大徒傷悲！現(xiàn)在就開始努力吧！播放歌曲?飛的更高?相信你們會飛的更高。板書： 知了學(xué)飛 講故事 羨慕 說道理 東張西望 爬來爬去 自滿 不耐煩 舉例子 懊悔?知了學(xué)飛?教學(xué)實(shí)錄 一、談話導(dǎo)入 師：老師先請同學(xué)們看一張圖片出示知了的圖片，如果你認(rèn)識這個(gè)小家伙，就大聲地說出它的名字來。 生：是知了。 師：對了，這個(gè)小家伙啊，還是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主人公呢！這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課，請同學(xué)們書空，跟老師一起板書課題。 教師師邊寫邊提醒學(xué)

19、生注意“ 寓 字的這一豎要從上面的日字貫穿下來，再寫提和點(diǎn)。 師：請同學(xué)們一起讀讀課題。誰來說說寓言兩那么是什么意思？ 生：寓言兩篇。 師：這篇課文中共有兩篇寓言，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第一那么，知了學(xué)飛。請同學(xué)們繼續(xù)跟老師一起板書課題。 板書：這個(gè)“了字在這里讀lio。請同學(xué)們再來完整地讀一下課題。 生讀題。 二、初讀課文師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們看課文，請大家自由讀課文，在第一遍讀課文的時(shí)候，要做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自由讀課文。 師：課文讀完了，如果課文中的新字、新詞出現(xiàn)在屏幕上，你們有信心把它們讀準(zhǔn)確嗎？ 生：有。 師：請一組同學(xué)開火車讀，如果他讀對了，大家跟著讀。 課件出示： 大雁 飛翔

20、 艱苦 不耐煩 嚷著 展翅 懊悔 羨慕 師：你能說一個(gè)與懊悔意思相近的詞語嗎？生：懊悔。 師：真好！懊悔就是懊悔！懊悔一般用在書面語中。 師：讀完羨慕的時(shí)候生活中你有過羨慕別人的經(jīng)歷嗎？誰想說說，因?yàn)槭裁茨懔w慕別人。 生：別人買了一個(gè)新書包我非常羨慕。 生：我看見張喜哲考試得了一百分我羨慕他。 師：像這樣，當(dāng)別人有好處、有長處，希望自己也有、也像他一樣。就是羨慕。 師：再讀讀這個(gè)詞，出示“十分羨慕。什么是“十分羨慕？ 生：十分羨慕就是非常非常羨慕。 師：詞語也是有情緒的，試著把十分羨慕的感覺讀出來。 學(xué)生讀。 師：接下來，老師請五位同學(xué)來分自然段讀課文，其他同學(xué)注意傾聽，同時(shí)思考，這那么寓言主

21、要寫了一件什么事？ 學(xué)生自由讀課文。 師：誰能說一說。 學(xué)生照讀書上的句子，復(fù)述了一遍課文。 師：看來同學(xué)們在這說主要內(nèi)容的時(shí)候遇到點(diǎn)難題，想讓老師給你們一些溫馨提示嗎？ 出示課件：知了看到 ，就請 ，在學(xué)習(xí)飛行時(shí)，知了 ，又 ，結(jié)果 。 師：先自己說給自己聽一聽。誰來說給大家聽？ 生：知了看到大雁在天空中自由地飛翔，就請大雁教它學(xué)飛的本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)飛行時(shí)，知了怕艱苦，又不認(rèn)真，結(jié)果它沒有學(xué)會飛行。 師：誰能像他這樣再說說？ 生：知了看到大雁在天空中自由地飛翔，就請大雁教它學(xué)飛的本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)飛行時(shí)，知了怕艱苦，又很不耐煩，結(jié)果它沒有學(xué)會飛行。 師：剛剛這兩位同學(xué)能結(jié)合課題，運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句來

