大班幼小銜接《別擔心》

1、大班幼小銜接：別擔心    設(shè)計意圖：上海市學(xué)前教育課程指南指出：6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期，表現(xiàn)欲望強烈，他們會用多種表達方式表達自己的想法。同時大班孩子對圖書有濃厚的興趣，不但對內(nèi)容的理解能力較強，而且開始對文字產(chǎn)生興趣，樂意認讀圖書中的漢字。綜合上述理論的支持，我在設(shè)計活動別擔心，活動過程中就運用了不同形式的閱讀方式（圖文結(jié)合、純圖示等）讓幼兒在共同閱讀中找到解決問題的方法。在此基礎(chǔ)上讓幼兒嘗試用不同的方式表達，例如：辯論的形式、一問一答的游戲形式、看懂圖片文字描述等?；顒油ㄟ^游戲、故事、閱讀、散文欣賞等手段讓幼兒在動靜交替中學(xué)習(xí)，消除了擔心心理，

2、激發(fā)了幼兒向往上小學(xué)的情感?；顒幽繕?：1、在聽聽、看看、講講的過程中，梳理交流有關(guān)上小學(xué)擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。2、初步積累有關(guān)上小學(xué)的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒向往上小學(xué)的積極情感。重點：分享梳理上小學(xué)擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。難點：能按要求用不同的表達方式分享解決“擔心”的方法?；顒訙蕚洌涵h(huán)境準備：經(jīng)驗準備：“上幼兒園擔心的事”調(diào)查表。材料準備：課件、課桌椅、四本書、黑板兩塊等?；顒舆^程：一、 意圖：模擬小學(xué)課堂，按座位表找位子，激發(fā)幼兒上小學(xué)的興趣。（指導(dǎo)策略：創(chuàng)設(shè)小學(xué)生課堂的環(huán)境，課桌椅、講臺等，引導(dǎo)孩子按老師出示的座位表入座。 ）關(guān)鍵提問：1、 師：看看今天我們上課擺放的

3、桌椅和我們平時教室里一樣嗎？有什么不同？2、 在童年音樂聲中幼兒按座位表入座。3、 坐在小學(xué)的課堂里感覺怎么樣？（意圖：教師可通過追問、動作提示的方法讓幼兒盡可能說出將要做小學(xué)生的感受，例如做一名小學(xué)生讓我感覺很自豪。）4、 小結(jié)：小學(xué)真是我們向往的地方，做一個小學(xué)生讓你們覺得很自豪。5、 過渡語：豆豆和莉莉也將成為一名小學(xué)生，她們對上小學(xué)也有一些擔心的問題，我們一起來聽一聽。二、意圖：交流自己關(guān)于上小學(xué)的擔心，梳理問題。（指導(dǎo)策略：以情景引出話題，通過調(diào)查表交流、卡片提煉的方式梳理關(guān)于上小學(xué)擔心的問題）1、情境創(chuàng)設(shè)：豆豆莉莉的談話?！翱焐弦荒昙?，豆豆和莉莉在擔心一件什么事？”2、出示調(diào)查表

4、，幼兒交流。“上小學(xué)了，你們有什么擔心的事嗎?”3、根據(jù)幼兒的交流進行梳理。1） 有關(guān)生活上的擔心：例如擔心遲到、到哪喝水小便等。2） 有關(guān)交往上的擔心：例如怎樣交新朋友等3） 有關(guān)學(xué)習(xí)上的擔心：例如作業(yè)太多、題目太難等4） 有關(guān)對老師的擔心：例如小學(xué)老師兇嗎？會罰站嗎？等（意圖：教師在幼兒交流的基礎(chǔ)上，幫助幼兒梳理出四大擔心的問題，對幼兒相關(guān)經(jīng)驗進行整理，為接下來有針對性的解決問題服務(wù)）4、幼兒將自己調(diào)查的內(nèi)容按四個類別（學(xué)習(xí)、交往、生活、老師）分類展示。5、過渡：今天老師就為你們準備了四本書，書里就藏著解決擔心問題的方法，請你們?nèi)フ乙徽摇Ｈ?、意圖：小組合作，尋找并交流消除擔心的方法。（指導(dǎo)

5、策略：幼兒合作閱讀尋找解決擔心問題的方法，通過敘述、分析圖示、小小辯論、問答游戲分享探索來的好方法，激發(fā)幼兒多元表達。）1、 分組合作在書本中找辦法。提出要求：請你們四人一組，每組選擇一本書看看猜猜講講有哪些好辦法？2、交流本組在書中找到的方法。1）（書本一）：分享解決有關(guān)生活上的擔心的方法。提問：在生活上很多小朋友擔心上學(xué)遲到，你找到了什么好辦法讓自己不遲到？（指導(dǎo)策略：展示大書、幼兒敘述，例如：圖片幼：按時入睡，早睡早起上學(xué)就不會遲到了。）小結(jié)：少看電視、整理好書包、早睡早起才不會遲到。2）（書本二）：分享解決有關(guān)交往上的擔心的方法。提問：有什么好辦法和新同學(xué)很快的成為朋友？（指導(dǎo)策略：通

6、過多媒體展示圖片，幼兒猜對后教師點出示正確答案。例如： 幼：說說自己喜歡的東西，可以很快成為好朋友。教師就點擊出示：說說彼此的愛好。）小結(jié)：知道對方的名字，微笑的打招呼，夸夸別人，說說彼此的愛好、互相幫助都是交朋友的好方法。3）（書本三）：分享解決對小學(xué)老師擔心的問題。（指導(dǎo)策略：辯論的方式交流小學(xué)的老師“兇”嗎？兩組幼兒說出自己的理由，再通過書本的介紹讓幼兒認識小學(xué)老師。）小結(jié)：小學(xué)老師會像幼兒園老師一樣關(guān)心你、愛護你、教你學(xué)本領(lǐng)。4）、（書本四）：分享解決有關(guān)學(xué)習(xí)上的擔心的方法。（指導(dǎo)策略：通過一問一答的方式介紹怎樣克服學(xué)習(xí)上的困難。例如：幼1：請問：作業(yè)不會做怎么辦？幼2：我來告訴你，作業(yè)不會做可以請教老師和同學(xué)。幼3：我來告訴你，作業(yè)不會做上課要認真聽講。小結(jié)：當你學(xué)習(xí)上遇到困難時要自己努力，同學(xué)老師都會幫助你。3、邊播放課件教師邊用散文詩的形式小結(jié)：我們即將離開幼兒園做一名一年級小學(xué)生，或許我們對上小學(xué)有那么一點點擔心，有的是學(xué)習(xí)上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面對新老師方面的。沒關(guān)系，當你遇到擔心和害怕時要勇敢地面對。想想我們今天找到的好辦法，相信你一定會克服困難，