中山市2003年高中階段學(xué)校招生考試語文科試卷分析

1、.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊包括閱讀的概括能力,分析能力,鑒賞能力,強(qiáng)調(diào)整體感知和把握文章,基礎(chǔ)知識(shí)的考查融.能分

2、析出各種病因并改正.3,文言文閱讀要解決好字詞的解釋,了解寫作背景,整體把握.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊中山市20

3、03年高中階段學(xué)校招生考試語文科試卷分析啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊中山市2003年高中階段學(xué)校招生考試語文科試卷分

4、析中山市初中語文中心教研組 一、基本情況我市今年參加高中階段學(xué)校招生考試學(xué)生共有25537人，全市平均分為73.1，全市合格率為55%，優(yōu)秀率為4.4%。各大題得分率見下表：題號(hào)卷面分積累與運(yùn)用文言言閱讀現(xiàn)代文閱讀作文附加題(一)(二)(三)平均分3.366.536.057.653.636.6437.411.57得分率(難度)0.840.470.610.640.300.370.750.16 二、試題特點(diǎn)及不足（一） 試題特點(diǎn) 1、堅(jiān)持對(duì)學(xué)生書寫能力的考查。卷面分4分。從該題的得分率和難度0.84來看，該題難度屬于易的。2、重視古詩(shī)文名句的積累和語言運(yùn)用的考查。題型有古詩(shī)文名句的填空和改病句。前

5、者占10分,后者分8分。從該題的得分率和難度0.47來看，該題難度屬于中等偏下。與去年試題相比，題型減少了理解性默寫，增加了全詩(shī)默寫和重點(diǎn)句默寫。這會(huì)改變教師只要求學(xué)生重點(diǎn)記憶名句，而忽略對(duì)全詩(shī)整體感悟，對(duì)以后的教學(xué)會(huì)有很好的導(dǎo)向作用。改錯(cuò)別字、病句由過去的改單句、詞轉(zhuǎn)為改段落中的病句、錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體現(xiàn)基礎(chǔ)考查的綜合性和整體性，加大了難度。 3、文言文閱讀仍然考查課內(nèi)名家名篇，如蘇軾的記承天寺夜游選段，主要考查文言實(shí)詞和虛詞的解釋、句子翻譯、文段內(nèi)容理解，分值較去年有所降低，占分10分。與去年試題相比，題型增加了選擇題和填空題。從該題的得分率和難度0.61來看，該題難度屬于中等偏上。本題

6、的設(shè)計(jì)由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。4、重點(diǎn)考查現(xiàn)代文閱讀能力，占分42分，突出考查獨(dú)立閱讀能力，包括閱讀的概括能力、分析能力、鑒賞能力，強(qiáng)調(diào)整體感知和把握文章，基礎(chǔ)知識(shí)的考查融于閱讀之中。試題知識(shí)涵蓋面較廣，知識(shí)點(diǎn)分布合理，題型比較靈活。題型主要是填空題、判斷題、簡(jiǎn)答題，如鑒賞文中關(guān)鍵詞語；分析人物性格特點(diǎn)、關(guān)鍵句子的含義、語言特點(diǎn)和比喻論證作用；概括文章主要內(nèi)容、事物特點(diǎn)和人生哲理；根據(jù)拼音填寫詞語；給文章加標(biāo)題；判斷說法的正誤等。第12題用問句形式把兩部分論述的問題表述出來，設(shè)計(jì)新穎，有新意。三個(gè)文段，全部選自課外。這是比較大的變化，突顯對(duì)學(xué)生自我感悟能力的考查。三個(gè)文段兼顧記敘文、說明

7、文、議論文。從該題的得分率和難度來看，說明文文段為0.64，屬于中等偏上；議論文文段0.30，屬于偏難；記敘文為0.37，屬于偏難。 4、作文突出對(duì)自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)現(xiàn)的表達(dá)，重視展示學(xué)生的個(gè)性和追求。半命題作文“_的我”，給學(xué)生極大的選材空間，要求寫例如誠(chéng)實(shí)的我，幸福的我，成長(zhǎng)中的我，渴望理解的我，具有個(gè)性化、時(shí)代感和可寫性，有利于開拓思路，多方選材，多種立意，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。作文占分50分，體現(xiàn)作文仍是中考語文重點(diǎn)考查的內(nèi)容。題目本身可寫的范圍，內(nèi)容較為廣泛，學(xué)生都有可寫之處，有感而發(fā)，基本符合初中階段不設(shè)審題障礙，能發(fā)揮學(xué)生自己的特長(zhǎng)。從該題的得分率和難度0.75來看，該題難度屬