22、概括課文的主要內(nèi)容，這樣的方法多好啊！以后在概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候，我們要試著多運(yùn)用這樣的方法。師：知了看到大雁在天空中自由自在地飛翔，就請大雁教它學(xué)飛是故事的起因?qū)W生照應(yīng)說；跟大雁學(xué)習(xí)飛行時(shí)，知了不耐煩，又不認(rèn)真是故事的經(jīng)過學(xué)生照應(yīng)說；結(jié)果是知了沒有學(xué)會飛，只能懊悔。 三、精讀課文 一學(xué)習(xí)第一段 師：這樣一個(gè)看似簡單的故事，反復(fù)的閱讀也會讓我們發(fā)現(xiàn)文字背后的更多的精彩。現(xiàn)在，老師請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀第一自然段，透過文字，想一想在學(xué)飛之前你看到了一只什么樣的知了?？梢缘秸n文中去圈一圈、畫一畫關(guān)鍵的詞句，結(jié)合自己的感受，來答復(fù)這個(gè)問題。 課件出示第一自然段： 傳說很古很古的時(shí)候，知了是不會飛的。

23、一天，它看見一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕。于是就請大雁教它學(xué)飛，大雁快樂地容許了。 學(xué)生自由讀讀，圈畫，教師巡視。 師：剛剛同學(xué)們學(xué)習(xí)得都非常很投入，接下來我們一起來說一說，此時(shí)，你看到了一只什么樣的知了。 生1：我看到了一只十分羨慕大雁的知了。 師：請你結(jié)合你找到的詞句說說你的理解和感受好嗎？ 生2：我看到了一只十分羨慕大雁的知了。我是通過這句話看出來的“一天，它看見一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕。師：咱們一起來看這句話。課件出示這一句對這句話，誰也想說說自己的想法？ 生3：我通過這句話看出來知了開始不會飛，它心里很想學(xué)會飛的。 師：是啊，它是很想學(xué)會飛的。剛剛我們讀詞語的時(shí)候，就

24、留下了一個(gè)問題：“十分羨慕的背后，藏著知了的什么想法呢？假設(shè)此時(shí)你就是那只小知了，看著天空中“自由飛翔的大雁，你會想些什么呢？ 生1：我會想，大雁在天空中飛得那么自由自在，如果我也會飛，也能那樣自由自在地飛在天空中，那該多好啊！ 生2：我會想，我一定要請大雁把飛翔的本領(lǐng)教給我，我也要像大雁那樣自由飛翔。 生3：我會想，我要跟大雁學(xué)習(xí)飛行，學(xué)會以后我也能飛上天空。 師：聽著你們的話，那只羨慕得不得了的小知了，仿佛就出現(xiàn)在了我的眼前。來，把這種“十分羨慕的感覺送到句子中，通過讀表現(xiàn)出來吧。指名讓學(xué)生讀。 課件出示：“一天，它看見一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕?！笆至w慕變成了紅色 生1讀，師評

25、價(jià)：那種“自由飛翔的感覺多么美妙??！太想學(xué)會了！ 生2讀，師評價(jià)：真的是“十分羨慕啊！ 全班學(xué)生齊讀。 師：除了“十分羨慕，在這一段中你還看到了一只什么樣的知了？誰想接著說說?課件出示第一自然段：傳說很古很古的時(shí)候，知了是不會飛的。一天，它看見一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕。于是就請大雁教它學(xué)飛，大雁快樂地容許了。 生：學(xué)飛前的知了是有理想的知了。 生：他還是有目標(biāo)的知了。 師：是啊，正是為了要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，所以小知了才會那樣有禮貌地請大雁教它學(xué)飛?。∧敲?，你覺得此時(shí)的大雁又是什么樣的大雁呢？ 生：樂于助人。 生：熱心。 生：善良。 師：把這兩句連起來，再一次用聲音把小知了的好學(xué)、有目標(biāo)、

26、有禮貌和大雁的熱心、樂于助人的形象帶到所有的人的眼前吧。先讀給自己聽聽。 課件出示： 一天， 它看見一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕。于是就請大雁教它學(xué)飛，大雁快樂地容許了。 學(xué)生自己練讀后誰愿意讀給大家聽？ 生1：讀。突出了“自由飛翔、“十分羨慕、“請、“快樂。師：讀得真好！你注意傾聽了嗎？她在朗讀中突出了哪幾個(gè)詞？像她這樣，誰再讀讀？ 生2：再讀。 師：評價(jià)一下，他讀得怎么樣？ 生評價(jià)，說突出了哪幾個(gè)詞，讀出了小知了的有禮貌等。 師：朗讀就是這樣啊，把自己當(dāng)成文中的人物，通過讀把人物心理的想法表現(xiàn)出來，就會讀得很有感情。咱們分男女生比賽讀讀好不好？ 師：細(xì)細(xì)地讀第一段，讓我們看到了學(xué)飛前

