項(xiàng)目三規(guī)約文書之守則

1、項(xiàng)目三 規(guī)約文書任務(wù)四 守則教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1. 了解守則的含義、特點(diǎn)和作用；2. 掌握守則的類型、寫作結(jié)構(gòu)與要求。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1. 了解守則的作用和類型；2. 掌握守則的寫作結(jié)構(gòu)和要求。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：掌握守則的寫作特點(diǎn)與要求。教學(xué)方法：教學(xué)方法：案例教學(xué)法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間：2學(xué)時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一、任務(wù)導(dǎo)入：一、任務(wù)導(dǎo)入： 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，使用的儀器、裝置大部分是容易破碎的玻璃器皿，許多藥品都是可燃、易爆、有腐蝕性或有毒的危險(xiǎn)品，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中常常需要明火加熱。因此，稍有不慎，就會(huì)發(fā)生意外事故。所以，師生都必須牢固樹(shù)立安全、規(guī)范操作的思想，遵循安全守則，嚴(yán)

2、肅認(rèn)真地完成實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你為你校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室擬寫一份安全守則。二、案例示范二、案例示范案例一案例一 花木公司員工守則花木公司員工守則討論知識(shí)點(diǎn)：討論知識(shí)點(diǎn)：了解守則的含義、特點(diǎn)和作用通過(guò)范文討論，小結(jié)出守則的含義、特點(diǎn)及作用。案例二案例二 學(xué)生守則學(xué)生守則討論知識(shí)點(diǎn)：討論知識(shí)點(diǎn)：守則的類型、寫作結(jié)構(gòu)與要求。設(shè)問(wèn)：守則的寫作格式由哪些部分組成？歸納后提示： 守則的寫作格式一般由三部分組成，即標(biāo)題、正文和簽署。三、病文會(huì)診三、病文會(huì)診 請(qǐng)指出市局黨政領(lǐng)導(dǎo)成員守則這篇守則在寫作中存在的問(wèn)題。 學(xué)生修改病文，分析探究。學(xué)生修改病文，分析探究。參考答案： 該守則寫法正確，守則事項(xiàng)比較明確，存在的問(wèn)題有：1第三

3、條中“非主管人員不許愿、不批條、不開(kāi)口子”一句中的“口子”應(yīng)加上引號(hào)。2根據(jù)國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文格式的規(guī)定，應(yīng)將落款日期用漢字寫全。本文落款日期顯然不合規(guī)范。四、思維互動(dòng)四、思維互動(dòng)教師糾錯(cuò)補(bǔ)漏，答疑小結(jié)。教師糾錯(cuò)補(bǔ)漏，答疑小結(jié)。五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成課堂導(dǎo)入的任務(wù)。學(xué)生完成課堂導(dǎo)入的任務(wù)。六、分組互評(píng)六、分組互評(píng)學(xué)生分組完成任務(wù)后，展示作品，分組互評(píng)。學(xué)生分組完成任務(wù)后，展示作品，分組互評(píng)。七、強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充七、強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充 教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)守則的寫作要點(diǎn)和實(shí)際寫作中的難點(diǎn)疑點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)守則的寫作要點(diǎn)和實(shí)際寫作中的難點(diǎn)疑點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重要知識(shí)點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)重要知識(shí)點(diǎn)。 守則不具備強(qiáng)制性，著重體現(xiàn)倡導(dǎo)性。一般是倡導(dǎo)、引導(dǎo)、教育本組織成員遵守一定的行為、品德規(guī)定、規(guī)范等，不寫對(duì)違者的處理。較大范圍使用的守則，一般應(yīng)在標(biāo)題下簽注（題注）或在正文后寫明發(fā)文機(jī)關(guān)和成文日期；機(jī)關(guān)、單位內(nèi)部使用的守則、試用期限極長(zhǎng)且屬大家熟知的常規(guī)性內(nèi)容的守則，可不署發(fā)文機(jī)關(guān)和日期。 守則與規(guī)則八、回顧小結(jié)八、回顧小結(jié)九、課外拓展九、課外拓展 作為物業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生