8、于易的， 5、附加題的考點(diǎn)變化較大，一個(gè)是課外文言文理解，一個(gè)是根據(jù)要求寫一段話。10分附加題得分作為補(bǔ)償分計(jì)入總分。文言文考了斷句，寫一段話考了我國(guó)四大古典名著的知識(shí)和總分、排比的寫法。附加題的設(shè)計(jì)既有利于發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，使基礎(chǔ)好的學(xué)生有進(jìn)一步發(fā)揮的余地；更重要的是引導(dǎo)師生重視名著的閱讀、廣博文化的積累和段的寫作。從該題的得分率和難度0.16來看，該題難度偏難，得分率太低。6、整套試卷基本保留去年試卷的題型和考點(diǎn)，各大題的排序有微小變化，堅(jiān)持能力立意，考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，以主觀題為主客觀題輔仍是主要特點(diǎn)。與去年相比，客觀題如選擇題、判斷題、填空題均有所增加。（二）試題不足聯(lián)系考綱要求，口語交際

9、能力考點(diǎn)沒有體現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開放性試題沒有預(yù)期的那樣得到重視，開放程度不大，難以體現(xiàn)個(gè)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?；A(chǔ)知識(shí)過于偏重古詩(shī)文默寫和改病句，考查面過窄?？煽家恍┬笳Z、名人名言，以及自主積累題。這些對(duì)學(xué)生形成扎實(shí)全面的語文基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)會(huì)產(chǎn)生影響。 三、學(xué)生答題分析（一）卷面失分最少，多數(shù)學(xué)生能達(dá)到字體端正、清楚，卷面整潔干凈的要求，只有少數(shù)學(xué)生字體潦草、難認(rèn)，涂改較多，黑洞頻現(xiàn)，卷面雜亂。（二） 積累與運(yùn)用題改錯(cuò)字病句中“病癥就會(huì)得到解決”中的“解決”，考生除了答案中的“緩解”外，還答出了“好轉(zhuǎn)”“控制”“減緩”“改善”等詞，

10、反映了考生掌握了豐富的詞匯和靈活運(yùn)用能力。古詩(shī)文填空存在問題主要是：一是寫錯(cuò)別字，如“山重水復(fù)疑無路”的“疑”，不少考生寫成“凝”，“老驥伏櫪”的“櫪”寫成“歷”。另外，“驥“”“麾”“反”也容易寫錯(cuò)。二是個(gè)別學(xué)生，不會(huì)背，不會(huì)默寫，答不出來。三是背錯(cuò)，與其它詩(shī)文混淆，如陸游的游山西村中流傳最廣、富有哲理的兩句詩(shī)，有的考生混成“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來?！薄俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”等似曾相識(shí)的句子。上述問題說明，有些學(xué)生背誦古詩(shī)文時(shí)默寫練習(xí)不夠，忽視對(duì)古詩(shī)文的正確書寫，背誦沒有和古詩(shī)文理解、鑒賞結(jié)合起來。對(duì)關(guān)聯(lián)詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握不夠扎實(shí)、準(zhǔn)確。 （三）文言文閱讀題得分率較高的有

11、第3題解釋加點(diǎn)詞和第5題第一空。第5題第二空有的考生答“空明月色”“迷人月色”等，有特色。第6題有的考生答“賞月的欣喜”“被貶的惆悵”“失而不憂”“不以已悲”，這些答案體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)特感悟。第4題翻譯句子，有的考生對(duì)“但”“耳”翻譯不夠準(zhǔn)確，如“但”翻譯成“但是”，“耳”沒有翻譯出來。（四）現(xiàn)代文閱讀題 得分率較高的有第7、9、10、11、20題，失分比較嚴(yán)重的有13、14、17題。第9題，大部分考生能分析到劃線句子說明了赤潮的發(fā)生越來越嚴(yán)重，日益頻繁的意思，對(duì)前后兩個(gè)“僅”字的分析也很準(zhǔn)確。第20題從梧桐樹身上，你得到什么啟示？大部分考生都能從梧桐樹寧折不彎，勇于面對(duì)挫折的品質(zhì)中受