27、的好學(xué)的、有目標(biāo)的知了板書：好學(xué)有目標(biāo)。 (二)總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第2、3段 師：剛剛我們先用心地讀了讀課文課件出示：讀一讀；再想一想通過有關(guān)的詞句我們看到了一只什么樣的知了課件出示：想一想；展開想象，揣摩人物的心理，發(fā)現(xiàn)人物的特點(diǎn)，再有感情地讀一讀感情讀的方法學(xué)習(xí)了第一段。來，現(xiàn)在用上這樣的學(xué)習(xí)方法，默讀課文的第2、3自然段，說說此時(shí)你的眼前又出現(xiàn)了一只什么樣的知了吧！還是一樣，用橫線畫出讓自己有想法的句子，用圓圈圈出讓自己感受特別深的詞語，然后把自己的想法簡單地在旁邊標(biāo)注出來，一會跟大家交流。 學(xué)生默讀，教師巡視，有學(xué)生默讀出聲，教師巡視時(shí)提示：默讀要做到不出聲、不指讀。師：說說自己的想法吧。

28、在讀知了學(xué)飛的過程這一局部的時(shí)候，你又看到了一只什么樣的知了？ 生1：我覺得學(xué)飛時(shí)的知了是不認(rèn)真的知了，我是從這句話知道的。讀 師：你抓住了關(guān)鍵句，真好！誰也圈畫了這句？誰也想說說？ 生2：從“東張西望、“爬來爬去我也覺得這時(shí)的知了是不認(rèn)真的知了。 師：是啊，學(xué)習(xí)本該專心致志、一心一意啊！你抓住了重點(diǎn)詞，真會讀書！課件中“東張西望、“爬來爬去變紅。 師：要想讀懂文章要字斟句酌，不漏掉一個(gè)字、一個(gè)詞、甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)?？纯凑J(rèn)真前面的這個(gè)字指屏幕誰有了想法了？ 生3：從這些詞，我覺得知了是個(gè)“很不認(rèn)真的知了！ 師：是啊，有這個(gè)“很字，沒有這個(gè)“很字，多大的差異啊！課件操作，“很字變紅。一會兒東張西望

29、，一會兒生接爬來爬去，真是一只生接很不認(rèn)真的知了?。@句話，誰還有想法？ 生4：從怕艱苦，我覺得這時(shí)的知了是不能吃苦的知了。 師：是啊，學(xué)習(xí)是件很艱苦的事！出示課件，第二段中的第一句話。不付出艱苦的努力，怎么能取得成功？課件操作，“怕艱苦變紅就像那句歌詞說的那樣，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹呢！ 師：請同學(xué)們看這兩句話，有感情地讀一讀，把怕艱苦、很不認(rèn)真的知了帶到我們的面前。 生1：讀。 師：如果語速慢一些，突出這些詞語，相信小知了的形象就會更生動了。老師想和你們一起讀，看看咱們能不能配合得很默契。老師停頓的時(shí)候，你們就接著讀。來，試一試。師生合作讀。課件呈現(xiàn)，老師讀“知了怕艱苦，學(xué)生讀“一會兒東

30、張西望，一會兒爬來爬去，老師接讀“學(xué)習(xí)很不認(rèn)真。 師：讀得真好，合作愉快！接著往下說，你還看到了什么樣的知了? 生：我還看到了一只不耐煩的知了，我是從這句看出來的：大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就不耐煩地說：“知了！知了！ 師：請大家一起看這兩句話。 課件出示比照句： 大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就不耐煩地地說：“知了！知了！ 大雁給它講飛的道理，它聽了幾句，就說：“知了！知了！ 這兩句話有什么不同？哪句更好？說說你的想法。 生1：第一句好。只聽了幾句，就是剛聽，就不想聽了，就開始不耐煩了，更能突出知了學(xué)習(xí)態(tài)度的不認(rèn)真。 生2：第一句好。多了只字和不耐煩，更能看出知了的不耐煩、不謙虛

31、。 師：讓我們展開豐富的想象，學(xué)飛時(shí)的小知了，聽著大雁講飛的道理，剛講了幾句，它就開始不耐煩了，此時(shí)，它心里暗暗地想 課件出示：“只、“就變紅大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就開始不耐煩，心中暗想： 生1：大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就開始不耐煩，心中暗想：啰里啰嗦地，講什么啊，快點(diǎn)教飛 。 生2：大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就開始不耐煩，心中暗想：別講了，煩死了！ 生3：大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就開始不耐煩，心中暗想：太煩人了！講那么多有什么用，直接飛就是啦！能飛就行唄！ 師：好一只不耐煩的小知了??！正因?yàn)槿绱耍艜诖笱憬o它講飛的道理時(shí)，只聽了幾句，就不耐煩地說：

32、“知了！知了！誰來做做這只不耐煩的小知了，把它的話說出來。 生1：讀讀得語速很快。師：嗯，很不耐煩，誰能跟他讀得不一樣，語速慢一點(diǎn)，也表達(dá)同樣的“不耐煩。 生2：讀語速很慢地讀。師：哦，快慢都可以表達(dá)不耐煩的情緒??！同學(xué)們真聰明！還有誰能讀得不一樣？ 生3：朗讀時(shí)突出了不耐煩的語氣。 師：你的語氣好強(qiáng)烈??！這兩個(gè)“知了、知了真是直接說出了知了的不耐煩??！你是留意到了這兩個(gè)大大的感慨號了嗎？ 生：是。 師：同學(xué)們真會朗讀！連符號都注意到，標(biāo)點(diǎn)符號的感覺都讀出來了！真了不起！現(xiàn)在咱們一起讀讀這句好嗎?先讀語速快些的，注意讀好這兩個(gè)感慨號??！老師讀旁白。學(xué)生齊讀。 師：再來讀語速慢些的。 老師讀旁白

33、。學(xué)生齊讀。 師：讓我們繼續(xù)向下讀課文，誰還想說，學(xué)飛時(shí)你還看到了什么樣的知了？ 生1：我看出來它是一只自滿的知了。我是從這句話知道的。讀，突出了“自滿地 師：同學(xué)們，你們也留意這句話了嗎？她讀的時(shí)候突出了一個(gè)詞，是生接“自滿地。你們都是善于傾聽的孩子！ 課件出示出示比照句： 大雁教給它飛的本領(lǐng)，它只試了幾下，又自滿地嚷著：“知了！知了！ 大雁教給它飛的本領(lǐng)，它試了幾下，又嚷著：“知了！知了！ 師：運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)比照句的方法，對這局部誰有補(bǔ)充? 生2：從“嚷著這個(gè)詞我看看出知了剛開始學(xué)習(xí)就驕傲。 生3：我從“只這個(gè)字看出來它很驕傲。 師：課件操作，學(xué)生說到的相關(guān)詞語變紅。讓我們也展開豐富的想象，

34、學(xué)飛時(shí)的小知了，不但在大雁給它講道理的時(shí)候不耐煩，看大雁教給它飛的本領(lǐng)的時(shí)候，只試了幾下，就那么自滿！此時(shí)，它心里暗暗地想 課件出示：大雁教給它飛的本領(lǐng)，它只試了幾下，又開始自滿，心中暗想： 生1：我都已經(jīng)學(xué)會了，還啰嗦什么。 生2：大雁，我都聽明白了，不用說了。 生3：我都會飛了，還用得著再說嗎？快閉嘴吧！ 師：多么自滿的小知了啊，所以此時(shí)，它大聲地嚷著，指一生學(xué)生接讀：“知了！知了！ 課件出示：大雁教給它飛的本領(lǐng)，它只試了幾下，又自滿地嚷著：“知了！知了！師：像剛剛一樣，關(guān)注著重點(diǎn)詞語，留意著標(biāo)點(diǎn)符號，通過讀，把自滿的小知了帶到大家面前吧。 指名讓學(xué)生讀。 三學(xué)習(xí)第四自然段。 快快運(yùn)用剛剛的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)課文的最后兩段，看看學(xué)飛后你的眼里又看到了一只什么樣的小知了！ 師：自由讀、默讀，喜歡用什么樣的方式就用什么樣的方式。邊讀邊畫邊標(biāo)注。開始吧。 師：把你們學(xué)習(xí)的結(jié)果跟老師和同學(xué)交流一下。 生：我覺得此時(shí)的知了是懊悔的知了。讀句子。 師：誰還想說? 生：懊悔的知了。