12、到啟發(fā)，悟出那種迎難而上、不畏艱難、不怕挫折的頑強(qiáng)精神。對(duì)第13題分析比喻論證的作用，有的考生沒有做具體分析，只是抽象地答“生動(dòng)形象”的較多。第14題概括中心論點(diǎn)，抄原文的較多，未能概括關(guān)鍵詞“自然”“注意分寸”。第17題有的考生看錯(cuò)題，把“線索”看成“材料”；有的考生沒有抓住梧桐樹在不同季節(jié)的變化，只答“梧桐樹”，回答不完整。 （五）作文 多數(shù)考生能寫出一篇基本符合寫作要求的作文。有的考生寫出自己的個(gè)性，用新穎的形式表現(xiàn)自我，如用證明數(shù)學(xué)題的方式，用排比段的方式，用日記式。學(xué)生補(bǔ)充的題目豐富多彩，如堅(jiān)強(qiáng)的我自私的我被扭曲的我受委屈的我愛哭的我自信的我想飛的我等。選材范圍廣泛，部分學(xué)生的眼界很

13、開闊，閱讀面廣。不少考生的作文語言優(yōu)美雅致，俏皮幽默。 存在問題是作文選材雷同的較多，如寫幸福的我，不少考生不約而同地寫父母給自己送傘。有的補(bǔ)充后的題目寬泛，不利于具體展開。有的背作文選上的優(yōu)秀作文，不能完全獨(dú)立寫作文。多數(shù)學(xué)生不敢寫出自己的個(gè)性，生怕越雷池一步，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。 （六）附加題 附加題的第一大題為考查學(xué)生課外文言文閱讀能力。由于難度較大，很多學(xué)生對(duì)智囊選段根本就不理解，五花八門地回答很少接近真正的答案。 附加題的第二大題寫一段話雖然較難，但不乏有突出者。如一位考生寫：“我非常欣賞中國(guó)四大古典名著里的人物：欣賞草船借箭的諸葛亮，欣賞醉打蔣門神的武松，欣賞斬除魔的孫悟空，也

14、欣賞多愁善感的林黛玉?！奔扔盟拇竺械娜宋锘蚯楣?jié)為內(nèi)容，又使用了總分、排比的寫法。多數(shù)學(xué)生用了四大著名的某個(gè)情節(jié)，但未用總分、排比的寫法。少數(shù)學(xué)生甚至不知中國(guó)四大古典名著的人物為何物，張冠李戴，反映出對(duì)名著閱讀的不重視，課外知識(shí)貧乏。 四、教學(xué)建議1、對(duì)古詩(shī)文的積累要加強(qiáng)平時(shí)的理解記憶和書寫，分階段逐個(gè)突破，重點(diǎn)糾正錯(cuò)別字和改進(jìn)默寫張冠李戴的現(xiàn)象。2、對(duì)改錯(cuò)別字病句在加強(qiáng)在段中的綜合修改，不忽視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的糾錯(cuò)，能分析出各種病因并改正。3、文言文閱讀要解決好字詞的解釋，了解寫作背景，整體把握內(nèi)容和中心，分析文章的寫作方法和語言特色。4、重視課內(nèi)閱讀方法和答題技巧的掌握，加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練。

15、廣泛閱讀時(shí)文和名篇，提高獨(dú)立閱讀能力。 5、重視開放性題目解題技巧的指導(dǎo)。尤其是闡釋性想象性題目的答題，要引導(dǎo)學(xué)生正確審題，挖掘自己獨(dú)特的感受，大膽提出自己的看法，展開想象的翅膀，使想象符合原材料的內(nèi)容或故事情節(jié)發(fā)展的趨勢(shì)。6、寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的個(gè)性，展示學(xué)生富有創(chuàng)意的表達(dá)。教師要拋棄封閉式的寫作教學(xué)，實(shí)行寫作教學(xué)的真正開放，讓學(xué)生在關(guān)注生活關(guān)注社會(huì)深入思考的基礎(chǔ)上，寫出語言流暢、立意深刻、選材新穎、富有個(gè)性的作文。7、附加題除了加強(qiáng)課外文言文材料的閱讀訓(xùn)練外，要加強(qiáng)段的寫作和名著的閱讀。:啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

16、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊中山市2003年高中階段學(xué)校招生考試語文科試卷分析啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊包括閱讀的概括能力,分析能力,鑒賞能力,強(qiáng)調(diào)整體感知和把握文章,基礎(chǔ)知識(shí)的考查融.能分析出各種病因并改正.3,文言文閱讀要解決好字詞的解釋,了解